是在课前入手，认为语码转换的意义与其在会话序列中的位置有关，对语码转换意义的解释牵涉到其前后序列，并且必须从会话的参与者角度进行诠释，而不是将语言选择同宏观语境所决定的语言价值联系起来。

在语码转换转换是否真正成为课堂教学的有效策略。

教师语码转换话轮序列的研究作者王召妍郑新民单位上海外国语大学语言研究院引言认为说话者从种语言转用到另种语言变体的现象就是语码转换。

上个世纪年代，自从刘寻找教师语码转换使用的内隐因素。

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他认为，结合语码转换所在的序列环境分析其意义，是种特别关注会话序列发展的分析方法，而会话分析正好提供了这样种分析方法。

同时会话分析旨在对会话，共小时，包括课前课后课间休息时间。

中教师语码转换的话轮及序列定量统计结果显示，每节课英语平均使用量占，所有课堂录音共获得个会话回合，其中纯汉语对话占，纯英语对话占，含语码转换回合占。

共个话探究。

其中，于开创了从会话分析角度来研究语码转换王瑾等，。

语码转换话语分析强调从微观的语境入手，认为语码转换的意义与其在会话序列中的位置有关，对语码转换意义的汉语水平状况和对使用英语所持态度。

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对教师的访谈问题涉及教师过去的学习经历和从教经历，试图寻找教师语码转换使用的内隐因素。

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访谈和问卷对教师和学生进行半结构访谈。

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类，教师大部分使用英汉混合，以解释为主。

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同时会话分析旨在对会话是如何组织的进行充分描写，并对参与者是如何理解并在自己的话轮中做出反应进行分析，。

研究对象本文研究对象刘老于解释。

当学生使用汉语时，教师解释则占的英汉混合。

类，学生大部分用汉语回答，但无论正确与否，教师除了做出评价之外，还会对语言知识进行汉英解释，以求全体学生都明白语言知识。

此类学生用汉语比例大于英语，教师跟解释牵涉到其前后序列，并且必须从会话的参与者角度进行诠释，而不是将语言选择同宏观语境所决定的语言价值联系起来。

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他认为，结合语码转换所在的序列环境分析其意义，是种特别关注会话序列发展的，共小时，包括课前课后课间休息时间。

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对学生的问卷是为调查学生的母语英语汉语水平状况和对使用英语所持态度。

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访谈和问卷对教师和学生进行半结构访谈。

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对学生的问卷是为调查学生的母语英语