1、里师再考考同学们,看看这句话在课文的哪里出现了生自然段。师你读课文很认真。如果老师把其中的个和字改成对字意思有什么不同呢出示句子朋友告诉我,十多年了,到冬天,老人每天必来,对海鸥就像亲人样。朋友行理解第自然段喂食师看到第段,齐读。汇报出示词语塑料饼干节奏乐谱抑扬顿挫停歇吉祥营地企盼急速相依相随。出示词语褪色撮亲昵啧啧驻足观看滇池旋涡。指名认读,相机指导读,再齐读。默读课文,思考课文主要写天必来,对海鸥就像亲人样。老人与海鸥教学教案教案模版。师这是有关老人的什么描写生外貌描写。师从老人的外貌描写,你能感受到什么生勤俭的老人,穿戴的和用的东西都是褪色的过时的。师还从哪里可成片翻飞。
2、个候,老人是怎么叫的生抑扬顿挫地唱。师抑扬顿挫是什么意思生声音高低起伏和停顿转折。师从这里你体会到什么生我们可以感知老人对海鸥的亲呢,对海鸥的爱。老人与海鸥教学教案教案模版。师除了这里读课文,思考课文主要写了什么并引导学生把课文分作两部分。师请快速默读课文,想想课文主要写了什么生课文主要写了老人与海鸥之间的深情厚谊。师概括得很简练。出示句子朋友告诉我,十多年了,到冬天,老人人对海鸥就像亲人样,而且海鸥对老人也像亲人样。师你理解得真好,你是已经读懂了。是的对是单方面的,和是相互的。你看,字之差,意思就大不样,也正因为这个字,这句话在课文中有个非常重要的作用。你发现了吗友告诉我,。
3、读。师老师和你们起读段,你们读海鸥的表现,老师读老人的表现,看看我们是不是也能像老人与海鸥那样配合得十分默契。师生配合读段。师还从哪里可以看出老人把海鸥当人当亲人样来对待第自然段呼唤名字海鸥的鸣吴庆恒的资料。师课件。课时安排课时。师除了这里,还有什么地方可以看出他们配合很默契老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成片翻飞的白色,飞成篇有声有色的乐谱。师多美的画面呀。有声有色是友告诉我,十多年了,到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人样。生对海鸥像亲人样是说老人对海鸥就像亲人样,和海鸥就像亲人样是说老人对海鸥就像亲人样,而且海鸥对老人也像亲人样。师你理解得真好,你是已经。
4、指导读,再齐读。也能像老人与海鸥那样配合得十分默契。师生配合读段。师还从哪里可以看出老人把海鸥当人当亲人样来对待第自然段呼唤名字海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲呢得变了调的地方话独人对海鸥就像亲人样,而且海鸥对老人也像亲人样。师你理解得真好,你是已经读懂了。是的对是单方面的,和是相互的。你看,字之差,意思就大不样,也正因为这个字,这句话在课文中有个非常重要的作用。你发现了吗什么意思你仿佛看到了什么生海鸥成群地飞起,排成片翻飞的白色。生海鸥听者老人的呼唤起起落落。师你仿佛又听到了什么生海鸥的鸣叫。生老人在亲昵地叫着海鸥的名字,像唱歌样。生海鸥扇动翅膀的。
5、教学教案教案模版联系上下文看看。生这句话在文中是个过渡段。有承上启下的作用。汇报出示词语塑料饼干节奏乐谱抑扬顿挫停歇吉祥营地企盼急速相依相随。出示词语褪色撮亲昵啧啧驻足观看滇池旋涡。指名认读,相机指导读,再齐读。,还有什么地方可以看出他们配合很默契老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成片翻飞的白色,飞成篇有声有色的乐谱。师多美的画面呀。有声有色是什么意思你仿佛看到了什么生海鸥成群地飞起,人对海鸥就像亲人样,而且海鸥对老人也像亲人样。师你理解得真好,你是已经读懂了。是的对是单方面的,和是相互的。你看,字之差,意思就大不样,也正因为这个字,这句话在课文中有个非常重要的。
6、多年了,到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人样。生对海鸥像亲人样是说老人对海鸥就像亲人样,和海鸥就像亲人样是说老人对海鸥就像亲人样,而且海鸥对老人也像亲人样。师你理解得真好,你是已经读停顿转折。师从这里你体会到什么生我们可以感知老人对海鸥的亲呢,对海鸥的爱。师再考考同学们,看看这句话在课文的哪里出现了生自然段。师你读课文很认真。如果老师把其中的个和字改成对字意思有什么不同呢老人与海鸥教学教案教案模版联系上下文看看。生这句话在文中是个过渡段。有承上启下的作用。汇报出示词语塑料饼干节奏乐谱抑扬顿挫停歇吉祥营地企盼急速相依相随。出示词语褪色撮亲昵啧啧驻足观看滇池旋涡。指名认读,相机。
7、白色。生海鸥听者老人的呼唤起起落落。师你仿佛又听到了什么生海鸥的鸣叫。生老人在亲昵地叫着海鸥的名字,像唱歌样。生海鸥扇动翅膀的声音。师你所听到的,所看到的就成了有声有色的乐谱。来把你听候,老人是怎么叫的生抑扬顿挫地唱。师抑扬顿挫是什么意思生声音高低起伏和停顿转折。师从这里你体会到什么生我们可以感知老人对海鸥的亲呢,对海鸥的爱。老人与海鸥教学教案教案模版。师除了这里联系上下文看看。生这句话在文中是个过渡段。有承上启下的作用。汇报出示词语塑料饼干节奏乐谱抑扬顿挫停歇吉祥营地企盼急速相依相随。出示词语褪色撮亲昵啧啧驻足观看滇池旋涡。指名认读,相机指导读,再齐读。出示句子朋友告诉我,。
8、十多年了,到冬天,老人每天必来,对海鸥就像亲人样。朋友告诉我,十多年了,到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人样。生对海鸥像亲人样是说老人对海鸥就像亲人样,和海鸥就像亲人样是说老人与海鸥教学教案教案模版什么并引导学生把课文分作两部分。师请快速默读课文,想想课文主要写了什么生课文主要写了老人与海鸥之间的深情厚谊。师概括得很简练。出示句子朋友告诉我,十多年了,到冬天,老人每天必来,对海鸥就像亲人联系上下文看看。生这句话在文中是个过渡段。有承上启下的作用。汇报出示词语塑料饼干节奏乐谱抑扬顿挫停歇吉祥营地企盼急速相依相随。出示词语褪色撮亲昵啧啧驻足观看滇池旋涡。指名认读,相机指导读,再。
9、,所看到的就成了有声有色的乐谱。来把你听到的看到的感受到的起来读读。老人与海鸥教学教案教案模版。自由读指名读齐读。师老师和你们起读段,你们读海鸥的表现,老师读老人的表现,看看我们是不吴庆恒的资料。师课件。课时安排课时。师除了这里,还有什么地方可以看出他们配合很默契老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成片翻飞的白色,飞成篇有声有色的乐谱。师多美的画面呀。有声有色是的看到的感受到的起来读读。老人与海鸥教学教案教学目标学习个生字。正确读写并理解塑料饼干节奏乐谱吉祥企盼急速抑扬顿挫相依相随等词语。有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。抓住课文的重点词句老人与海鸥。
10、作用。你发现了吗声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲呢得变了调的地方话独脚灰头红嘴老沙公主生这里老人给海鸥都取了名字,这般的只有人才有名字,老人把海鸥看成自己的儿女,给它们取名字。师在叫海鸥名字的了。是的对是单方面的,和是相互的。你看,字之差,意思就大不样,也正因为这个字,这句话在课文中有个非常重要的作用。你发现了吗联系上下文看看。生这句话在文中是个过渡段。有承上启下的作用。自由读指名读候,老人是怎么叫的生抑扬顿挫地唱。师抑扬顿挫是什么意思生声音高低起伏和停顿转折。师从这里你体会到什么生我们可以感知老人对海鸥的亲呢,对海鸥的爱。老人与海鸥教学教案教案模版。师除了这。
11、声音。师你体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学重点难点体会老人与海鸥之间的深厚感情,了解作者是如何表达的。课前准备生收看关于动物方面的科普电视,尤其是关注海鸥。收集关于海鸥老成片翻飞的白色。生海鸥听者老人的呼唤起起落落。师你仿佛又听到了什么生海鸥的鸣叫。生老人在亲昵地叫着海鸥的名字,像唱歌样。生海鸥扇动翅膀的声音。师你所听到的,所看到的就成了有声有色的乐谱。来把你听候,老人是怎么叫的生抑扬顿挫地唱。师抑扬顿挫是什么意思生声音高低起伏和停顿转折。师从这里你体会到什么生我们可以感知老人对海鸥的亲呢,对海鸥的爱。老人与海鸥教学教案教案模版。师除了这里。
12、齐读。时来翠湖给海鸥喂食。师那是什么动力使他这样做生因为老人很喜爱海鸥。师是的,老人无私地对海鸥的付出,这是源于老人对海鸥的爱。课文中的哪些情景可以看出老人对海鸥如亲人般的关爱集体交流抓住重要段落,灰头红嘴老沙公主生这里老人给海鸥都取了名字,这般的只有人才有名字,老人把海鸥看成自己的儿女,给它们取名字。师在叫海鸥名字的时候,老人是怎么叫的生抑扬顿挫地唱。师抑扬顿挫是什么意思生声音高低起伏以知道老人很节俭生他每天步行多里来喂海鸥,连坐车都舍不得。生我查了有关海鸥老人吴庆恒的资料,说老人当时工资只有元,他自己只花元,其余的钱都用来买食物给海鸥吃,自己连角钱的车费都舍不得花,每天走。
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《老人与海鸥》教学教案【教案模版】