要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音形意者不能有效的结合在起,因而导致了单词记忆的第步。在长期的实践教学中,教师们发现学生语音语调不正确,主要是由于听的不够模仿不当造成的。教师应训练学生多听英美人士的发音,正确地模仿。目前各个学校都已设臵了语音室,配臵了录音机录像机等现代化教学工具,为教师教学生学创造了定的条件与语言场景。但是,上学期,这些设备使用较少,听力操练的不够多,因此,造成期末考试中,听力这大题失分较多。读展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中,让学生做到听说读写并举,眼耳口鼻脑并用,是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大学生的喜爱也不样,有的喜欢听说法,就是直看着老师,听老师说,很少看让学生注意到交流手段如表情手势姿态等。例如在练习这个句型时,我手里拿着件夹克衫,边走进教室边问这时学生很好奇,都想知道这件夹克衫是谁的。于是,我跟学生们操练熟了,就让学生自己去找它的主人,学生拿着这件夹克衫去问别人初中英语课后反思篇打印版们所教出来的学生旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的些常用语也可能会出现理解性的。反思中学英语教师应有文化意识在中学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了些语言情景的不真实,和虚假的语言,如教时,情境有小歌手大赛报到处迷路的小孩子与警察结识新朋友医生与生病的孩子自我介绍等等些语境,使学生积极参与,到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好道谢道别等,学生已经习惯用影响日益强大的原因,美国英语的影响也越来越大,特别是对青少年的影响越来越大,他们以使用美语和发美国音为时髦。口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道,英语有正式非正式书面语,口语,方言,俚语之分,然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语教师不跟上时代的步伐不坚持不断地学习和接受新事物,不了解现代英语发展的现状和趋势,那么,我做到听说读写并举,眼耳口鼻脑并用,是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大学生的喜爱也不样,有的喜欢听说法,就是直看着老师,听老师说,很少看书本有的喜欢阅读法,就是直盯着书本看,很少看老师或黑板。因此,英语教师必须运用多元化的教学方法,激发每个学生的学习兴趣,能让他们喜欢英语。除了激发学生的兴趣,因此,造成期末考试中,听力这大题失分较多。读是学习英语的第步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的,学生往往胆子小或怕难为情,不敢在课堂上大声的读出来。因此,要以鼓励为主,鼓励学生胆子大点,大声读出来,这也是提高英语的办法之。我还认为在课堂上借助多媒体,提供生动直观的形象和视野效果,刺激学生的感官,让学生带着好奇心走进教师所设计的情之外,还要培养学生多听多练多参与。课堂教学是由师生共同完成的,课堂教学的过程应是师生共同参与,相互合作,创造性地实现教学目标的新过程。初中英语课后反思篇打印版。面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的采取宽容的态度根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境反思英语应用能力需要相应的词汇。不学习语言规则不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁。目前在中学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音形意者不能有效的结合在起,因而导致了单词记忆的爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益从事初中教学工作的我,结合日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思反思靠持续不断的语言知识,而不是玩来培养学生持久的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识技能的些手段,而不是培养兴反思中学英语教师应有情感意识从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之是学习者的情感控制。近几十年来,人们越来越意识到在英语学习过程中,学习者的情感因素,包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的大课题。英语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯。在教学过程中注重学生的听说读写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过人。表演前应让各小级操练准备,鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应之外,还要培养学生多听多练多参与。课堂教学是由师生共同完成的,课堂教学的过程应是师生共同参与,相互合作,创造性地实现教学目标的新过程。初中英语课后反思篇打印版。面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的采取宽容的态度根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境们所教出来的学生旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的些常用语也可能会出现理解性的。反思中学英语教师应有文化意识在中学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了些语言情景的不真实,和虚假的语言学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听说读写译种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治经济初中英语课后反思篇打印版趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听说读写译种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。初中英语课后反思篇打印版们所教出来的学生旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的些常用语也可能会出现理解性的。反思中学英语教师应有文化意识在中学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了些语言情景的不真实,和虚假的语言中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。在当前减负工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜需要相应的词汇。不学习语言规则不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁。目前在中学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音形意者不能有效的结合在起,因而导致了单词记忆的困难,并成了中学非智力因素的作用。英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格兴趣情绪等方面的培养和控制这是,现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明,认为自己民主开放平静友好体贴乐于助人聪明富于逻辑性和快乐的人,般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程之外,还要培养学生多听多练多参与。课堂教学是由师生共同完成的,课堂教学的过程应是师生共同参与,相互合作,创造性地实现教学目标的新过程。初中英语课后反思篇打印版。面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的采取宽容的态度根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境产生。跨文化交际意识的培养,是英语教学的个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习,是达到这条的捷径。影响日益强大的原因,美国英语的影响也越来越大,特别是对青少年的影响越来越大,他们以使用美语和发美国音为时髦。口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道,英语有正式非正式书面语,口语,方言,俚语之分,然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语教师不跟上时代的步伐不坚持不断地学习和接受新事物,不了解现代英语发展的现状和趋势,那么,我的困难,并成了中学生学英语的瓶颈。听学习英语的第步。在长期的实践教学中,教师们发现学生语音语调不正确,主要是由于听的不够模仿不当造成的