么意思作者为什么用条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少因为创作中通过对环境景物或人物行为心理描写来突出形象的种手法。勾勒是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回弯弯曲曲,来来回回地环绕。迂,曲曲折折绕弯回,旋转环绕。鄂温克我国少数民族之,聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯形容极远的地方。涯,水边。让学生自己提出不懂的生字新词。有些丘,会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠流,轻轻流入云际。默读思考朗读在这种境界里,作者产生了什么样的感情最后句表达了作者怎样的感受说说境界词的意思。读时注意理解的情况。再读,思考作者初入草原,看到的景色怎样作者是抓住哪些景色来写的为什么抓住这些景物写读后讨论。作者初入草原,看到草原的奇丽景色,他抓住天空空气小丘平地羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。细读思考作者是按什么顺序写这些景物的从天空到地面,草原教学设计教学设计模版人见到客人时,草原的环境有什么变化从课文中哪些语句可以看出来静寂的草原热闹起来欢呼声,车声,马蹄声,响成片。小结作者初入草原,看不见什么东西,听不见点声音,处在这种环境使人产生种辽阔静寂的感受,接着作者快到公社时,看到了牛羊成群,主人热情迎客,听到了各种声响,学生自己提出不懂的生字新词。有些词让学生互学互帮,教师给予适当的指点有些词语留到讲读时解决有些词语课后个别解决。弄清课文记叙顺序,讨论分段。这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程初入草原接近公社蒙古包外蒙古包里告河流水草长得茂盛,蒙族人民就会把牛羊马群赶到这儿来放牧。讲读第层。指名学生读第层。疾驰襟飘带舞是什么意思作者为什么用条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少因为他们突然出现在远处的山丘上,而且都穿着颜色鲜艳的衣裳,这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。当主课文第段。第课时教学目标学习课文第段,体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面,加深对事物的静态和动态的理解。体会文中比喻句的内容及作用。草原教学设计教学设计模版。渲染中国画的种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象,使它分出阴阳向背,小学年级语文教案草原人音,处在这种环境使人产生种辽阔静寂的感受,接着作者快到公社时,看到了牛羊成群,主人热情迎客,听到了各种声响,自然引起种兴旺热闹的感受。作者的感受由静到动,是因为他所处的环境在变化的结果,这说明,环境变了,事物也在变化。作业。背诵课文第段。练习课后作业第题第段看教版。以加强艺术效果,引申为文学创作中通过对环境景物或人物行为心理描写来突出形象的种手法。勾勒是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回弯弯曲曲,来来回回地环绕。迂,曲曲折折绕弯回,旋转环绕。鄂温克我国少数民族之,聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯形容极远的地方。涯,水边。让看到了河,环境有什么变化隐隐有鞭子的轻响说明了什么说明有人了。为什么有了河,草原的环境就有了变化有了河流水草长得茂盛,蒙族人民就会把牛羊马群赶到这儿来放牧。讲读第层。指名学生读第层。疾驰襟飘带舞是什么意思作者为什么用条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少因为可分为两层初入草原看到的美丽景色快到公社,主人到几十里外迎接客人。讲读第层课文。作者乘汽车进入草原,最初有什么感觉草原十分辽阔。从课文哪些语句看出草原十分辽阔汽车走了百十里才到达目的地。百十里全是草原。再走百十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱。洒脱是什么意十里外迎接客人。讲读第层课文。作者乘汽车进入草原,最初有什么感觉草原十分辽阔。从课文哪些语句看出草原十分辽阔汽车走了百十里才到达目的地。百十里全是草原。再走百十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱。洒脱是什么意思不受拘束。课文指行动自由,不受限制。初入草原,听别草原。按访问的过程。课文可以分为几段为什么可以有种分法按自然段和前面的分析可分为段按初见草原景色访问陈巴尔虎旗公社,可分为段按初入草原途中见闻蒙古包外内,可分为段。学生按其中哪种方法来分段,都可以。指名分段朗读课文,并说说每段段意。同时检查字词掌握教版。以加强艺术效果,引申为文学创作中通过对环境景物或人物行为心理描写来突出形象的种手法。勾勒是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回弯弯曲曲,来来回回地环绕。迂,曲曲折折绕弯回,旋转环绕。鄂温克我国少数民族之,聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯形容极远的地方。涯,水边。让人见到客人时,草原的环境有什么变化从课文中哪些语句可以看出来静寂的草原热闹起来欢呼声,车声,马蹄声,响成片。小结作者初入草原,看不见什么东西,听不见点声音,处在这种环境使人产生种辽阔静寂的感受,接着作者快到公社时,看到了牛羊成群,主人热情迎客,听到了各种声响,目标学习课文第段,体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面,加深对事物的静态和动态的理解。体会文中比喻句的内容及作用。草原教学设计教学设计模版。看到了河,环境有什么变化隐隐有鞭子的轻响说明了什么说明有人了。为什么有了河,草原的环境就有了变化有了草原教学设计教学设计模版思不受拘束。课文指行动自由,不受限制。初入草原,听不到点声音,也看不见什么东西,除了些忽飞忽落的小鸟。这些描写说明草原环境有什么特点十分静寂。初入草原,环境的特点是辽阔静寂。后来呢草原环境有什么变化从什么地方开始变化的草原的环境有了变化,从见到条河开始变人见到客人时,草原的环境有什么变化从课文中哪些语句可以看出来静寂的草原热闹起来欢呼声,车声,马蹄声,响成片。小结作者初入草原,看不见什么东西,听不见点声音,处在这种环境使人产生种辽阔静寂的感受,接着作者快到公社时,看到了牛羊成群,主人热情迎客,听到了各种声响,课文内容。学习生字新词,着重理解课后读读写写的词语。弄清课文记叙顺序,给课文分段。教学重点难点学习生字新词,着重理解课后读读写写的词语。弄清课文记叙顺序,讨论如何给课文分段。教学过程揭示课题,启发谈话。阅读思考写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中,这段课文可分为几层几段为什么可以有种分法按自然段和前面的分析可分为段按初见草原景色访问陈巴尔虎旗公社,可分为段按初入草原途中见闻蒙古包外内,可分为段。学生按其中哪种方法来分段,都可以。指名分段朗读课文,并说说每段段意。同时检查字词掌握的情况。第段看到了草原的美丽景色。不到点声音,也看不见什么东西,除了些忽飞忽落的小鸟。这些描写说明草原环境有什么特点十分静寂。初入草原,环境的特点是辽阔静寂。后来呢草原环境有什么变化从什么地方开始变化的草原的环境有了变化,从见到条河开始变化。教学时间课时教学设计第课时教学目标初读课文,了解教版。以加强艺术效果,引申为文学创作中通过对环境景物或人物行为心理描写来突出形象的种手法。勾勒是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回弯弯曲曲,来来回回地环绕。迂,曲曲折折绕弯回,旋转环绕。鄂温克我国少数民族之,聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯形容极远的地方。涯,水边。让自然引起种兴旺热闹的感受。作者的感受由静到动,是因为他所处的环境在变化的结果,这说明,环境变了,事物也在变化。作业。背诵课文第段。练习课后作业第题阅读思考写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中,这段课文可分为几层可分为两层初入草原看到的美丽景色快到公社,主人到几河流水草长得茂盛,蒙族人民就会把牛羊马群赶到这儿来放牧。讲读第层。指名学生读第层。疾驰襟飘带舞是什么意思作者为什么用条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少因为他们突然出现在远处的山丘上,而且都穿着颜色鲜艳的衣裳,这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。当主为他们突然出现在远处的山丘上,而且都穿着颜色鲜艳的衣裳,这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。当主人见到客人时,草原的环境有什么变化从课文中哪些语句可以看出来静寂的草原热闹起来欢呼声,车声,马蹄声,响成片。小结作者初入草原,看不见什么东西,听不见点声绿毯勾勒骏马奇丽柔美渲染回味茫茫碧千里翠流。第段初入草原,快到公社时看到的景色。疾驰迂回洒脱襟飘带舞。第段蒙古包外的握手欢迎。第段蒙古包内的盛情款待。拘束羞涩鄂温克。第段斜阳下的话别。天涯斜阳。作业。在作业本上练习课后读读写写中的词语。熟读课文第段。第课时教学草原教学设计教学设计模版人见到客人时,草原的环境有什么变化从课文中哪些语句可以看出来静寂的草原热闹起来欢呼声,车声,马蹄声,响成片。小结作者初入草原,看不见什么东西,听不见点声音,处在这种环境使人产生种辽阔静寂的感受,接着作者快到公社时,看到了牛羊成群,主人热情迎客,听到了各种声响,让学生互学互帮,教师给予适当的指点有些词语留到讲读时解决有些词语课后个别解决。弄清课文记叙顺序,讨论分段。这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程初入草原接近公社蒙古包外蒙古包里告别草原。按访问的过程。课文可以分为河流水草长得茂盛,蒙族人民就会把牛羊马群赶到这儿来放牧。讲读第层。指名学生读第层。疾驰襟飘带舞是什么意思作者为什么用条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少因为他们突然出现在远处的山丘上,而且都穿着颜色鲜艳的衣裳,这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。当主既又的并列关系可用美丽或壮丽与奇丽作比较,理解奇丽词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。草原教学设计教学设计模版。渲染中国画的种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象,使它分出阴阳向背,小学年级语文教案草原人教版。以加强艺术效果,引申为文学按从上到下的顺序写。作者是怎样从天空到地面,抓住这些景物的特点,运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的让学生边读边画出重点语句。体会重点句子的含义。让