价。校本课程不采用书面的考试或考查方式。教师根据每个学生参加学习的态度进行评价,可分为优秀良好般较差记录,并作为十佳学生评比条件。学生成果可通过实践操作作品鉴定竞赛评比汇报演出等形式展示,成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。教师评价。教师从教必须有计划有进度有教案,有考勤评价记录。教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。教师应保存学生的作品资料及在活动竞赛中取得的成绩资料教务处通过听课查阅资料调查访问等形式,每学期对教师考核,并记入业务档案。例如开展以卫生知识保护环境等为的作用,榜样的示范作用是巨大的,对于学生良好的卫生习惯的养成,教师本身的示范作用尤为重要。教师的行为应充分表现其教育性,每次值日生工作,老师应边指导他们如何做,边身体力行,做示范,和他们起做好值日生工作。走进教室,看到地上的纸屑,就不动声色地把它检起来放到垃圾桶里地上脏了,主动拿扫帚扫干净桌面脏了,自己擦擦桌椅歪了,排排等等,久而久之,学生就在无声的身教教育下,潜移默化地受到感染。教会学生做值日,人人争当小主人年期每人当天值日班长,明确值日班长的职责。在每人当过天值日班长后挑选十名优秀的值日班长担任值周小干部,值周小干部每日中午和放学必须组织检查其他同学的每人岗,自己的桌子,座位周的卫生。每人岗虽然任务少,但要每天坚持也不容易。我向重视学生责任心的培养,让学生知道,我是班级的员,就中来,并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。要进步强化问题就是课题,反思就是研究的教育科研新理念,以短小实快为教育科研工作指导方针,促使广大教师破除教育科研高不可攀的神秘感,引导课题组选择些内容具体切口小周期短的问题进行科学研究,从而克服传统课题研究假大空的不良现象。成立课题领导小组,具体负责课题研究的指导和评审等工作。调查研究法从课题立项之前到研究的各个阶段,分别用问卷访谈等形式进行不同内容的调查研究,提高研究的可行性。文献研究法查阅文本资料以及相关教育信息网,搜集资料,进行先期的文献研究,分析研究的时代背景,构建研究的理论框架,为课题实施奠定基础。个案研究法在研究过程中选取典型案例,建立研究档案,进行跟踪研究。经验总结法在实验研究过程中教师及时撰写教育案例,由具体经验总结上升到科学过程收集资料等。教师个人以校级课题为参考依据,结合自己在教学中的实际问题,制定出个人研究课题。全校上下形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训体的校本研训机制,实现教学质量的提升和学校教育的发展。实施流程月上旬。结合市教育局的文件精神,以市教研室制定的以导学案为载体,构建高效课堂的策略研究这总题为依据,结合我校年来在实施导学案模式的过程中遇到的问题,制定校级课题导学案模式下的小组合作研究。教师根据这总题,制定出自己的的子研究课题。月中旬。校级课题研究组,在规定时间内向市教研室提交课题研究方案,确定研究的主要内容,阐明所解决的问题和预期达成的目标,提出研究的方法步骤等,并在校内公布立项的课题。教师个人及时向教导处上报研究的子课题。年月年月。课题负责人组织成员按照课题方案,有计划地小学课题研究实施方案打印版计划有进度有教案,有考勤评价记录。教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。教师应保存学生的作品资料及在活动竞赛中取得的成绩资料教务处通过听课查阅资料调查访问等形式,每学期对教师考核,并记入业务档案。校本课程开发的优势能够与时俱进地反映时代社会变化和学生需要。校本课程开发更贴近实际,具有更多的适应性。校本课程开发更能反映课程多元化的趋势。校本课程开发是个连续的动态过程。校本课程开发的标准校本课程开发如何关注教师,学校和学生的发展关注教师的发展,因为教师是课程开发的主体。教师专业化发展是校本课程开发的前提,校本课程的开发是教师专业发展的途径。关注学校科特色,根据学校的实际情况和学科特点,我们紧紧抓住了我校足球阅读的学科优势,作为校本课程开发的龙头。关注学生的发展,以学生的发要。教师的行为应充分表现其教育性,每次值日生工作,老师应边指导他们如何做,边身体力行,做示范,和他们起做好值日生工作。走进教室,看到地上的纸屑,就不动声色地把它检起来放到垃圾桶里地上脏了,主动拿扫帚扫干净桌面脏了,自己擦擦桌椅歪了,排排等等,久而久之,学生就在无声的身教教育下,潜移默化地受到感染。教会学生做值日,人人争当小主人年期每人当天值日班长,明确值日班长的职责。在每人当过天值日班长后挑选十名优秀的值日班长担任值周小干部,值周小干部每日中午和放学必须组织检查其他同学的每人岗,自己的桌子,座位周的卫生。每人岗虽然任务少,但要每天坚持也不容易。我向重视学生责任心的培养,让学生知道,我是班级的员,就有责任把班级的卫生搞好,我是学校的员,就有义务为学校的美丽出力。刚开始的时候,我还是不资料,供课题组成员阅读。年月第阶段年月至年月实验阶段开展小学生良好卫生习惯实践系列活动,探究培养小学生良好卫生习惯的途径与方法。通过问卷与访谈,调查及时反馈良好卫生习惯的阶段性成果与存在问题及努力方向。小学课题研究实施方案打印版。提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操增进身心健康。树立健康第,终生健身的意识,培养团队精神和合作能力,增强学生的身体素质。第部分校本课程的评价办法按照我校课程开发实施方案中提出的评价设想学生评价。校本课程不采用书面的考试或考查方式。教师根据每个学生参加学习的态度进行评价,可分为优秀良好般较差记录,并作为十佳学生评比条件。学生成果可通过实践操作作品鉴定竞赛评比汇报演出等形式展示,成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。教师评价。教师从教必须有并编制成课题内部研讨学习资料,供课题组成员阅读。年月第阶段年月至年月实验阶段开展小学生良好卫生习惯实践系列活动,探究培养小学生良好卫生习惯的途径与方法。通过问卷与访谈,调查及时反馈良好卫生习惯的阶段性成果与存在问题及努力方向。调查研究法从课题立项之前到研究的各个阶段,分别用问卷访谈等形式进行不同内容的调查研究,提高研究的可行性。文献研究法查阅文本资料以及相关教育信息网,搜集资料,进行先期的文献研究,分析研究的时代背景,构建研究的理论框架,为课题实施奠定基础。个案研究法在研究过程中选取典型案例,建立研究档案,进行跟踪研究。经验总结法在实验研究过程中教师及时撰写教育案例,由具体经验总结上升到科学经验总结。学校对实验过程及时进行阶段性总结,提高经验研究水平,培养学生基本文明礼仪的良任心,更加培养了学生在活动中约束自己的行为,使其养成良好的卫生习惯。持之以恒,反复训练。卫生习惯的培养和不卫生习惯的纠正,并非朝夕就可以解决的。小学生在习惯养成的过程中有反复的特点,改变已巩固的条件反射,建立新的条件反射,往往需要花较大的精力,反复坚持,必须积日累月地练,练到非常熟,再也丢不了也便成了习惯。通过对强化训练,必能取得良好效果。强化法可与学校的常规管理相结合,学校在不同阶段根据学生的卫生习惯的形成情况,确立强化训练点,班级学校上下致强化训练。要培养学生良好的习惯不能贪多求全,而应有计划地步步地实施,要培养学生良好的习惯不能贪多求全,而应有计划地步步地实施,个习惯个习惯的形成。系列活动的开展贯彻落实到整个学期的始终,使学生的良好的卫生习惯在反复强化中定型。因此,老师要有意识制定好行为习惯,主要包括良好的为人基本习惯处事基本习惯学习基本习惯,卫生基本习惯语言表达习惯等,促进学生健康人格发展。在为人方面,课题强调的核心理念是培养爱心,体现为有真爱,负责任,明礼诚信和乐观豁达。在处事方面,课题强调的核心理念是规则意识,体现为遵守规则,做事有计划,善于合作,毅力坚强,求新求异,追求效益。在学习方面,课题强调的核心理念是培养创新精神和创新能力,体现为基础扎实,掌握信息,学用结合,善于思考,科学用脑。礼仪方面,课题强调穿着整洁得体说话语言文明。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。实验策略为人师表身正为范班主任除了承担教学任务及班集体的组织和管理者的双重角色之外,班主任还具有榜样示范的作用,榜样的示范作用是巨大的,对于学生良好的卫生习惯的养成,教师本身的示范作用尤为重提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操增进身心健康。树立健康第,终生健身的意识,培养团队精神和合作能力,增强学生的身体素质。第部分校本课程的评价办法按照我校课程开发实施方案中提出的评价设想学生评价。校本课程不采用书面的考试或考查方式。教师根据每个学生参加学习的态度进行评价,可分为优秀良好般较差记录,并作为十佳学生评比条件。学生成果可通过实践操作作品鉴定竞赛评比汇报演出等形式展示,成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。教师评价。教师从教必须有计划有进度有教案,有考勤评价记录。教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。教师应保存学生的作品资料及在活动竞赛中取得的成绩资料教务处通过听课查阅资料调查访问等形式,每学期对教师考核,并记入业务档案。例如开展以卫生知识保护环境等为复或练习而逐步固定下来变成高度自觉的行为方式。本课题涉及的良好卫生习惯,包括教师环境卫生习惯个人卫生习惯等。学生卫生习惯的好与坏,是关系到学生个性品质发展的重要因素,学生养成了良好的卫生习惯,既保持了环境的整洁,又增强了他们对疾病的免疫力。促进学生的生长发育,增强学生的体质,使学生的精神面貌得到改善,促进学生其他良好行为习惯和完美人格的形成。课题研究目标造就支卫生意识强教育思想现代化的教师队伍,不断促进学校教育教学工作。教育学生从自己做起,从身边的小事做起,从关心教室环境做起,积极参与环保。校本课程开发的优势能够与时俱进地反映时代社会变化和学生需要。校本课