读这些课文,要从中了解叙述描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,掌握常用的说明方法,体会说明文准确周密的语言。默读有定的速度能按照要求筛选信息。要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言,并积累些常用的文言词语作文教学,贴近生活实际,富有生活气息孜孜乐教,固守着套陈旧的教学观念,教师架空分析教材,照本宣科,成了教材的奴隶,为教而教的机器,毫无艺术性可言。这貌似对学生的关心负责,实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残,是严重违背教育的初衷的。新形势下的教师,应成为科研型专家型的教师。他不仅能教,而且会教不仅要精通本专业知识,还要了解相关的边缘知识不仅要钻研新的理论新的思想,还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会,并力求将感性认识上升到理性认识,从而指导自己更好地实践。正如马卡连柯所言离开教育理论我是不能工作的。这精辟见解,启示我们要认清时代赋予我们的重任,我们应从根本征,改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的探究式学习方式,自然成为教学改革的核心任务。从教育心理学角度讲,学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的接受者。在发发现学习中,学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值,彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调接受和掌握,忽略了发现和探究,学生学习成了纯粹被动地接受记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热情,影响了学生思维和智力的发展。转变学习方式就是式的平均主义,针对不同层面的学生,制订不同的教学目标教学方法课堂结构教学情景,使全体学生人人有压力,个个有动力,激发他们的成就感自信心进而激发学生的学习兴趣,老师才能在愉快融洽的气氛中完成自己的教学全过程。初中语文教学计划措施打印版。教学是教师的教与学生的学的统,这种统的实质是交往。基础教育课程改革纲要明确指出,教学过程是师生交往共同发展的互动过程。在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑调查探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。教师应尊重学生的人初中语文教学计划措施打印版途径。关注时事,洞察天下大事学习教育教学理论,提高业务水平学习新课程理念,学习他人经验,增强教科研能力要学习课堂教学改革经验,提高教书育人质量。教师只有不断地学习,才能跟上时代的步伐,提高语文教学效率。激发学生的学习兴趣兴趣是求知的前提,学习的动机,成才的起点。初中生在很大程度上凭着兴趣学习的,对学习旦产生兴趣,就会收到事半功倍的效果。在全面实施素质教育的今天,激发学生的语文学习兴趣是非常重要的。只有激发学生的学习兴趣,才能让学生成为语文学习的真正主人。如何激发学生的兴趣,关键在于教师的引导。可以利用学生愿意看小说的优点把学习过程中的发现探究研究等认识活动凸显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题提出问题解决问题的过程。强调发现学习探究学习研究学习,因此成为本次课程改革的亮点。ビ镂慕谈氖圃诒匦小敲矗初中语文教学应该如何适应课改精神呢笔者认为初中语文教学走向素质教育,必须实现转变优化体现。教学思维的转变机械模仿创造性思维。作为学习的主体,学生不是被动地机械复制,而是积极地对客观世界能动反映。这就决定了学生的学习应该是种满足内在需求的主动探索过程,而不是简单地把学生视为加工对象,要注意培养学生的创造性思维与创新意识。授之以渔,把学习音。加上本期教学时间紧,教学任务重,所以抓时间赶进度尤为重要。先是尽量赶进度,保证提前完成课程教学任务,拿出足够多的时间搞好复习。平时主要任务时提高学生的阅读理解能力,抓住学生的写作环节,提高写作的水平。培养优秀生,做好后进生的转化工作。拿出充足的时间复习,复习要有系统性,指导要注意方法,多点拨,少说教。想方设法为学生获得成功创造条件,使学生的个性得以张扬,最终形成教师乐教学生乐学的种真诚合作的新型关系。同时,作为教书育人的领军人,语文教师应加强学习,不断更新知识。因为学习是促进知识更新,接受现代教育理念,提高教师自身素质的重要满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源。教师与学生都是教学过程的主体,在教学过程中,强调师生间学生间的动态信息交流,这种信息包括知识情感态度需要兴趣价值观等方面以及生活经验行为规范等,通过这种广泛的信息交流,实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充。传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成个真正的学习共同体。其次,学习方式的转变是本次课程改革的显著特征,改变原有的单方法教给学生。但在语文实际教学中,人们往往走入单纯老师教,学生学的误区。采用刀切齐步走大运动量的办法孜孜乐教,固守着套陈旧的教学观念,教师架空分析教材,照本宣科,成了教材的奴隶,为教而教的机器,毫无艺术性可言。这貌似对学生的关心负责,实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残,是严重违背教育的初衷的。新形势下的教师,应成为科研型专家型的教师。他不仅能教,而且会教不仅要精通本专业知识,还要了解相关的边缘知识不仅要钻研新的理论新的思想,还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会,并力求将感性认识上升到理性认识,从而指导自己更好地实践。正接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的探究式学习方式,自然成为教学改革的核心任务。从教育心理学角度讲,学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的接受者。在发发现学习中,学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值,彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调接受和掌握,忽略了发现和探究,学生学习成了纯粹被动地接受记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热情,影响了学生思维和智力的发展。转变学习方式就是要改变这种学习状态多实践,少理论。具体做到如下几点主要做到提高学生阅读理解水平注意把握叙事性作品中的人物和事件,对作品中感人肺腑的形象惊心动魄的情景和各具特色的语言,有自己的心得和评价还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文,要从中了解叙述描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,掌握常用的说明方法,体会说明文准确周密的语言。默读有定的速度能按照要求筛选信息。要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言,并积累些常用的文言词语作文教学,贴近生活实际,富有生活气息品析运用积累的要素,他总结的语文阅读教学设计目标明确课型新颖思路清晰提问精粹品读细腻活动充分评点精美积累丰富的字口诀,他推介的词经纬式线串珠式选点突破式多角反复式板块并列式美文助读式读写结合式次多篇式等种教学设计思路,他提出的教材处理简化优化美化的种基本手法,他主张的课堂教学的高层次境界是学生活动充分等等。总体风格是线条简单明晰生动,是大众化的带有定艺术性的先进的教学设计理念,能够为广大教师所接受和运用。初中语文教学计划措施篇目前班级学生最大的特点是两极分化严重,而且尾巴较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难维,活跃思考,从而提高语文学习的效率。同时,语文教师适当地帮助学生体验成功的喜悦,也是激发学生学习兴趣的重要动力。苏霍姆林斯基说成功的快乐是种巨大的精神力量。他可以促进儿童好好学习。初中语文教师在教学过程中,要善于满足学生的补偿心理,学生次考试成绩的下降,并不等于失败,如果教师能给学生创造再次表现的机会,直到取得成功,学生就会始终保持必胜的补偿心理的做法。培养学生自主学习的能力自主学习是指建立在自我意识发展基础上的我能学建立在学生具有内在学习动机基础上的我想学建立在学生掌握了定的学习策略基础上的我会学建立在意志努力基础上的识的规律和方法教给学生,通过学生动脑动口动手的方式获得知识。语文教学无非要提高学生的听说读写能力,然而这几种能力的提高,无不是靠学生自己的反复实践活动。老师要推学生把,让他们下水自己游,告诉要领,还要随时把握水中情况,以便指导而学生之间互相纠正与彼此丰富,更有广阔的发展空间。进步做好两个优化优化教学实施及反馈体系。个完整的教学系统般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程,它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征,我们应分别遵循好生吃得好中生吃得饱差生吃得了和差生做得了中生做得好好生做得巧的分层次教学原则。应坚决摒弃大锅饭接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的探究式学习方式,自然成为教学改革的核心任务。从教育心理学角度讲,学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的接受者。在发发现学习中,学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值,彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调接受和掌握,忽略了发现和探究,学生学习成了纯粹被动地接受记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热情,影响了学生思维和智力的发展。转变学习方式就是要改变这种学习状态途径。关注时事,洞察天下大事学习教育教学理论,提高业务水平学习新课程理念,学习他人经验,增强教科研能力要学习课堂教学改革经验,提高教书育人质量。教师只有不断地学习,才能跟上时代的步伐,提高语文教学效率。激发学生的学