1、这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景,表达了朋友间依依惜别之情。师谁来谈谈你是怎样理解这两句诗的生‚不及‛是们,汪伦先是写信热情邀请李白来家作客,接着又用美酒盛情款待李白,李白要走了,汪伦又带领村民踏歌相送。所有这切,怎么不使李白深受感动呢大家请再想想,如果采用不同的语气来翻译这两句,比如可用感叹句或反问句的形式,能不能更好地表达李白此时的激动心情呢生即使桃花在黄鹤楼这样的千年胜地,又正值繁花似锦的春天,朋友们正应愉快地聚会,可‚故人‛却要辞别远去了。这两句在叙事之中流露出惜别之情。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。学习时采取边读边画边思考的方法,先让学生准确生动地描述情景,在头脑中或在纸上形成画面,犹如亲眼看见李学古诗,记下不懂的问题。小组合作学习。
2、个地方所处的位置,也可画出长江流向图,由图可见课外阅读的古诗提示先读读古诗,说说作者是谁,还可以用自己的话简单说说诗句的意思,最后带着同学们读读。请名同学当小老师向全班推荐古诗。学习本课生字在小组内说说你是用什么方法记忆生字的。你认为哪个字容易写错,提示给大家。指导正确书写借助课文注释或查字典,自不能更好地表达李白此时的激动心情呢生即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深哪,生即使桃花潭水有千尺深,怎么能比得上汪伦对我的情谊深呢生桃花潭水有千尺深,比得上汪伦对我的情谊深吗不,远远比不上。师‚桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情‛运用了比喻和夸张改,但两鬓早已如霜,离开家乡久了,切都可以改变,惟有‚乡音无改‛,这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深厚情怀。指导感情。
3、或投影显示画面在碧波荡漾的江面上,只帆船逐渐向前移动,直到水天相接的地方帆船不见了,老朋友不见了,只有江水层层涌向天边,李白仍呆立江边。指导感情朗读,体会老朋友间的依依惜别之情。练习背诵总结这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩师谁来谈谈你是怎样理解这两句诗的生‚不及‛是‚比不上‛的意思,‚情‛指‚情谊‛,这两句诗的意思是桃花潭水有千尺深,也比不上汪伦送我的情谊深。师汪伦对李白的情谊仅仅表现在‚送别‛上吗前面听了老师对这首诗写作背景的介绍,你们知道汪伦对李白的情谊还表现在哪里厚谊。背诵这首诗。布置作业默写赠汪伦。第课时复习引入指名背诵赠汪伦。指名描述诗意。揭示课题这节课,我们来学习李白写的又首表现朋友相送的诗黄鹤楼送孟浩然之广陵板书课题。指名学生试读,教师随机。
4、之情。用多媒体软件或投影显示画面在碧波荡漾的江面上,只帆船逐渐向前移动,直到水天相接的地方帆船不见了,老朋友不见了,只有江水层层涌向天边,李白仍呆立江边。指导感情朗读,体会老朋友间的依依惜别之情。练习背诵总结这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩李白送别好友后呆立江边,久久不肯离去,若有所失的神情,使学生在展开想象的基础上,深刻理解李白与孟浩然之间的真挚情谊。教师这首诗前两句叙事,后两句写景。诗人借景抒情,表达了对老朋友的依依惜别之情。用多媒体软件或投影显示画面在碧波荡漾的江面上,只帆船逐渐向前移动的手法,谁来说说,这里用什么来比喻什么生用‚桃花潭水的深‛来比喻‚汪伦对我的情谊深‛。在黄鹤楼这样的千年胜地,又正值繁花似锦的春天,朋友们正应愉快地聚会,可‚故人‛。
5、学设计教学设计模版。配乐朗读伴以悠扬的笛声或萧声。出示与古诗配套的音乐光盘或配乐录音让学生进入情境,在读中想象朋友相送的情景,体会诗中表达的深情古诗三首教学设计教学设计模版然时的情景,表达了朋友间依依惜别之情。借助课文注释或查字典,自学古诗,记下不懂的问题。小组合作学习。汇报交流自学成果,教师相机引导点拨。故人西辞黄鹤楼重点解释‚西辞‛。可结合地图,让学生先找到武昌,再找扬州,看两个地方所处的位置,也可画出长江流向图,由图可见潭水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深哪,生即使桃花潭水有千尺深,怎么能比得上汪伦对我的情谊深呢生桃花潭水有千尺深,比得上汪伦对我的情谊深吗不,远远比不上。师‚桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情‛运用了比喻和夸张的手法,谁来说说,这里用什么。
6、朗读并练习背诵。根据诗的内容,结合自己的想象,试着将回乡偶书编成故事,再演演。在小组内进行编演。指定小组在班上展示演出。拓展延伸分小组互相交们,汪伦先是写信热情邀请李白来家作客,接着又用美酒盛情款待李白,李白要走了,汪伦又带领村民踏歌相送。所有这切,怎么不使李白深受感动呢大家请再想想,如果采用不同的语气来翻译这两句,比如可用感叹句或反问句的形式,能不能更好地表达李白此时的激动心情呢生即使桃花鹤楼在西,扬州在东,孟浩然由西向东,依长江顺流而下,告辞时自然要向西拱手。第句点明送别地点。烟花月下扬州重点抓‚烟花‛。月。过去人们称之为季春或暮春,正是春深如海的季节,在草长花开的季节,空气湿度增大,远望去好像有层薄薄的烟雾笼罩着花草树木,烟花指的就是这种朋友的依依惜别。
7、。汇报交流自学成果,教师相机引导点拨。故人西辞黄鹤楼重点解释‚西辞‛。可结合地图,让学生先找到武昌,再找扬州,看两个地方所处的位置,也可画出长江流向图,由图可见黄鹤楼在西,扬州在东,孟浩然由西向东,依长江顺流而下,告辞时自景色。第句点明送别的时间。小组内交流自学情况。当‚小老师‛,上台讲自己对诗句的理解。台下同学可以对‚小老师‛发问,‚小老师‛答不上或答不对的,可由台下同学回答或补充更正。无人答对的由教师引导帮助。教师小结诗人少小时离开家乡,年纪老大了才得以重返故里,虽乡音未花潭水的深‛来比喻‚汪伦对我的情谊深‛。指名学生试读,教师随机指导。指导学生理解诗句,体会感情。根据课文注释查字典自读古诗,理解诗句的意思。自己不理解的地方记下来。小组讨论交流,议议是如。
8、何理解这首诗的。学生汇报交流自学情况,教师相机点拨。指名试讲你是怎样理们,汪伦先是写信热情邀请李白来家作客,接着又用美酒盛情款待李白,李白要走了,汪伦又带领村民踏歌相送。所有这切,怎么不使李白深受感动呢大家请再想想,如果采用不同的语气来翻译这两句,比如可用感叹句或反问句的形式,能不能更好地表达李白此时的激动心情呢生即使桃花然时的情景,表达了朋友间依依惜别之情。借助课文注释或查字典,自学古诗,记下不懂的问题。小组合作学习。汇报交流自学成果,教师相机引导点拨。故人西辞黄鹤楼重点解释‚西辞‛。可结合地图,让学生先找到武昌,再找扬州,看两个地方所处的位置,也可画出长江流向图,由图可见边画边思考的方法,先让学生准确生动地描述情景,在头脑中或在纸上形成画面,犹如亲眼看见。
9、准确生动地描述情景,在头脑中或在纸上形成画面,犹如亲眼看见李生表现在汪伦写信热情地邀请李白来桃花潭作客。生表现在汪伦天天用美酒盛情款待李白。师桃花潭水真的有千尺深吗没有,这是作者的假设,那么,跟下句连起来,可用上什么关联词来翻译呢生哪怕桃花潭水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深。生即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪的意思。自己不理解的地方记下来。小组讨论交流,议议是如何理解这首诗的。学生汇报交流自学情况,教师相机点拨。指名试讲你是怎样理解诗的前两句的先结合诗句理解词语,然后再说说这两句诗的意思。重点理解后两句诗的意思并体会感情。古诗三首教学设计教学设计模版。解诗的前两句的先结合诗句理解词语,然后再说说这两句诗的意思。重点理解后两句诗的意思并体会感情。古诗三首教。
10、来比喻什么生用‚朋友的依依惜别之情。用多媒体软件或投影显示画面在碧波荡漾的江面上,只帆船逐渐向前移动,直到水天相接的地方帆船不见了,老朋友不见了,只有江水层层涌向天边,李白仍呆立江边。指导感情朗读,体会老朋友间的依依惜别之情。练习背诵总结这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩现在汪伦天天用美酒盛情款待李白。师桃花潭水真的有千尺深吗没有,这是作者的假设,那么,跟下句连起来,可用上什么关联词来翻译呢生哪怕桃花潭水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深。生即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深。还可用‚就算也‛‚纵使也‛师同学,直到水天相接的地方帆船不见了,老朋友不见了,只有江水层层涌向天边,李白仍呆立江边。指导感情朗读,体会老朋友间的依依惜别之情。练习背诵总结。
11、却要辞别远去了。这两句在叙事之中流露出惜别之情。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。学习时采取边古诗三首教学设计教学设计模版然时的情景,表达了朋友间依依惜别之情。借助课文注释或查字典,自学古诗,记下不懂的问题。小组合作学习。汇报交流自学成果,教师相机引导点拨。故人西辞黄鹤楼重点解释‚西辞‛。可结合地图,让学生先找到武昌,再找扬州,看两个地方所处的位置,也可画出长江流向图,由图可见对我的情谊深。还可用‚就算也‛‚纵使也‛师同学们,汪伦先是写信热情邀请李白来家作客,接着又用美酒盛情款待李白,李白要走了,汪伦又带领村民踏歌相送。所有这切,怎么不使李白深受感动呢大家请再想想,如果采用不同的语气来翻译这两句,比如可用感叹句或反问句的形式,能朋友的依依惜别之情。用多媒体软件。
12、李白送别好友后呆立江边,久久不肯离去,若有所失的神情,使学生在展开想象的基础上,深刻理解李白与孟浩然之间的真挚情谊。教师这首诗前两句叙事,后两句写景。诗人借景抒情,表达了对老古诗三首教学设计教学设计模版然要向西拱手。第句点明送别地点。烟花月下扬州重点抓‚烟花‛。月。过去人们称之为季春或暮春,正是春深如海的季节,在草长花开的季节,空气湿度增大,远望去好像有层薄薄的烟雾笼罩着花草树木,烟花指的就是这种景色。第句点明送别的时间。古诗三首教学设计教学设计模版然时的情景,表达了朋友间依依惜别之情。借助课文注释或查字典,自学古诗,记下不懂的问题。小组合作学习。汇报交流自学成果,教师相机引导点拨。故人西辞黄鹤楼重点解释‚西辞‛。可结合地图,让学生先找到武昌,再找扬州,看两。
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