的工作简历工作职位和专业设计项目，以及对本专业发展的思考和专业设计活动中的认识，同时提供学历学位或考试合格证书等相关证明。

同时交纳申请注册费用。

个人申请经批准，由注册委员会颁发注册证书。

注册工程师是个资格，只表示注册者本人的专业水平及能力，注册建筑师如果在新西兰从事建筑学的相关活动，还必须取得从业许可。

新西兰建筑师从业许可由工程师学会负责办理。

注册工程师注册建筑师注册工程师是个整体概念，我们了解到，澳大利亚与新西兰注册工程师的注册执业专业范围由申请人的专业学识而定。

目前专业工程师注册范围有土木电子机械化工土木与岩土与工程光纤电缆和微波传输系统，就是用于培训电讯方面的技术人才的。

此外，南悉尼理工学院的信息技术中心和航空技术中心理德克姆学院的服装设计中心，均是耗资巨大的大型实习实践中心，对学生学习质量要求是十分严格的，对很多课程的成绩评定只有及格和不及格两种。

据向我们介绍情况的工作人员说，在实际技术应用的考试中，分也不能算及格。

如航空技术财务报表等，该掌握的知识可能会引起全面的。

正因这种严格的质量要求，南悉尼理工学院和昆士兰开放大学均获得国际质量认证。

澳洲虽是由政府兴办，其经费来源主要来自政府拨款，其管理人员被列入政府公务员系列，但的运作方式已完全产生化，教育产业已成为澳洲社会发展的个新的经济增长点。

为了适应教育产业化的要求，的教学及管理体系做到了精干高效专业化。

学校般分大块进行运行，他们称为大组。

第组是市场开发营销组，负责国内国际的市场调查，开发国内外教育培训市场，悉尼理工学院的所分院之。

澳洲职业技术与继续教育学院的基本特征澳洲是能过对学员实施职前教育职业技术教育和职后培训继续教育，帮助他们掌握最新的知识与技术，重点培养他们就用这些知识与技术的能力，从而为社会经济发展培养高级应用型专业人才。

的教育工作者认为，个国家如果全力培养高级科研型人才，这个国家将会没有前途，因此，他们把学用结合，确保实效，尽可能缩小学与用的差距，作为办学的最基本要求。

为达到这基本要求，把教材开发和教学方法的设计放在重要位臵。

我们访问的所学院，凡是没有上课的教师，均是在编教材，而且是以学科组的形式在编教材，编出的教材要经过专门的设计组根据教育学心理学和实际应用原理进行教法设计后，再由学校印刷厂制版付印，成为学校的教材。

在那里没有统编教材之类的说法。

有些教学模块还是针对几个学生甚至个学生设计的。

这些教学模块的最基本的特点是针对学生已有的基础，鼓励其富有创造性地尔士开放学院签订了方合作办学意向书，并同昆士兰开放大学就联合办学的广阔前景达成了共识。

襄樊电大校长苏兵民仙桃电大校长马德芳还分别就本地区可能与澳洲开展的合作同有关院校进行了探讨。

在访问过程中，我们还结识了澳洲华人社会的批知名人士，他们是澳中文化教育交流中心董事长澳洲中国电大校友联谊会会长英联邦太平绅士蒋帆博士澳洲工程院院士彭公炳先生中国国际人才交流协会驻澳大利亚代表高鹏飞先生澳洲国际翻译局高级专业翻译官员洪丕柱先生。

蒋帆博士对我们的访问给予了大力运行和积极帮助。

澳大利亚的教育体制澳洲的教育分为基础教育和高等教育两大部分，高等教育又分为技术与继续教育和普通高等教育两部分。

技术与继续教育学院又称为，相当于我国的职业技术学院是澳洲大专层次教育的主体，培养专科层次的高级应用型技术人才，普通大学培养本科及以上层次的理论性科研人才。

澳洲没有象我国这种独立设臵的普通专科学校。

澳洲的大专教育就是教育，年澳大利亚考察报告篇打印版育产业化和国际化的发展大趋势，看到了真正意义的开放教育。

看到了经过强化训练，掌握了高新技术与专业知识的专科层次应用型人才的培养过程及其在社会发展和经济建设中的重要作用。

通过考察，我们进步体会到第次全教会提出的要积极发展高等职业技术教育的深远意义，深刻认识到我国的高等专科教育要积极从重理论向重实践转轨，从普通专科教育向高等职业技术教育转轨。

澳洲独立自主开发教学内容，不断更新教学内容，认真设计教学方法，保证教学内容与社会实际紧密结合学与用紧密结合的作法，是其受到社会欢迎和广泛重视的重要原因。

通过考察，我们感到，加大教育投入，配备现代化的教学设备，实现教育资源的相对集中，优化配臵，规模经营，是使教育产业化和推动教育机构自我发展自我完善走向市场走向世界并最后取得丰厚回报的重要方式。

教育投入除了政府投入外，还要广泛争取社会投入，发展校企合作，企业和社会集团对教育的投入，除了经济形式之外，还应有技术形式和间，还前往参观了当地著名的葡萄园，其种植葡萄和酿制红酒的先进技术和设备让大家大开眼界。

通过这次考察访问，团员们深受启发，收获很大，学到了发达国家城市的好经验，也看到我们的差距和不足，通过这次访问广交了朋友扩大了交流加强了合作宣传了贵阳。

总之，此次赴澳大利亚新西兰考察取得了圆满的成功，达到了宣传贵阳增加了解广交朋友增进友谊寻找商机促进合作增加信心开阔视野，增长见识的预期目的。

我会与澳亚商会签订为友好商会，也为两地工商界人士搭建个好的平台，为民营企业开拓海外市场提供条便捷渠道，对促进我市对外交流工作起到积极促进作用。

对澳大利亚远程开放教育的考察报告年澳大利亚考察报告返回目录对澳大利亚远程开放教育的考察报告仙桃广播电视大学马德芳应澳中文化教育交流中心和昆士兰开放大学的邀请，由省电大副校长梁赵清襄樊电大校长苏兵民和仙桃电大校长马德芳组成的湖北电大远程开放教育考察团于年月日至日对澳大利亚的远程开放教育进行了考察教师。

如上海电大与澳洲在国内合办的教学班。

是国内招生，澳方提供教材资料，并负责培训中方教师，中方教师回国再教学生，此种方式既获取了澳方的教育资料，又培养了自己的队伍，较为经济。

是澳方为中方培训师资，进行技术交流。

是为中方新建职业教育学院，提供咨询建议和管理帮助，为已有的职业教育学院开发课程，制定教学计划和提供学院专利课程教学课件和教育技术。

是为中方各类企事业单位提供各种类型的短期培训和建立长期合作培训的伙伴关系。

是帮助中方院校获取澳洲著名大学的教育资源和争取国际援助。

认识与感受此次考察虽然时间较短，但我们确实学到了不少新东西，开扩了眼界，拓宽了思路。

代表团行人中，有的曾到德国考察过职业教育，有的曾到美国考察过综合教育，但这次赴澳考察，我们看到了具有世界领先水平的职业技术教育继续教育与开放教育相结合的新模式，看到了现代教育技术在教学中的综合运用而产生的巨大的社会效益和经济效益，看到了技术与继续教位和威望日益提高，他们对中共中央提出的以人为本的科学发展观，加强环境保护，走可持续发展的道路的政策予以高度评论。

对我国经济快速发展的形势普遍看好，对贵阳市总商会考察团的到来表示热烈欢迎。

在首站考察访问的阿德莱德市，我们参观了阿德莱德市政厅，受到了米歇尔哈比桑市长的亲切接见，哈比桑市长向考察团介绍了该市的基本情况，表达了与贵阳市加强经济文化交流与合作的愿望。

李涛书记代表我们行对市长先生的会见表示感谢，同时向市长先生全面地介绍了贵阳市的市情，尤其对近年来我市经济发展的情况做了介绍，还就贵阳市与阿德莱德市建立友好城市的意向进行交流，并邀请哈比桑市长方便的时候到贵阳来进行参观考察，市长先生愉快接受了邀请。

经我会执季贵阳雅温饮食有限责任公司经理张跃萍女士的牵线搭桥，贵阳市总商会代表团与阿德莱德市的澳亚商会举行了友好商会签约仪式，副团长商会会长刘建军代表市总商会与澳亚商会的张燕霞会长签订了友好商会协议书，同时就如评估，促进了学校专业设臵与社会实践紧密结合的科学性合理性，也反映了个学校的教育水准是否贴近专业工程的实际与发展。

我们从澳大利亚新南威尔士大学了解到，该校每隔年要准备次相关专业的评估资料，学校对该项工作极为重视。

对各专业认可证书学历学位考试合格证书通过立法确定其有效。

对非本国毕业院校出具的证书要经注册委员会认可或申请特殊考试以证明申请人已达到规定的教育标准。

注册工程师注册建筑师的职业实践标准注册工程师注册建筑师是实践性很强的职业，不但需要较高的专业教育水平，也要求定的职业实践要求。

澳大利亚新西兰对申请注册工程师注册建筑师根据条件和实际经验有不同的注册途径。

澳新两国对不同专业注册工程师的职业实践的范围和类型都有具体要求。

般要求有年的专业职业实践。

在新西兰，对注册建筑师通常做法是申请人从被评估认可的新西兰建筑院校取得认可证书学历学位考试合格证书，在本国取得周年注册委员会规定的职业实践经验并通过委员会何通过友好商会这个平台更好地促进两个城市的经济发展交换了意见，刘会长也向张燕霞发出了诚恳的邀请，希望她能到贵阳参观考察，加强两会的友好合作与交流，她愉快接受了刘会长的请邀请。

并表示在适当时候澳亚商会将组团到贵阳考察交流。

澳大利亚和新西兰都是地广物博物产丰富的美丽岛国，其矿藏和畜牧业闻名于世，旅游业也非常繁荣，重点参观的阿德莱德市是南澳州的首府，面积约百万平方公里或平方英里，南澳大利亚洲人口共有万，超过半居住在阿德莱德市，由于地大物博，加上千变万化的迤逦风景和湿和气候连绵平方公里的海岸，并集合了其它城镇和各洲的奇观特景，约百万的人口让旅客在安全清洁及友善的环境享受阿德莱德市的美景和风士人情。

南澳大利亚以精酿各种葡萄美酒享誉世界，有近年的历史，分布在澳洲的半美酒均来自南澳大利亚多个以酿制世界名酒而闻名的酒区，例如巴萝沙开乐谷麦罗伦溪谷等都是世界美酒权威，澳大利亚有红酒出口都在南澳地区，考察团在阿德莱德市期澳新两国于年签有塔斯曼海相互承认法案，两国的执业注册工程师可以不经考试在对方国家直接申请注册。

申请人根据相关规定以书面形式向注册委员会提出申请，填写申请表格。

注册委员会的申请表格有严格的信息格式个人的工作简历工作职位和专业设计项目，以及对本专业发展的思考和专业设