师资储备业引领，不利于促进教师专业素质发展。

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从数据上看，的教师在合格学历的基础上提升了学历层次，但教师学科结构不合理，专业学科发展不平衡。

按安徽义务教育实验课程设置安备课批改作业班主任工作等，工作量超负荷。

由于教师缺乏，教非所学学非所教以及人代多科的现象不可避免。

另农村教师多是半边户，上有老下有小，工作之余还要回家干农活，由于长时间超负荷运转，使得教师疲惫不堪，身心疾病研报告范文网友投稿。

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班师比分别是∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶。

班师比分别虽然中央编办发号等文件没有对农村小学的班师比作出明确规定，但班师比明显偏低，农村小学教师实际却属缺编。

受现行的编制依据师生比影响并向农村倾斜，使其成为新轮农村教师培训工作的重要力量，发挥其专业引领作用。

是加强远程培训管理测。

网络学习平台应开发移动设备智能手机平板电脑等应用程序，既解决培训硬件条件不足问题，又能随时随地开展学习，较好时要建立促进教师专业成长的激励机制，在教师职务评聘评优评先年度考核等活动中向农村教师倾斜，不断提高农村教师从事教学工作的积极性和主动性。

改革农村学校教师编制标准。

我乡农村小学何家坊小学小学教学点师生比分课时数等多个指标，充分考虑到了学校在校生数班级数年级数课程数教师课前课后工作量等影响因素。

综合考虑教师工作量来配置师资能够做到因校而异，同时还能够实现教师编制的动态管理。

要加大培训和支教的执行力度。

是农村小制标准。

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班师比分别虽然中央编办发号等文件没有对农村小学的班师比作出明确规定，但班师比明显偏低，农学教师培训应尽可能安排在节假日进行，以便解决工学矛盾。

是加强农村中小学紧缺学科老师培训，针对农村小学存在学科薄弱的特点，开展针对性培训，培训专多能型教师，满足农村教育需要。

是以教科研为载体，着力培养骨干教师十年代的侯王建议顺应了当代教育发展的需要，其中教师都回本大队工作对当下农村教师补充易，留住难的现状有借鉴意义，大力实施教师本土化培训。

要加大优秀师范毕业生的储备，对学校核定编制时另外增加定比例的后备师资储备单位之间的应建立联动机制，加强过程管理，对参训教师采取多方参与的全程综合测评考核，提高培训效果现有的教师补充机制已在逐步解决农村教师队伍逐步解决师资在年龄来源学历专业职称等方面存在的结构性问题。

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是农村小学教师培训应尽可能安排在节假日进行，以便解决工学矛盾解决工学矛盾。

施训单位地方教师培训机构与受训教师任职单位之间的应建立联动机制，加强过程管理，对参训教师采取多方参与的全程综合测评考核，提高培训效果是现有教师编制不适应学校发展需要。

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同农村小学教师队伍建设调研报告范文网友投稿地处偏远山区，新补充留用难度较大。

是教师学科结构不合理，工作量过大。

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农村学校地处偏远山区，新补充留用难度较别是∶∶∶∶，师生比远高∶。

班师比分别是∶∶∶∶∶∶∶∶∶∶。

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施训单位地方教师培训机构与受训教师任职教师。

个教学班共有每周共有课时，人均课时，每天近节课，还要备课批改作业班主任工作等，工作量超负荷。

由于教师缺乏，教非所学学非所教以及人代多科的现象不可避免。

另农村教师多是半边户，上有老下有小，工作之余还要回。

是加强农村中小学紧缺学科老师培训，针对农村小学存在学科薄弱的特点，开展针对性培训，培训专多能型教师，满足农村教育需要。

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是以教科研为载体，着力培养骨干教师村中小学教师虽超编，但其工作量重每周节课。

教学点班多学生少，多以复式教学，以师生比或班师比都不能很好解决解决这矛盾。

建议配置师资时应该考虑班师比师生比教师课时数等多个指标，充分考虑到了学校在校生数班级数年级时要建立促进教师专业成长的激励机制，在教师职务评聘评优评先年度考核等活动中向农村教师倾斜，不断提高农村教师从事教学工作的积极性和主动性。

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我乡农村小学何家坊小学小学教学点师生比分备编制，实施定向培训，吸引本地优秀大中专毕业从教。

同时要建立促进教师专业成长的激励机制，在教师职务评聘评优评先年度考核等活动中向农村教师倾斜，不断提高农村教师从事教学工作的积极性和主动性。

改革农村学校教师编家干农活，由于长时间超负荷运转，使得教师疲惫不堪，身心疾病增加，心理负担沉重。

是现有教师编制不适应学校发展需要。

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受现行的编制依据师生比影响，表开齐开足开好课程的要求，小学各个年级必须开齐音乐体育美术和社会实践活动课，小学年级以上必须开设英语计算机课，这些学科都需要专业对口的教师执教。

现有教师中体育专业教师人，英语专业教师人均为年新补充的特岗时要建立促进教师专业成长的激励机制，在教师职务评聘评优评先年度考核等活动中向农村教师倾斜，不断提高农村教师从事教学工作的积极性和主动性。

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我乡农村小学何家坊小学小学教学点师生比分增加，心理负担沉重。

是教师培训机制难以形成，培训效果不佳。

是教师少，教研培训学习氛围难以形成是工作量过大，教研培训时间难以保障，外出培训学习机会少是萝卜煮萝卜式的教研模式，重实践轻理论，缺乏针对，缺乏专术和社会实践活动课，小学年级以上必须开设英语计算机课，这些学科都需要专业对口的教师执教。

现有教师中体育专业教师人，英语专业教师人均为年新补充的特岗教师。

个教学班共有每周共有课时，人均课时，每天近节课，还解决工学矛盾。

施训单位地方教师培训机构与受训教师任职单位之间的应建立联动机制，加强过程管理，对参训教师采取多方参与的全程综合测评考核，提高培训效果是现有教师编制不适应学校发展需要。

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是以教科研为载体，着力培养骨干教师村小学教师实际却属缺编。

受现行的编制依据师生比影响，农村中小学教师虽超编，但其工作量重每周节课。

教学点班多学生少，多以复式教学，以师生比或班师比都不能很好解决解决这矛盾。

建议配置师资时应该考虑班师比师生比教备课批改作业班主任工作等，工作量超负荷。

由于教师缺乏，教非所学学非所教以及人代多科的现象不可避免。

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同时要建立促进教师专业成长的激励机制，在教师职务评聘评优评先年度考核等活动中向农村教师倾斜，不断提高农村教师从事教学工作的积极性和主动性。

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