基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。

面对较大的识字量，学生遗忘较快。

因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

同时，还要鼓主义教育社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

本学期年级教学总目标和要求汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母韵母声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母韵母和音节。

能借助汉语拼音识字正音学说普通话。

识字与写字喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

认识常用汉字多个，会写个。

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确端正整洁。

初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

学习的灵活方法，把主动权交给学生。

尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

识字教学遵循识写分开多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。

积极提倡同学之间交流识字的方法经验和感受，起玩识字组词的游戏或同制作生字词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。

教学进度表略人教版年级下册语文教学计划篇指导思想在语语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化面向世界面向未来要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

本学期教学总目标和要求小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习生活和工作奠定基础。

小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。

在教学过程中，使学生受到人教版年级下册语文教学计划打印版，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

提高教学质量的主要措施对于岁刚上年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住些具体的形象的有颜色的材料，所以在识字的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。

在教学过程中，使学生受到爱国主义教育社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

本学期年级教学总目标和要求汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母韵母声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母韵母和音节。

能借助汉语拼音识字正音学说普通话。

识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关然大方，有礼貌。

有表达的信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

学生基本情况简要分析年级班全班人，其中男生人，女生人。

学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统不规范发音不够准确。

由于学生来自不同的幼儿园，受些客观因素的影响，学生的知识经验认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。

个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望大部分学生能认少量汉字个别学生连自己的名字也不能正确书写。

部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问趣。

学习用普通话正确流利地朗读课文。

学习借助读物中的图画阅读。

尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。

尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

识字教学遵循识写分开多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。

积极提倡同学之间交流识字的方法经验和感受，起玩识字组词的游戏或同制作生字词语卡片，促进学生在合作学子谜语谚语诗歌等多种形式。

课文共篇，内容丰富多彩。

语文园地包括个栏目我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法日积月累引导学生积累好词佳句优秀段篇口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力展示台给学生提供展示学习所得的舞台。

本册教材识字的编排，继续实行认写分开多认少写的原则。

全册要求认识个常用字，会写个认识的字。

要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

教学目标中分享识字的乐趣。

重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。

教学进度表略人教版年级下册语文教学计划篇指导思想在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化面向世界面向未来要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

本学期教学总目标和要求小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习生活和工作奠定基础。

小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地人教版年级下册语文教学计划本班共有学生名。

其中男生人，女生人。

在经过了个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。

大部分学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。

面对较大的识字量，学生遗忘较快。

因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

同时，还要鼓习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

提高教学质量的主要措施对于岁刚上年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住些具体的形象的有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化直观性，引导学生去学。

通过形象直观的教学，加上丰富的意象，学生就有定的悬念，可以利用这有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说教学重点难点能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字学习普通话。

学会个生字，认识个生字。

要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用要求认识的字，做到离开注音离开语言环境也能准确认读。

继续学习用铅笔写字。

依照笔顺规则，书写要求学会的字。

字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。

执笔方法写字姿势合乎要求。

能借助要。

低年级学生容易记住些具体的形象的有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化直观性，引导学生去学。

通过形象直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

在教学中，积极引导鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题求解答的过程中提高口头表达能力。

同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有定的悬念，可以利用这有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

人教版年级下册语文教学计划篇指导思想中分享识字的乐趣。

重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。

教学进度表略人教版年级下册语文教学计划篇指导思想在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化面向世界面向未来要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

本学期教学总目标和要求小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习生活和工作奠定基础。

小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

提高教学质量的主要措施对于岁刚上年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住些具体的形象的有颜色的材料，所以在识字的求会写的字，分别在练习里标明。

此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

教学目标复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字学习普通话。

学会个生字，认识个生字。

要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用要求认识的字，做到离开注音离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。

人教版年级下册语文教学计划打印版。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

能与别人交谈，态度人教版年级下册语文教学计划打印版掌握所学的汉字。

阅读是学生个性化的行为。

因此在阅读教学中，采用自主合作探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，者紧密结合，协调发展阅读能力。

在教学中，积极引导鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题求解答的过程中提高口头表达能力。

同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有定的悬念，可以利用这有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

提高教学质量的主要措