每月组织检查。

还订阅了浙江教育小学教师等大量教育教学期刊问题研究，新时期德育管理的进步优化细化，以及评价体系等开展研究，努力探索新形势下如何提升我校的办学品味，创建特色学校。

如小学部思品生活健康课的整合重组语文与科技自然的综合实践活动，已有成效。

通过校本课程研究的开展，开发和优化了校本资源，积累了校本课程经验有特色的热点课题。

如本学期我校市级课题小学语文中高年级课堂教学模式的实践研究，并以之为依托，以教研组为各个子课题具体实施部门，通过研究来体现新课程的改革和实施学科的前沿性。

我校积极动员教师全员参与，做到了人人有课题，人人有研究，人人有进步，批有较高科研能期刊，供老师学习借鉴教科研前沿知识，指导教育教学实践。

本学期教师还人人订阅了份以上本专业的教育教学杂志，以获取国内外本专业的最新信息，了解先进的教育教学理论，提高个人和合作的教科研水平，为自己的教育教学服务。

开拓创新，形成课题研究能力课题研究是学校校本培学年度第学期校本培训工作总结报告请勿照搬硬抄，为学校各项工作决策提供理论支撑和理性思考，充分发挥教科室在教师培训中的引领作用。

认真落实科研课题的开展，通过开设汇报课探索课，展示研究成果。

与教务处等各职能处室协作，举办些活动，如教学研讨课教学案例评比专家讲座外出参观培训等，向教师们传输最前沿的理论，校长为组长，雷凌隆陈桂程为副组长，成员由办公室教科室教务处政教处电教处部门主要负责人组成，具体负责和指导教师校本培训工作，形成了由校长副校长教科室主任教研课题组长骨干教师任课教师构成的校本培训网络化管理体制。

学校制定了教师培养规划，每学期都有校本培训活动销，按时上交各项培训费。

学校领导主动关心鼓励和支持教师培训，学校及时上交了各项培训费。

对骨干教师的考核，有奖惩记载，津贴发放与考核实绩挂钩。

下学期校本培训工作的些设想要加强理论学习，进步提高业务水平，努力探索新形势下学校校本培训工作的着力点，深入调查研究究，学校推出了教师培训管理制度。

每学期教师个人要制定个人培训计划，内容有师德修养骨干层次论文发表或获奖课题研究阅读书籍公开课等，每位教师都要结合自身实际确定具体目标。

期末，进行学期总结活动。

教师积极参加县全员培训活动。

期初，校长室及时传达师训工作会议精神长，雷凌隆陈桂程为副组长，成员由办公室教科室教务处政教处电教处部门主要负责人组成，具体负责和指导教师校本培训工作，形成了由校长副校长教科室主任教研课题组长骨干教师任课教师构成的校本培训网络化管理体制。

学校制定了教师培养规划，每学期都有校本培训活动方案。

期组织全体行政人员认真学习继续教育的相关文件，学习兄弟学校校本培训的经验和做法，研究并提出我校教师培训的思路。

学校成立了教师继续教育领导小组，做到有分工有考核。

学年度第学期校本培训工作总结报告请勿照搬硬抄。

我校成立了教师校本培训领导小组，由梅相文努力抓实了教师培训，着力提高教师综合素质。

加强信息服务，为教师研究提供方便。

组织全体教师采用集中和自学的形式，学习年版的课程标准，学习国内外现代教育教学理论，按要求将自学内容及时记录，写出读书笔记，每月组织检查。

还订阅了浙江教育小学教师等大量教育教学期刊程改革，立足以校为本，努力提高全校教师开展校本研究的思想认识，在研究实施中，各学段学科整合，学科衔接教学，分层次教育，关注学困生，师生心理问题研究，新时期德育管理的进步优化细化，以及评价体系等开展研究，努力探索新形势下如何提升我校的办学品味，创建特色学校得到提高。

我们坚信，只要我们扬长避短，不懈地努力，魁镇小的校本培训的道路必然会越走越宽广，。

开拓创新，形成课题研究能力课题研究是学校校本培训工作的重要途径。

我校充分运用和发挥课题研究这样个载体，来带动校本培训的开展和深入。

为了突出课题研究的实效性，我校教案。

努力抓实了教师培训，着力提高教师综合素质。

加强信息服务，为教师研究提供方便。

组织全体教师采用集中和自学的形式，学习年版的课程标准，学习国内外现代教育教学理论，按要求将自学内容及时记录，写出读书笔记，每月组织检查。

还订阅了浙江教育小学教师等大量教育教学组织全体行政人员认真学习继续教育的相关文件，学习兄弟学校校本培训的经验和做法，研究并提出我校教师培训的思路。

学校成立了教师继续教育领导小组，做到有分工有考核。

学年度第学期校本培训工作总结报告请勿照搬硬抄。

我校成立了教师校本培训领导小组，由梅相文，为学校各项工作决策提供理论支撑和理性思考，充分发挥教科室在教师培训中的引领作用。

认真落实科研课题的开展，通过开设汇报课探索课，展示研究成果。

与教务处等各职能处室协作，举办些活动，如教学研讨课教学案例评比专家讲座外出参观培训等，向教师们传输最前沿的理论，完成学习实践研究等作业。

学校按照文件精神，期末，成立考核小组，对拔尖人才进行了跟踪考核。

对于新上岗教师，我校主要开展了师徒结对活动，可以是师多徒徒多师，引导他们尽快站稳讲台，形成教学规范。

积极支持鼓励他们参加各项培训活动。

学校及时给予外出培训的老师经费报学年度第学期校本培训工作总结报告请勿照搬硬抄。

如小学部思品生活健康课的整合重组语文与科技自然的综合实践活动，已有成效。

通过校本课程研究的开展，开发和优化了校本资源，积累了校本课程经验，营造了校本文化氛围，开创了制度化科学化的教育教学研究的新局面。

学年度第学期校本培训工作总结报告请勿照搬硬抄，为学校各项工作决策提供理论支撑和理性思考，充分发挥教科室在教师培训中的引领作用。

认真落实科研课题的开展，通过开设汇报课探索课，展示研究成果。

与教务处等各职能处室协作，举办些活动，如教学研讨课教学案例评比专家讲座外出参观培训等，向教师们传输最前沿的理论，实施部门，通过研究来体现新课程的改革和实施学科的前沿性。

我校积极动员教师全员参与，做到了人人有课题，人人有研究，人人有进步，批有较高科研能力的教师在课题研究中发挥了重要作用，为我校教科研工作的深入持续发展，提供了坚实的基础和强有力的保障。

结合实际，围绕新教育教学案例交流，通过相互探讨，老师们转变了教育理念，增强了科研意识，在校园内形成了浓厚的科研氛围。

教师们主动地研究新课程，研究课堂教学，全身心地投身于教科研的洪流之中。

积极组织教师参加了各级别教科研论文评比，成果显著。

本学期，我校出台了华南实验学校教科研课题设置了级网络，即学校教研组教师个人级，规定了级课题研究的不同侧重点校级课题宏观上应具有前瞻性，能提升学校的办学品味，能联系学校发展的有特色的热点课题。

如本学期我校市级课题小学语文中高年级课堂教学模式的实践研究，并以之为依托，以教研组为各个子课题具体组织全体行政人员认真学习继续教育的相关文件，学习兄弟学校校本培训的经验和做法，研究并提出我校教师培训的思路。

学校成立了教师继续教育领导小组，做到有分工有考核。

学年度第学期校本培训工作总结报告请勿照搬硬抄。

我校成立了教师校本培训领导小组，由梅相文教师掌握最精湛的授课技艺，让教师成为富有个性的学者型的教育工作者。

积极倡导微观研究反思性研究行动研究个案研究，深入坚持开展并提高活动的成效。

总之，在今后的工作中，我们要充分认识到，搞校本培训不仅是为了成果，更重要的是通过搞校本培训的过程，使教师的综合素质销，按时上交各项培训费。

学校领导主动关心鼓励和支持教师培训，学校及时上交了各项培训费。

对骨干教师的考核，有奖惩记载，津贴发放与考核实绩挂钩。

下学期校本培训工作的些设想要加强理论学习，进步提高业务水平，努力探索新形势下学校校本培训工作的着力点，深入调查研究刊，供老师学习借鉴教科研前沿知识，指导教育教学实践。

本学期教师还人人订阅了份以上本专业的教育教学杂志，以获取国内外本专业的最新信息，了解先进的教育教学理论，提高个人和合作的教科研水平，为自己的教育教学服务。

我校成立了教师校本培训领导小组，由梅相文校长为组研成果奖励条例，积极扶持教师钻研教育教学。

学期来，先后组织教师参加了国家省市教育科研论文评比，在泰顺县组织的论文评比中成果显著。

另外，我校教师积极撰文投稿，论文发表成果累累。

学校注重加强对拔尖人才的考核。

各类骨干教师能调整好课务，认真参加每次培训活动，认学年度第学期校本培训工作总结报告请勿照搬硬抄，为学校各项工作决策提供理论支撑和理性思考，充分发挥教科室在教师培训中的引领作用。

认真落实科研课题的开展，通过开设汇报课探索课，展示研究成果。

与教务处等各职能处室协作，举办些活动，如教学研讨课教学案例评比专家讲座外出参观培训等，向教师们传输最前沿的理论营造了校本文化氛围，开创了制度化科学化的教育教学研究的新局面。

抓过程，重落实，以各种活动为载体，在活动中提升教师素质。

通过每两周次的教研活动，积极开展科研活动。

为把科研工作落到实处，我校组织了形式多样的科研活动。

教师们有了学习讨论反思总结提高的机会。

通销，按时上交各项培训费。

学校领导主动关心鼓励和支持教师培训，学校及时上交了各项培训费。

对骨干教师的考核，有奖惩记载，津贴发放与考核实绩挂钩。

下学期校本培训工作的些设想要加强理论学习，进步提高业务水平，努力探索新形势下学校校本培训工作的着力点，深入调查研究力的教师在课题研究中发挥了重要作用，为我校教科研工作的深入持续发展，提供了坚实的基础和强有力的保障。

结合实际，围绕新课程改革，立足以校为本，努力提高全校教师开展校本研究的思想认识，在研究实施中，各学段学科整合，学科衔接教学，分层次教育，关注学困生，师生心训工作的重要途径。

我校充分运用和发挥课题研究这样个载体，来带动校本培训的开展和深入。

为了突出课题研究的实效性，我校教科研课题设置了级网络，即学校教研组教师个人级，规定了级课题研究的不同侧重点校级课题宏观上应具有前瞻性，能提升学校