来课本上的语言如此优美,不用课本上的语言而用学生自己的语言是不是有些舍近求远了可是,转念想用书本上的话只能让他以后会背这段,会抄这段,可是用学生自己的话来说,不是能让他以后会写了吗事实上对于年级学生,这样的设,我出示了些没有名字的奇石,要学生根据他们的外形特征,给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣,他们积极开动脑筋,赋予奇石们以各种有趣的名字,在这样轻松的氛围中,他们的个性得以舒展,灵感得以释放我在课上首先让学生范读,然后用‚谁能比他读得好‛引起学生比比的兴趣,激发读的动力,我还用配乐读以及齐读等的方式,以优美的旋律感染学生,以悦耳的声音打动学生,以动人的感情激励学生,使他们跃跃欲试,急于参与,急实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用挂图,布置在版书里,例如仙桃石的挂图对应着版书文字仙桃石使学生直观生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动活泼教学效果较好。根据文章的特点,我采用了许多教学策略侧重思维的深度训练在学生初步了解了‚仙桃石‛形状的基础上,我启发道‚仙桃石‛为什么不叫‚蜜桃石‛或‚桃子石‛呢学生只要多读几遍课文,再深入思考便会发现这是因为‚仙桃石‛体形巨大,而且又的绣球。‛再比如‚只雪白的天狗蹲在山头,呆呆的望着银盘似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢‛‚位漂亮的仙女,端坐在平台上,聚精会神地弹奏支美妙的乐曲。‛就这样经过多次阅读教学中想象力的培养促进了学生思维逻辑性和广阔性的发展,为学生今后的创造性思维奠定了基础。由此使我认识到培养学生初步的逻辑思维能力和想象力,是学生独立思考,树立创新精神的基石。在语文阅读教学中注意培养学生的想象力从而促进学生创造思维的发展也是小学语文黄山奇石教学反思篇教学反思模版桌,同学们做老师同桌,分享老师认为最美的自然段‛为由进入第自然段的学习。我自以为这个设计是水到渠成,过渡相当自然的,但是后来发现自己对‚读通课文‛这目标没有完成到位,也就是没有检查学生的读书情况到底是怎么样,学生的读书情况没有得到及时的反馈。现在我们总说要向十分钟要效率,看来课堂上任何个目标都得扎扎实实地去完成。另外,因为第自然段是全文的总起段落,所以我将理解第自然段作为本课的教学重点,设想通过图片资料把学对岸去该多好,‛就这样,我引导学生从观察入手,创设了想象思维的氛围,最中使学生的思维也插上了想象的翅膀。想象训练,培养创造思维能力以黄山奇石文为例,再学习‚猴子观海‛‚金鸡叫天都‛等章节的基础上,让学生初步掌握了想象思维中语言表达的顺序,即先介绍景物的名称,然后叙述景物的形状特点,最后介绍景物所处的地理位置等等,按照这样的顺序,我又引导学生根据图意,对文中略写的景物,如天狗望月,狮子抢球和仙女弹琴等景物进行地结合在起呢小学语文黄山奇石教学反思学习黄山奇石课,这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性,我使出了浑身招数,谈话激趣,自读自悟,比赛朗读等形式。当‚小导游‛们介绍完‚金鸡叫天都‛后,就要比赛读出奇石的有趣。第小组的名代表信心十足的站起来,当读到‚有座山峰上的几块巨石,就变成了只金光闪闪的雄鸡。第次则要求学生轻声读书,初步感受黄山奇石的美,并将自己认为最美的自然段与同桌分享。这样顺势以‚老师没有中产生没有感知过或现实中尚不存在过的事物形象的心理过程。小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验,只有通过想象,才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质,进而理解这些经验。由此可见,教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的。我在课上首先让学生范读,然后用‚谁能比他读得好‛引起学生比比的兴趣,激发读的动力,我还用配乐读以及齐读等的方式,以优美的旋律感染学生,以悦耳的声音打动学生,以动人的石,就变成了只金光闪闪的雄鸡。在教学中,老师应当给学生充足的时间去思考进行交流讨论以及表达自己的意见,把学习的主动权交给学生。在这节课上我就是这么做的,学生有了足够的时间来进行自主学习,小组交流学习以及把自己独到的意见理解在全体学生面前表达出来,让学生能更好的理解文章的内容,也能让每位学生能感受到成功的喜悦,对学生以后的学习有很大的激励。虽然这节课我晚了几分钟下课,但看到学生在课堂上能有所收获,我觉得很值得情激励学生,使他们跃跃欲试,急于参与,急于体验,急于模仿,达到了我让学生‚想读‛的目的。给学生充足的时间。小学语文黄山奇石教学反思篇教学反思模版。在此基础上,我通过谈话进步引导学生展开想象。‚如果这不是只石猴,而是只真猴,面对翻滚的云海,它会想到什么‛这是课堂立刻活跃起来,有的说‚它会想,我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。‛有的说‚我要是会游泳,跳下去游个痛快。‛还有的说‚我要是长出翅膀,飞在教学中我还存在些疑惑,这节课上,我设计了让学生当小导游介绍课文第自然段,这是个既能调动学生积极性又能培养学生口语表达能力的方式,我鼓励学生在理解第自然段的基础上可以用自己的话来介绍黄山奇石。课后想来课本上的语言如此优美,不用课本上的语言而用学生自己的语言是不是有些舍近求远了可是,转念想用书本上的话只能让他以后会背这段,会抄这段,可是用学生自己的话来说,不是能让他以后会写了吗事实上对于年级学生,这样的设生带入课文的情境这方式,使学生自主地理解语言文字。而在如何将语言文字化为学生脑海中的图片这问题上,我采取问题‚你现在是到黄山风景区旅游的朋友,第自然段中哪些词语最能吸引你‛引导学生找出本段的关键词句,通过关键词句的理解进而使学生对黄山奇石的美有更深层次的理解,这样来,学生的朗读也会因为他们有自己的想象和感受而倍增激情。结束此节课后,我发现学生在这节课上的确是充分地读了,但是读书的效果并不很大,原因就在于我把握住了本段的关键词句,但是在理解上我没有进步深化,没能有效地使用教学语言和教学资源课件使词句的意思从学生口中说出,学生的脑海中虽然有黄山奇石的画面,但无法有更具体的感受,这样来,导致学生不能将文字语言有效地转化成脑海中的画面,进入课文的情境。因此,我觉得如何把握住关键词语,让学生体会理解从而进入课文意境是我今天这课给我的反思,也是我今后课堂上需要认真思考的问题。小学语文黄山奇石教学反思篇教学反思模版造想象,续编新内容。具体步骤是让学生用填空的形式扩充想象内容。比如天狗望着月亮。采用提问式发散思维。比如什么样的狮子怎么抢着抢着什么样的球自选题材,独立发挥想象,续编内容。比如仙女弹琴,让学生根据这个题目,自己展开想象,编成段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤,并且有了充分展开想象的条件,段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道‚两只张牙舞爪的大狮子,你争我夺的抢着个漂情激励学生,使他们跃跃欲试,急于参与,急于体验,急于模仿,达到了我让学生‚想读‛的目的。给学生充足的时间。小学语文黄山奇石教学反思篇教学反思模版。在此基础上,我通过谈话进步引导学生展开想象。‚如果这不是只石猴,而是只真猴,面对翻滚的云海,它会想到什么‛这是课堂立刻活跃起来,有的说‚它会想,我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。‛有的说‚我要是会游泳,跳下去游个痛快。‛还有的说‚我要是长出翅膀,飞桌,同学们做老师同桌,分享老师认为最美的自然段‛为由进入第自然段的学习。我自以为这个设计是水到渠成,过渡相当自然的,但是后来发现自己对‚读通课文‛这目标没有完成到位,也就是没有检查学生的读书情况到底是怎么样,学生的读书情况没有得到及时的反馈。现在我们总说要向十分钟要效率,看来课堂上任何个目标都得扎扎实实地去完成。另外,因为第自然段是全文的总起段落,所以我将理解第自然段作为本课的教学重点,设想通过图片资料把学鼓励学生在理解第自然段的基础上可以用自己的话来介绍黄山奇石。课后想来课本上的语言如此优美,不用课本上的语言而用学生自己的语言是不是有些舍近求远了可是,转念想用书本上的话只能让他以后会背这段,会抄这段,可是用学生自己的话来说,不是能让他以后会写了吗事实上对于年级学生,这样的设计是否合理呢还是很迷茫。现在的语文课究竟怎么上通过这节课的教学让我突然有迷失胡同的感觉,扎扎实实的基础课怎样才能和新课程标准完美小学语文黄山奇石教学反思篇教学反思模版然把握住了本段的关键词句,但是在理解上我没有进步深化,没能有效地使用教学语言和教学资源课件使词句的意思从学生口中说出,学生的脑海中虽然有黄山奇石的画面,但无法有更具体的感受,这样来,导致学生不能将文字语言有效地转化成脑海中的画面,进入课文的情境。因此,我觉得如何把握住关键词语,让学生体会理解从而进入课文意境是我今天这课给我的反思,也是我今后课堂上需要认真思考的问题。小学语文黄山奇石教学反思篇教学反思模版桌,同学们做老师同桌,分享老师认为最美的自然段‛为由进入第自然段的学习。我自以为这个设计是水到渠成,过渡相当自然的,但是后来发现自己对‚读通课文‛这目标没有完成到位,也就是没有检查学生的读书情况到底是怎么样,学生的读书情况没有得到及时的反馈。现在我们总说要向十分钟要效率,看来课堂上任何个目标都得扎扎实实地去完成。另外,因为第自然段是全文的总起段落,所以我将理解第自然段作为本课的教学重点,设想通过图片资料把学同桌,同学们做老师同桌,分享老师认为最美的自然段‛为由进入第自然段的学习。我自以为这个设计是水到渠成,过渡相当自然的,但是后来发现自己对‚读通课文‛这目标没有完成到位,也就是没有检查学生的读书情况到底是怎么样,学生的读书情况没有得到及时的反馈。现在我们总说要向十分钟要效率,看来课堂上任何个目标都得扎扎实实地去完成。另外,因为第自然段是全文的总起段落,所以我将理解第自然段作为本课的教学重