的现象时常发生，更有学校还没有开设法制课，有的学校自己有了兼职老师，但兼职而不问，徒有虚名。

有的职能部门为了应付上级的要求，搭班子建组织图形式走过场，实效不明显。

施教者学法不够。

扎实推进普法教育，是实施依法治国方略的重要基础，经过前个年普法教育，公民的法制意识有了明显增强，但由于受到基础文化等方面的限制，再加之新的法律不断颁布，普法的任务仍然艰巨，普法的广度和深度都有待进步深挥员等实践教育活动，要组织开展模拟法庭法制夏令营观看法制电影等丰富多彩的教育活动，要组织参观看守所，与在押少年犯进行座谈，旁听法院公开审判等实地警示教育活动，通过这些活动，让广大青少年在实践中得到启迪，在警示中得到教育。

是有的放矢。

开展各类法制创建活动，提高青少年的法制素质。

青少年法制观念的培养和法律素质的形成，不仅需要多年法律知识的积累，更重要的是需要在法治的社会环境中耳濡目染，接受熏陶。

企业社区要加强对进城务工的青年的法制教育，帮助进城务工青年掌握法律武器，依法维护自身权益，同时预防进城务工青年违法犯罪。

学校要积极开展创建优秀青少年维权岗活动，依法打击侵害青少年权益的干部教育和法律工作者在社区中开展青少年法制教育，聘请他们为学校的校外辅导员是各极团组织要更加广泛地动员青年志愿者参与到青少年法制教育中来，组建青年志愿者法律讲师团和法律服务站，定期为青少年做好法律宣传和法律咨询是要在学校教师队伍中注重培养素质较高的专兼职法制教育教师，开好法制课堂。

在阵地建设方面，要在各大中城市广泛建立青少年法制教育基地，特别是要联合青少年法庭少管所戒毒所，建设批青少年法制实践教育阵地要在社区学校建立青少年法律学校和法制宣传栏要充分发挥团校青少年宫青少年活动营地和社区青少年服务中心等青少年活动和学习场所的功能，以互联网报刊和影视等多种媒体为依托。

学校应当改重视应试教育而忽视素质教育的现象，切实关心每个在校生的健康成长，方面抓好导向教育，帮助学生辨别是非，正确选择人生之路另方面抓好差生教育，促进差生转化，引导差生健康成长，真正做到即教书又育人。

作为家长，要为子女创造个健康的生活环境，用科学的方法管教子女，要关心孩子的品德表现学习状况和交友状况，要善于发现孩子违法犯罪的早期征兆，注重培养子女自我保洁意识和保护意识，重视子女的心理健康和良好的日常行为规范的养成，还要加强自身的法制学习道德修养，以身作则作垂范，以增强子女的法律意识和社会责任。

各极政法部门工青妇等组织，应充分发挥各自的自身优势和职能作用，积极主动地做浅谈对青少年的法制教育网友投稿和社会责任。

各极政法部门工青妇等组织，应充分发挥各自的自身优势和职能作用，积极主动地做好对青少年的法制教育和预防违法犯罪工作。

广泛动员，积极参与，大力加强青少年法制教育的队伍建设和阵地建设队伍建设和阵地建设是做好青少年法制教育的基础环节。

在队伍建设方面，是要充分发挥公安检察院法院司法等政法部门作用，聘请具有定法制教育经验思想品德优秀的政法中层干部和业务骨干为学校法制副校长和法制辅导员，对法制学习校长的法制辅导员要明确责职，制定考核制度，每学期必须为学生上两次以上的法制课报告，组织在学生中开展法制知识竞赛和与法律有关的社会实践活动，注意了解学生的动态和与社会交往活动情况，布，普法的任务仍然艰巨，普法的广度和深度都有待进步深入。

未成年人保护法和预防未成年人犯罪法是与未成年人健康成长密切相关的两部专门法律，他们分别施行也近年和年，但扪心自问，包括家长老师在内的施教者对这两部法律知之多少，可以说，绝大多数人知之甚少。

要人知需自先知，自不知何以教人知，更怎能教人懂法守法护法浅谈对青少年的法制教育网友投稿。

青少年法制教育经费缺乏，也很大程度影响了青少年法制教育工作的开展。

深入开展青少年法制教育工作提高认识，齐抓共管，高度重视青少年法制教育工作青少年违法犯罪是社会各种矛盾的结合反映。

加强青少年法制教育，预防青少年违法犯罪，是项长期而艰巨的系统工正气，努力向青少年灌输各种社会规范和价值观念，淡化青少年脑中存在的金钱至上贪图享乐的思想。

学校应当改重视应试教育而忽视素质教育的现象，切实关心每个在校生的健康成长，方面抓好导向教育，帮助学生辨别是非，正确选择人生之路另方面抓好差生教育，促进差生转化，引导差生健康成长，真正做到即教书又育人。

作为家长，要为子女创造个健康的生活环境，用科学的方法管教子女，要关心孩子的品德表现学习状况和交友状况，要善于发现孩子违法犯罪的早期征兆，注重培养子女自我保洁意识和保护意识，重视子女的心理健康和良好的日常行为规范的养成，还要加强自身的法制学习道德修养，以身作则作垂范，以增强子女的法律意会上寻求温暖，而被犯罪分子所用，也有些家长自身素质差，行为不检点，涉足黄赌毒等，不良人格潜移默化地影响了孩子，有的家长对子女过分溺爱或简单粗暴，使家庭教育功能弱化甚至丧失，导致子女自私偏激冷漠自卑，思想和行为易走向。

形成反社会人格，家庭教育不当是导致青少年犯罪的直接原因。

是社会不良因素的影响。

充斥色情凶杀暴力的书刊音像制品，黄赌毒以及封建迷信等社会丑恶现象，个人主义拜金主义享乐主义等不良思想，腐败现象等不正之风，直接侵害到了青少年的身心健康。

厅吧游戏厅歌舞厅录像厅网吧等文化市场经营不规范，管理不到位，成为诱发青少年犯罪的温床。

是现行的教育体制存在弊端浅谈对青少年的法家的进程。

因此，加强对青少年的法制教育意义十分重大。

青少年法制教育刻不容缓目前，青少年犯罪正是当今世界各国不愿面对而又无法回避的现实问题。

近年来，我国青少年犯罪呈逐步上升趋势，数量多蔓延快危害大。

就我们建邺区近几年犯罪情况来看，年青少年犯罪人数名，占涉案总人数名的年名，占涉案总数名的年月名，占涉案总数名的。

青少年犯罪已逐渐成为较为严重的社会问题之。

当前，青少年犯罪在年龄类型手段方式对象等方面呈现出些新的特点是犯罪年龄低龄化，岁未成年人犯罪占青少年犯罪人数的比重较大是犯罪类型多元化，主要有盗窃抢劫伤害敲诈，此外，绑架等恶性案件也时有发生是犯罪手制教育网友投稿浅谈对青少年的法制教育网友投稿。

青少年法制教育实效不明显。

现在，青少年法制教育中普遍存在着重形式轻内容，重口头轻举动，重灌输轻实效，重教书轻育人等现象，存在着上面重视下面忽视的情况，有的学校按照上级要求，开设了法制课，但被挪为他用的现象时常发生，更有学校还没有开设法制课，有的学校自己有了兼职老师，但兼职而不问，徒有虚名。

有的职能部门为了应付上级的要求，搭班子建组织图形式走过场，实效不明显。

施教者学法不够。

扎实推进普法教育，是实施依法治国方略的重要基础，经过前个年普法教育，公民的法制意识有了明显增强，但由于受到基础文化等方面的限制，再加之新的法律不断青少年法制教育实效不明显。

现在，青少年法制教育中普遍存在着重形式轻内容，重口头轻举动，重灌输轻实效，重教书轻育人等现象，存在着上面重视下面忽视的情况，有的学校按照上级要求，开设了法制课，但被挪为他用的现象时常发生，更有学校还没有开设法制课，有的学校自己有了兼职老师，但兼职而不问，徒有虚名。

有的职能部门为了应付上级的要求，搭班子建组织图形式走过场，实效不明显。

施教者学法不够。

扎实推进普法教育，是实施依法治国方略的重要基础，经过前个年普法教育，公民的法制意识有了明显增强，但由于受到基础文化等方面的限制，再加之新的法律不断颁布，普法的任务仍然艰巨，普法的广度和深度都有待进步深对易激发青少年违法犯罪的公共场所，通过减少治安管理漏洞，消除治安死角，形成严管态势，有效地抑制青少年违法犯罪心理，使其不敢为不能为。

同时，政法机关要坚持打防并举以防为主的方针，预防和减少青少年违法犯罪。

是要对违法犯罪青少年的处罚，必须严格把握政策法律界限，坚持区别对待，慎重处理，对罪行严重社会反响强烈的，必须坚决依法惩处，以示教育他人。

是要加强预防，完善罪后帮教机制，努力减少重新犯罪，对青少年追究刑事责任的，要坚持教育有感化挽救的方针政策，并针对其心理生理特点和犯罪情节，有针对性地开展耐心细致的教育感化挽救工作。

是做好刑释和解教人员的安臵帮教工作，要坚持因为施教实事求是地和社区青少年服务中心等青少年活动和学习场所的功能，以互联网报刊和影视等多种媒体为依托，广泛开展青少年喜爱便于参与的法制实践活动，帮助青少年在实践中掌握法律知识，在体验中增强法制观念。

突出重点，务求实效，积极开展青少年法制教育活动是形式多样。

加大普法宣传活动，提高普法宣传教育的覆盖面和渗透力。

要针对不同年龄青少年的生理心理特点和认识能力，通过宣传板报墙报报告会演讲会座谈会主题班会法制课知识竞赛征文等生动活泼的形式，宣传有关法律，引导青少年学习法律知识，提高他们的法律意识，教育青少年自觉学法懂法守法护法。

是亲身体验。

开展实践实地教育活动，提高法制教育的实效性。

要引导青少年程，必须全社会和各级党政组织高度重视，形成合力，齐抓共管。

各级党政组织要制定本地青少年法制教育的总体规划和阶段性工作计划，要成立预防青少年违法犯罪工作领导小组，并责成专人负责对青少年普法工作的领导，要把青少年法制教育作为推动社会治安综合治理，预防青少年犯罪的项重要工作来抓，要把加强社区教育家庭教育法制教育德育教育纳入社会精神文明建设的重要议程，定期研究，狠抓落实。

社会学校家庭要努力形成结合的教育网络。

社会要宣传积极健康的内容，加强优秀精神产品的生产和基地文化设施的建设，要弘扬法纪，倡导正气，努力向青少年灌输各种社会规范和价值观念，淡化青少年脑中存在的金钱至上贪图享乐的思制教育网友投稿浅谈对青少年的法制教育网友投稿。

青少年法制教育实效不明显。

现在，青少年法制教育中普遍存在着重形式轻内容，重口头轻举动，重灌输轻实效，重教书轻育人