识，鼓励每位学生动手动口动脑，参与数学的学习过程。

例如，在实践活动小小运动会的教学中，老师可以将教材中的内容设计成个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。

„‟引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流独立思考合作交流是学生学习数学的重要方式。

教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题较熟练地计算位数的加法和以内的减法。

初步学会根据加减法的含义和算法解决些简单的实际问题。

认识符号，会使用这些符号表示数的大小。

直观认识长方体正方体圆柱球长方形正方形角形和圆。

初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

初步了解钟表，会认识整时和半时。

体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

认真作业书写整洁的良好习惯。

通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

„‟让学生在生动具体的情境中学习数学教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣直观形象的数学活动，如运用讲故事做游戏直观演示模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每位学生动手动口动脑，参与数学的学习过程。

例如，在实践活动小小运动会的教学中，老师可以将教材中的内容设计成个童话故事，在讲故事的进程中自然引采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

在课堂教学中，注意多些有利于孩子理解的问题，而不是味的求难求广。

应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

布置些比较有趣的作业，比如动手的作业，少些呆板的练习。

加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长些正确的指导孩子学习的方法。

教学进度略教学工作计划学生情况分析本学期我年级数学课，两个班学生男女比例均等，但由于学生年龄小，注意力差，所以节课虽然传授的知识不多，但组织纪律上花费的时间不少。

教材分析本册教材共分为十个单元数数比比的认识和加减法认识物体和图形分类的认识和加减法的认识认识钟表以内的进位加法及总复习和个数学活动数学乐园和我们的校园。

本册的教学重点是以内的进位加法和以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和以内的退位减法是学生学习认数和计等。

能用分与合的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索位数加减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地有条理地说明自己的算法对估计的过程能作出自己的解释。

在探索简单物体和图形的形状大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。

感受简单的收集整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。

解决问题方面在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识经验和方法解决问题能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述些物体的相对位置能在教师的组织下收集有效信息并进行分类整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。

体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。

情感与态度方面在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与年级数学教学工作计划篇打印版间观念。

感受简单的收集整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。

解决问题方面在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识经验和方法解决问题能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述些物体的相对位置能在教师的组织下收集有效信息并进行分类整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。

体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。

情感与态度方面在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。

能在教师和同学的鼓励帮助下，克服在数学活动中遇到的些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。

教学措施„‟培养学生数学学习的兴趣和良好习惯数学学相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力思维能力口头表达能力学习习惯合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解定的学习方法思考方式。

年级数学教学工作计划篇打印版。

教学目标知识与技能方面经历从实际情境中抽象出数的过程，认识以内的数，并学会读写初步理解以内数的组成，认识符号的含义，会用符号或语言描述以内加减法的估算。

结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义经历探索位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算，能正确识别这些形体。

感受并会比较些物体的长短大小和轻重。

认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。

根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。

数学思想方面初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短大小轻重等。

在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识以内数时通过比较排列发现这些数之间的联系，在学习分与合时发展学生的有序思考和分析推理能力，在认钟表时进行比较综合和判断等。

能用分与合的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索位数加减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地有条理地说明自己的算法对估计的过程能作出自己的解释。

在探索简单物体和图形的形状大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

初步了解钟表，会认识整时和半时。

体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

认真作业书写整洁的良好习惯。

通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

教学重难点本册的教学重点是以内的数的认识与计算。

它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生认数和计算的开始，是学习较大数的认识与计算的基础，是学生适应终身学习必备的基础知识和基本技能。

难点是以内的进位加法和以内的退位减法，这是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。

因此，以内的加法和减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

教学措施从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

在课堂教教学观念与教学方法。

教学工作计划指导思想本学期我将以学校教学工作计划年级教材教师用书教辅资料等为指导思想，教学中遵循教育教学原则，确实把本班教育教学工作搞好。

班级情况分析本学期我担任年级数学和本班品德与生活的教育教学工作。

我们班有学生人，其中男生人，女生人，这些学生大部分是上过幼儿班。

他们天真可爱，活泼调皮。

开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。

本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。

因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每个人都成为名优秀的学生。

教材分析本册教材包括下面些内容准备课位置以内数的认识和加减法，认识图学中，注意多些有利于孩子理解的问题，而不是味的求难求广。

应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

布置些比较有趣的作业，比如动手的作业，少些呆板的练习。

加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长些正确的指导孩子学习的方法。

教学进度略教学工作计划学生情况分析本学期我年级数学课，两个班学生男女比例均等，但由于学生年龄小，注意力差，所以节课虽然传授的知识不多，但组织纪律上花费的时间不少。

教材分析本册教材共分为十个单元数数比比的认识和加减法认识物体和图形分类的认识和加减法的认识认识钟表以内的进位加法及总复习和个数学活动数学乐园和我们的校园。

本册的教学重点是以内的进位加法和以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。

因此，位数的加法和„‟让学生在生动具体的情境中学习数学教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣直观形象的数学活动，如运用讲故事做游戏直观演示模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每位学生动手动口动脑，参与数学的学习过程。

例如，在实践活动小小运动会的教学中，老师可以将教材中的内容设计成个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。

„‟引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流独立思考合作交流是学生学习数学的重要方式。

教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题流各自算法的过程，正确地有条理地说明自己的算法对估计的过程能作出自己的解释。

在探索简单物体和图形的形状大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。

感受简单的收集整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。

解决问题方面在教师的指导下，从日常生活和现实情境