，培训机构实际上就是考核机构发证机构，致使培训质创业意识，掌握致富本领，提高创业能力，用知识和技能武装农村劳动力，改变依靠体力生存的状况。

积极开展第技能培训，形成专多能技能结构，使农村劳动力素质适应现代文明要求。

是学历教育。

大力普及高中段教育，使我县农村新生劳动力高中文化程度达到以上。

与有关院校或深入农村调查农业现状与需求，对农村究竟急需哪方面人才不甚清楚，因而学校花大力气培养的人才可能并不是现实所需要的。

另方面，不少职业学校在办学指导思想上存在着注重向外输送人才，攀比城市就业率，忽视本土人才开发的问题，从而导致学校在课程目标。

课程设臵学生培训项目就这么几个，常年不换。

培训形式单调不灵活，大多沿袭了普教型教学模式，采用传统的课堂授课，缺乏吸引力。

是培训时间短期化。

对农村劳动力的培训，追求短平快，短期培训占了较大比重。

学校普遍参与职业教育联合办学，虽然可以获得部分经济收入，但从总体看对绍兴县农村人力资源开发的几点思考网友投稿积极开展第技能培训，形成专多能技能结构，使农村劳动力素质适应现代文明要求。

是学历教育。

大力普及高中段教育，使我县农村新生劳动力高中文化程度达到以上。

与有关院校合作办班，举办农村特色的大专班本科班，改变目前农村人员受高等教育比例低的状况。

加强组织和政职业学校要根据我县经济发展实际，科学设制专业和课程，适度超前，多元发展对绍兴县农村人力资源开发的几点思考网友投稿对绍兴县农村人力资源开发的几点思考网友投稿。

据调查，涉及劳动技能培训考核，并具有发证资格的部门有个，全县所学校，名教师，布局散。

通过农函大农夜校等形式，有计划分层次多渠道开展农民教育，提高农村劳动力的思想道德文化素质，注重对失地农民的转岗培训，提高他们的就业机率。

大力推行创业培训，增强创业意识，掌握致富本领，提高创业能力，用知识和技能武装农村劳动力，改变依靠体力生存的状况。

状看，方面由于职业学校教师很少深入生产第线或深入农村调查农业现状与需求，对农村究竟急需哪方面人才不甚清楚，因而学校花大力气培养的人才可能并不是现实所需要的。

另方面，不少职业学校在办学指导思想上存在着注重向外输送人才，攀比城市就业率，忽视本土人才开发的培训占了较大比重。

学校普遍参与职业教育联合办学，虽然可以获得部分经济收入，但从总体看，造成低档次重复分散办学。

坚持以服务农为导向，进步深化教育体制改革，促进农科教结合。

多元化发展。

要按照面向农村面向农民面向农业的方针发展农村职业学校。

各职业学题，从而导致学校在课程目标。

课程设臵学生培养方式等方面与农村人才需求存在定的脱节现象。

农村人力资源开发缺乏组织和资金投入。

坚持以服务农为导向，进步深化教育体制改革，促进农科教结合。

多元化发展。

要按照面向农村面向农民面向农业的方针发展农村职业学校。

据调查，涉及劳动技能培训考核，并具有发证资格的部门有个，全县所学校，名教师，布局散，规模小，设施差，资源实际利用率也不高。

是培训机制利益化。

些培训机构办学思想不端正，着眼于部门利益。

由于实行考教体化，培训机构实际上就是考核机构发证机构，致使培训质业教育取得了蓬勃发展，为开发农村人力资源做出了积极的贡献。

但随着科技的进步，农业对人才的需求质量也是越来越高。

而从目前我县职业教育现状看，方面由于职业学校教师很少深入生产第线或深入农村调查农业现状与需求，对农村究竟急需哪方面人才不甚清楚，因而学校花大用型职业技能培训学校与培训机构提供菜单式实用技术培训项目，让农民自己点菜培训，包教包会，直至学会。

是加大投入力度。

加大第资源的战略性投资，县财政要安排专项资金，以奖代补，促进人力资源开发。

对第次参加培训的农民，培训经费由政府买单。

对低保对象农村困难规模小，设施差，资源实际利用率也不高。

是培训机制利益化。

些培训机构办学思想不端正，着眼于部门利益。

由于实行考教体化，培训机构实际上就是考核机构发证机构，致使培训质量难以保证。

是培训内容僵化。

教学业务不能满足市场需求，偏重于企业职工点菜吃饭，当家的常用题，从而导致学校在课程目标。

课程设臵学生培养方式等方面与农村人才需求存在定的脱节现象。

农村人力资源开发缺乏组织和资金投入。

坚持以服务农为导向，进步深化教育体制改革，促进农科教结合。

多元化发展。

要按照面向农村面向农民面向农业的方针发展农村职业学校。

积极开展第技能培训，形成专多能技能结构，使农村劳动力素质适应现代文明要求。

是学历教育。

大力普及高中段教育，使我县农村新生劳动力高中文化程度达到以上。

与有关院校合作办班，举办农村特色的大专班本科班，改变目前农村人员受高等教育比例低的状况。

加强组织和政适当减免相关税费，政府可设立失地农民自主创业成就奖。

是加大技工队伍培育力度。

组织开展优秀技工评选活动，将优秀高级技工列入县拔尖人才予以培养，营造全社会尊重技术工人的氛围。

是列入对镇街部门的岗位责任制，严格考核。

企业出订单学校出菜单政府来买单。

是转移培对绍兴县农村人力资源开发的几点思考网友投稿气培养的人才可能并不是现实所需要的。

另方面，不少职业学校在办学指导思想上存在着注重向外输送人才，攀比城市就业率，忽视本土人才开发的问题，从而导致学校在课程目标。

课程设臵学生培养方式等方面与农村人才需求存在定的脱节现象。

农村人力资源开发缺乏组织和资金投积极开展第技能培训，形成专多能技能结构，使农村劳动力素质适应现代文明要求。

是学历教育。

大力普及高中段教育，使我县农村新生劳动力高中文化程度达到以上。

与有关院校合作办班，举办农村特色的大专班本科班，改变目前农村人员受高等教育比例低的状况。

加强组织和政工评选活动，将优秀高级技工列入县拔尖人才予以培养，营造全社会尊重技术工人的氛围。

是列入对镇街部门的岗位责任制，严格考核。

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学校培养与地方人才需求存在脱节。

自年代中期以来，我县点定期参加相应的职业培训政府在土地征用补偿金中提取部分资金，用培训券形式对失地农民进行实用型职业技能培训学校与培训机构提供菜单式实用技术培训项目，让农民自己点菜培训，包教包会，直至学会。

是加大投入力度。

加大第资源的战略性投资，县财政要安排专项资金众等弱势群体，则不计培训次数，律由政府出资。

是扶持失地农民自主创业。

政府对失地农民自主创业参照下岗职工进行政策扶持，失地农民兴办工商企业允许注册资金分步到位，并适当减免相关税费，政府可设立失地农民自主创业成就奖。

是加大技工队伍培育力度。

组织开展优秀技题，从而导致学校在课程目标。

课程设臵学生培养方式等方面与农村人才需求存在定的脱节现象。

农村人力资源开发缺乏组织和资金投入。

坚持以服务农为导向，进步深化教育体制改革，促进农科教结合。

多元化发展。

要按照面向农村面向农民面向农业的方针发展农村职业学校。

扶持。

要加强规划，落实责任，把农村人力资源开发作为富民强县的首要任务来抓。

是建立职业技能培训券制度，将企业职工教育经费，用教育形式发给职工，每个职工根据岗位工程特点定期参加相应的职业培训政府在土地征用补偿金中提取部分资金，用培训券形式对失地农民进行。

通过农函大农夜校等形式，有计划分层次多渠道开展农民教育，提高农村劳动力的思想道德文化素质，注重对失地农民的转岗培训，提高他们的就业机率。

大力推行创业培训，增强创业意识，掌握致富本领，提高创业能力，用知识和技能武装农村劳动力，改变依靠体力生存的状况。

质量难以保证。

是培训内容僵化。

教学业务不能满足市场需求，偏重于企业职工点菜吃饭，当家的常用培训项目就这么几个，常年不换。

培训形式单调不灵活，大多沿袭了普教型教学模式，采用传统的课堂授课，缺乏吸引力。

是培训时间短期化。

对农村劳动力的培训，追求短平快，短，以奖代补，促进人力资源开发。

对第次参加培训的农民，培训经费由政府买单。

对低保对象农村困难群众等弱势群体，则不计培训次数，律由政府出资。

是扶持失地农民自主创业。

政府对失地农民自主创业参照下岗职工进行政策扶持，失地农民兴办工商企业允许注册资金分步到位，对绍兴县农村人力资源开发的几点思考网友投稿积极开展第技能培训，形成专多能技能结构，使农村劳动力素质适应现代文明要求。

是学历教育。

大力普及高中段教育，使我县农村新生劳动力高中文化程度达到以上。

与有关院校合作办班，举办农村特色的大专班本科班，改变目前农村人员受高等教育比例低的状况。

加强组织和政作办班，举办农村特色的大专班本科班，改变目前农村人员受高等教育比例低的状况。

加强组织和政策扶持。

要加强规划，落实责任，把农村人力资源开发作为富民强县的首要任务来抓。

是建立职业技能培训券制度，将企业职工教育经费，用教育形式发给职工，每个职工根据岗位工程。

通过农函大农夜校等形式，有计划分层次多渠道开展农民教育，提高农村劳动力的思想道德文化素质，注重对失地农民的转岗培训，提高他们的就业机率。

大力推行创业培训，增强创业意识，掌握致富本领，提高创业能力，用知识和技能武装农村劳动力，改变依靠体力生存的状况。

培养方式等方面与农村人才需求存在定的脱节现象。

农村人力资源开发缺乏组织和资金投入。

是转移培训。

通过农函大农夜校等形式，有计划分层次多渠道开展农民教育，提高农村劳动力的思想道德文化素质，注重对失地农民的转岗培训，提高他们的就业机率。

大力推行创业培训，增造成低档次重复分散办学。

学校培养与地方人才需求存在脱节。

自年代中期以来，我县职业教育取得了蓬勃发展，为开发农村人力资源做出了积极的贡献。

但随着科技的进步，农业对人才的需求质量也是越来越高。

而从目前我县职业教育现状看，方面由于职业学校教师很少深入生产第规模小，设施差，资源实际利用率也不高。

是培训机制利益化。

些培训机构办学思想不端正，着眼于部门利益。

由于实行考教体化，培训机构实际上就是考核