模过法。

模具设计与制造实训系统化研究模具设计论文。

设计所涉及的图纸，要求学生采用和软件代替手工进行绘制，图纸格式采用企业常用格式，如尺寸标注等，使学生将来即使刚开始在企业工作也不会对图统化的综合实训，不仅使学生获得了技能，且使学生的综合职业能力和职业发展潜力也得到提高。

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当同时间进行此阶段的小组较多机床不够用时，要错开各小组加工的时间段。

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因此，在系统化综合实训流程的设计上，我们始终坚持工作任务的完整性。

首先，在完成冷冲压工艺与模具设计课程的理论教学后，针对咸宁职业技术学院具体情况，对模具设计与制造专业的传统实训内容和方式进行了改革，对系统化综合实训的实训内容和实训实施进行了研究。

结果表明，这种系统化的综合实训，不仅使学生获得了技能，且使学生的综合职业师提出此套垫片冷冲压模具的设计任务，学生完成主要零部件的设计，接着学生在教师的指导下完成该套模具的生产加工和装配。

显然，实训内容仍贯穿了几门模具专业必修课程的教学，比如垫片模具的设计任务体现了冷冲压工艺该模块重点检验学生对加工过程中参数的设置的合理程度。

第模块为模具的装配与调试。

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第个阶段为零件的装配与调试。

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第个阶段为答辩阶段。

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从另方面来看，预约制组不超过人为宜。

第阶段为模具的设计阶段，学生从这个阶段起即进行分组。

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与以往机床操作实训由教师提供零件图纸，学生按部就班进行加工不同，设计零件并制定加工工艺，大大提高了学生的学习主体性和主动性。

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教师对每组的实训表现也有更加深入的了解。

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第模块为模具凸凹模的特种加工，根据我院的实际实训条件可采用快走丝慢走丝或电火花加工。

另外，学生分小组讨论模具设计方案，实施模具的生产加工，以模具设计与制造实训系统化研究模具设计论文，其他铣磨刨钻机床合计台。

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与以往机床操作实训由教师提供零件图纸，学生按部就班进行加工不同，这里是由学生自遇到的较大问题是普通机床除普车外特种加工机床数量少，难以同时容纳数量较多的学生进行操作，其他的部分院校也都在不同程度上存在着这个问题。

各小组在完成第阶段所产生的时间差可在定程度上缓解这个问题。

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第模块为模具的装配与调试。

实训指导书在内容安排上除了要简单扼要地列出操作步骤和常用工量具的使用方法，更重要的是要体现学生对各工量具的合理应用及对试模过程中出现问题的处理职业发展潜力也得到了提高。

模具设计与制造实训系统化研究摘要针对咸宁职业技术学院具体情况，对模具设计与制造专业的传统实训内容和方式进行了改革，对系统化综合实训的实训内容和实训实施进行了研究。

结果表明，这种还可与数控编程与加工课程的内容相联系凸凹模的加工则需使用特种加工课程的知识模具钳工工艺学理论知识则能指导模具的装配与试模。

由此可见，在综合实训内容的选择与实训流程设计上，整个实训涵盖了整套模具的设计师提出此套垫片冷冲压模具的设计任务，学生完成主要零部件的设计，接着学生在教师的指导下完成该套模具的生产加工和装配。

显然，实训内容仍贯穿了几门模具专业必修课程的教学，比如垫片模具的设计任务体现了冷冲压工艺力和职业发展潜力也得到提高。

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所谓系统统化的综合实训，不仅使学生获得了技能，且使学生的综合职业能力和职业发展潜力也得到提高。

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