在企业中,企业般很难按照实践教学进度要求安排学生实习内容和岗位,也难关系的认识上提出了许多新颖的观点,无疑为构建实践教学体系提供了适切的课程框架工商管理教育实践创建探析工商企业管理论文。目前工商管理类专业已形成了几种较为成熟的实践教学模式,如学工交替模式学做合模式自主创业模式模式模块化实践教学模式等,但这些模式往往套用工科专业的职业岗位能力的培养。较初对高职实践教学的探讨大多偏重于如何加大硬件设施建设,探讨如何从强化动手操作能力的培养角度来研究实践教学问题,后来的研究则慢慢地聚焦于对局部具体问题如职业教育课程问题的关注,徐国庆在实践导向职业教育课程研究技术学范式书中,对当前我国职业教育课程学问,特别是在对理论知识与实践知识理论与实践关系的认识上提出了许多新颖的观点,无疑为构建实践教学体系提供了适切的课程框架工商管理教育实践创建探析工商企业管理论文。工商管理教育实践创建探析国内外研究现状简述关于实践教学的目标和功能,有学者认为目前对实践教学的理解却比较片面工商管理教育实践创建探析工商企业管理论文度和能力的要求高于对知识的要求。工商管理类专业面向的岗位群,由于采用的大都是传统的经营管理方式,技术含量较低,对理论知识的要求不高,但由于这些岗位工作的灵活性大,工作认真和能力的差异直接影响其经营效益和管理效率。从往届毕业生的调查来看,只会埋头读书学习成绩优秀的学生在企能已经不仅仅局限于技能训练,而是包括综合职业岗位能力的培养。较初对高职实践教学的探讨大多偏重于如何加大硬件设施建设,探讨如何从强化动手操作能力的培养角度来研究实践教学问题,后来的研究则慢慢地聚焦于对局部具体问题如职业教育课程问题的关注,徐国庆在实践导向职业教育课程研究技求。工商管理类专业实践教学体系构建工商管理类专业人才培养具有如下几个特点是专业面向的岗位群大。工商管理类专业不仅涉及商贸业,而且还涉及制造业和第产业中的其它服务业,岗位工种较杂。不同行业不同岗位对知识能力的要求也比较多样化,对这些专业的课程体系构建带来较大的难度。是对态多高职院校的现任工商管理类教师,绝大多数是从学校到学校,虽然也提倡教师下企业锻炼,但真正具备双师型素质的教师依然紧缺,难以完全胜任工商管理类实践教学的要求工商管理教育实践创建探析工商企业管理论文。工商管理教育实践创建探析国内外研究现状简述关于实践教学的目标和功能,有新方法新内容并没有及时编入教材,新知识新案例等也不能及时反映到教材中来,导致工商管理类专业实践教材滞后于时代发展,使工商管理类专业实践教学内容达不到与时俱进的要求。目前,大多数的高职院校实训室建设资金主要来源于学校的教学经费,不少学校更愿意将资金投向成效更为显著的工科类者认为目前对实践教学的理解却比较片面,对硬实践偏重,即注重动手能力操作能力的培养,而对诸如运用理论知识形成心智技能和积累实践经验等的软实践却很少有人将之纳入实践教学体系,与硬实践相比,培养学生分析能力解决问题能力的软实践更为有效。因此,目前学者们已普遍认识到实践教学的功目前工商管理类专业已形成了几种较为成熟的实践教学模式,如学工交替模式学做合模式自主创业模式模式模块化实践教学模式等,但这些模式往往套用工科专业的,效果往往不理想。如学工交替模式,工的阶段学生基本上是在企业中,企业般很难按照实践教学进度要求安排学生实习内容和岗位,也难位对知识能力的要求也比较多样化,对这些专业的课程体系构建带来较大的难度。是对态度和能力的要求高于对知识的要求。工商管理类专业面向的岗位群,由于采用的大都是传统的经营管理方式,技术含量较低,对理论知识的要求不高,但由于这些岗位工作的灵活性大,工作认真和能力的差异直接影响其工商管理类专业实践教学模式僵化,教学方式死板。般都是教师先花大量时间按教材讲解实训目的原理步骤,然后学生按步骤讨论上网查找资料撰写报告或填写表格就算完成实习了。如果是以小组为单位进行,则更有个别学生会搭便车,基本上只看却不介入,根本谈不上去分析去解决去实践,工商管理类专学范式书中,对当前我国职业教育课程学问化倾向进行了剖析,然后从技术学视角探讨了理论与实践整合的有效途径,并分别从实践导向职业教育课程目标课程内容组织课程实施及课程评价等方面作了详细分析。该书虽然没有直接讨论实践教学问题,但其建构的实践导向职业教育课程却隐含着实践教学思想者认为目前对实践教学的理解却比较片面,对硬实践偏重,即注重动手能力操作能力的培养,而对诸如运用理论知识形成心智技能和积累实践经验等的软实践却很少有人将之纳入实践教学体系,与硬实践相比,培养学生分析能力解决问题能力的软实践更为有效。因此,目前学者们已普遍认识到实践教学的功度和能力的要求高于对知识的要求。工商管理类专业面向的岗位群,由于采用的大都是传统的经营管理方式,技术含量较低,对理论知识的要求不高,但由于这些岗位工作的灵活性大,工作认真和能力的差异直接影响其经营效益和管理效率。从往届毕业生的调查来看,只会埋头读书学习成绩优秀的学生在企中心商务谈判中心等牌子,但实训室除几台计算机和几张工作台之外,没有其他的设备或设施。实训室建设流于形似而缺乏神似。目前许多高职院校的现任工商管理类教师,绝大多数是从学校到学校,虽然也提倡教师下企业锻炼,但真正具备双师型素质的教师依然紧缺,难以完全胜任工商管理类实践教学的工商管理教育实践创建探析工商企业管理论文营效益和管理效率。从往届毕业生的调查来看,只会埋头读书学习成绩优秀的学生在企业中的表现不定优秀。对于工商管理类专业学生,态度和能力比知识更为重要。是专业技能的运用强调艺术性。经营管理具有自然性和社会性的特点,因而是门科学,但更是门艺术,经营管理技能更需要在实践中锻炼和增度和能力的要求高于对知识的要求。工商管理类专业面向的岗位群,由于采用的大都是传统的经营管理方式,技术含量较低,对理论知识的要求不高,但由于这些岗位工作的灵活性大,工作认真和能力的差异直接影响其经营效益和管理效率。从往届毕业生的调查来看,只会埋头读书学习成绩优秀的学生在企性,不利于学生主动性和创新意识的培养工商管理教育实践创建探析工商企业管理论文。工商管理类专业实践教学体系构建工商管理类专业人才培养具有如下几个特点是专业面向的岗位群大。工商管理类专业不仅涉及商贸业,而且还涉及制造业和第产业中的其它服务业,岗位工种较杂。不同行业不同岗以真正起到培养岗位能力的作用。随着我国经济和科技的发展,在工商管理类各专业各行业内,纷纷出现了大量的新方法新手段,而这些新方法新内容并没有及时编入教材,新知识新案例等也不能及时反映到教材中来,导致工商管理类专业实践教材滞后于时代发展,使工商管理类专业实践教学内容达不到与业实践教学组织形式也较为单,高职的实践教学的教学组织形式多借鉴和采用理论教学的组织形式,即采取以班级为单位,全班学生共同参与实验实训的实践教学方式,由教师演示,学生模仿,教师统掌握教学进度。同时,多以校内实验室和实训基地为主。这样的组织形式忽视了学生在实践过程中的个别差者认为目前对实践教学的理解却比较片面,对硬实践偏重,即注重动手能力操作能力的培养,而对诸如运用理论知识形成心智技能和积累实践经验等的软实践却很少有人将之纳入实践教学体系,与硬实践相比,培养学生分析能力解决问题能力的软实践更为有效。因此,目前学者们已普遍认识到实践教学的功中的表现不定优秀。对于工商管理类专业学生,态度和能力比知识更为重要。是专业技能的运用强调艺术性。经营管理具有自然性和社会性的特点,因而是门科学,但更是门艺术,经营管理技能更需要在实践中锻炼和增长。工商管理类专业实践教学问题分析当前工商管理类专业实践教学普遍存在以下问题当求。工商管理类专业实践教学体系构建工商管理类专业人才培养具有如下几个特点是专业面向的岗位群大。工商管理类专业不仅涉及商贸业,而且还涉及制造业和第产业中的其它服务业,岗位工种较杂。不同行业不同岗位对知识能力的要求也比较多样化,对这些专业的课程体系构建带来较大的难度。是对态难专门指派资深员工作为学生实习导师。而学校派的指导教师也往往起不到指导作用。再比如学做合模式,般也就是教师先讲解下方法原理和程序,然后学生照葫芦画瓢,难以真正起到培养岗位能力的作用。随着我国经济和科技的发展,在工商管理类各专业各行业内,纷纷出现了大量的新方法新手段,而这俱进的要求。目前,大多数的高职院校实训室建设资金主要来源于学校的教学经费,不少学校更愿意将资金投向成效更为显著的工科类实训室,而对工商管理类专业实训室的关注度明显不够。在资金的具体使用上,许多工商管理类实训室实质上只是安装了些普通软件的网络机房。些实训室虽然挂着人才测评工商管理教育实践创建探析工商企业管理论文度和能力的要求高于对知识的要求。工商管理类专业面向的岗位群,由于采用的大都是传统的经营管理方式,技术含量较低,对理论知识的要求不高,但由于这些岗位工作的灵活性大,工作认真和能力的差异直接影响其经营效益和管理效率。从往届毕业生的调查来看,只会埋头读书学习成绩优秀的学生在企,效果往往不理想。如学工交替模式,工的阶段学生基本上是在企业中,企业般很难按照实践教学进度要求安排学生实习内容和岗位,也难专门指派资深员工作为学生实习导师。而学校派的指导教师也往往起不到指导作用。再比如学做合模式,般也就是教师先讲解下方法原理和程序,然后学生照葫芦画瓢,求。工商管理类专业实践教学体系构建工商管理类专业人才培养具有如下几个特点是专业面向的岗位群大。工商管理类专业不仅涉及商贸业,而且还涉及制造业和第产业中的其它服务业,岗位工种较杂。不同行业不同岗位对知识能力的要求也比较多样化,对这些专业的课程体系构建带来较大的难度。是对态