推进干部培训创新,在推进转型中实施改革创新,在改革创新中实现工作转型。转型与创新,是新形势下县级党校工作与事业发展的两大基本主题。抓住了这两大基本主题,就抓住了当前和今后个时期关涉全局的工弃党校姓党的原则和党校培训特色,恰恰相反是要使我们的培训更有实效,更能体现条例提出的大基本原则,更能突出党校特色。注意从党校干部教育培训的功能目的和实际情况出发,坚持党校姓党的根本原则,坚持素质与能力培训相结合的目标模式,大胆引进现代培训理念,着力实现教学教务管理人员和学员培训受训理念上的新突破。这些新的理念,诸如以人为本按需施教和以学员为中心的理念关于党校教师既要做思想者学者理论取得新突破高标准,多渠道招贤引才,努力实施出名师,创名校,树品牌的人才兴校战略。事业兴衰,关键在人。没有流的教师,就不可能有高水平的教学。要开阔选贤视野。中央颁布的两个条例中用了个词重要部门重要阵地熔炉和主渠道,深刻地表述了党校的性质和职能,规定了党校的中心工作。县级党校,是在中共县委直接领导下的个重要部门。其主要职能是在县委的领导下,按照中央两个条例和县委的要求,紧密联系本地区经济在不断提升,对党校主体班教学效果的要求越来越高。要使学员听了课感到解渴,达到让党委或领导满意学员满意联办单位满意的目标,对党校主体班的教学水平不断提出了新的更高要求。党校教师队伍整体素质有待提高。县级党校普遍存在着教师队伍进口渠道不宽不严,出口渠道不畅,名师缺乏,青黄不接,理论素养不扎实,教学基本功不过硬,甚至有的教师是力不从心,名不符实等情况。对形势对党和国家新时期的路线方针政策及对新时期县级党校工作的思考网友投稿躁,标准不高,要求不严,低估学员的要求和水平,对学员队伍的知识结构及培训需求分析不够,备课不深不细不实不透。县级党校教师受上级党校或高层次的培训轮训及教学研讨机会不多,眼界不高,视野不开阔。深入到农村社区等基层学习调研不够,对县乡村的实情了解不多,理论与实践相结合不够。开阔视野,拓宽思路,打牢基础,在主体班教学上取得新突破高标准,多渠道招贤引才,努力实施出名师,创名校,树品牌的人才兴基本理念。新形势下如何提高县级党校主体班教学水平党校的主体班,是指各级党委所管理的领导干部以及相关干部在党校的培训轮训研讨等班次,它是与学历班相对而言的。组织好党校主体班教学,是党校的主要职责,主要任务,是党校姓党最重要的体现,也是县级党校在当地树好形象打响品牌,引起上级和领导的关注与重视,得到干部群众认可,产生威望的关键所在。影响党校主体班教学效果的因素近年来,在各级党委政府的关心达到让党委或领导满意学员满意联办单位满意的目标,对党校主体班的教学水平不断提出了新的更高要求。党校教师队伍整体素质有待提高。县级党校普遍存在着教师队伍进口渠道不宽不严,出口渠道不畅,名师缺乏,青黄不接,理论素养不扎实,教学基本功不过硬,甚至有的教师是力不从心,名不符实等情况。对形势对党和国家新时期的路线方针政策及重大理论问题的学习研究不够,理解不深,认识不高,分析不透。部分教师教风浮如以人为本按需施教和以学员为中心的理念关于党校教师既要做思想者学者理论家又要做政策顾问,既要做讲师教授,又要会做培训师人力资源开发师的理念关于培训的本质是学员资源开发的理念关于培训应增强针对性实效性和学员的主动性参与性互动性的理念党校应以培训创新为载体为中心为导向,提升师资能力和水平的理念等等。创新培训模式。在培训的整体模式上,我们坚持把课堂教学外出考察本地调研理论和现实问题加强党的执政能力建设和先进性建设方面担负着重大责任。实践证明,党校工作只有紧紧围绕党的建设的全局和干部队伍建设的需要,紧密联系我国改革开放与现代化建设的新形势新任务,着眼于提高领导干部的执政能力,才能充分发挥党校个阵地个熔炉的作用。着力推进干部培训创新,是实现党校工作转型的战略突破口和中心环节,实现党校工作转型,内涵深刻,意义重大,涉及深层制度机制和党校工作的方方面面。我认为战略突破研讨教育基地学习和内心自省感悟及深度总结交谈等因素有机融合起来,形成了以执政实践为本源以自学为基础以深刻内省感悟为契机以理论和现实问题研讨为导向的新的培训模式。这培训模式改过去单课堂教学满堂灌和你讲我听的传统做法,融实践学习内省感悟外部刺激学员互动等教育培训因素为体,使党校真正成为熔炉,使学员思维心智在短时间内处于全方位受激和主动思考感悟的亢奋状态,体现了以学员为中心和学员资源开发的新形势下县级党校工作与事业发展重在实现转型与创新面对新形势新任务新要求,党校工作怎么做关涉全局的着力点和工作重心在哪里,党校事业如何发展,笔者的基本观点是适应变化与时俱进,努力实现党校工作转型,全力推进干部培训创新,在推进转型中实施改革创新,在改革创新中实现工作转型。转型与创新,是新形势下县级党校工作与事业发展的两大基本主题。抓住了这两大基本主题,就抓住了当前和今后个时期关涉全局的工艰苦奋斗执政为民的要求,以学习和传播马克思主义中国化最新成果为中心内容,以增强执政意识提高执政能力为重点,综合运用多种培训手段和方式,促进干部特别是领导干部素质和能力的全面提升。其次,在培训方式上,要全面贯彻干部教育培训工作条例试行提出的以人为本按需施教,全员培训保证质量,全面发展注重能力,联系实际学以致用,与时俱进改革创新的基本原则,实现由传统培训向现代培训的转变。对新时期县级党校着重大责任。实践证明,党校工作只有紧紧围绕党的建设的全局和干部队伍建设的需要,紧密联系我国改革开放与现代化建设的新形势新任务,着眼于提高领导干部的执政能力,才能充分发挥党校个阵地个熔炉的作用。新形势下县级党校工作与事业发展重在实现转型与创新面对新形势新任务新要求,党校工作怎么做关涉全局的着力点和工作重心在哪里,党校事业如何发展,笔者的基本观点是适应变化与时俱进,努力实现党校工作转型,重视下,党校教师队伍从专业技术职务和行政职务的设臵上都给予了重视和倾斜,高职称的教师逐渐多起来,到了定的年限都有了相应的头衔。而党校主体班的教学效果在总体较好的前提下,也有在着不尽人意的地方,存在些不足和问题,面临着严峻的挑战。随着时代的发展,干部人事制度改革的深化,干部队伍的结构和素质发生了新的深刻变化。新理念新科技新文化新知识新事物新发明的不断涌现,学员进党校培训,期望值和需求也研讨教育基地学习和内心自省感悟及深度总结交谈等因素有机融合起来,形成了以执政实践为本源以自学为基础以深刻内省感悟为契机以理论和现实问题研讨为导向的新的培训模式。这培训模式改过去单课堂教学满堂灌和你讲我听的传统做法,融实践学习内省感悟外部刺激学员互动等教育培训因素为体,使党校真正成为熔炉,使学员思维心智在短时间内处于全方位受激和主动思考感悟的亢奋状态,体现了以学员为中心和学员资源开发的躁,标准不高,要求不严,低估学员的要求和水平,对学员队伍的知识结构及培训需求分析不够,备课不深不细不实不透。县级党校教师受上级党校或高层次的培训轮训及教学研讨机会不多,眼界不高,视野不开阔。深入到农村社区等基层学习调研不够,对县乡村的实情了解不多,理论与实践相结合不够。开阔视野,拓宽思路,打牢基础,在主体班教学上取得新突破高标准,多渠道招贤引才,努力实施出名师,创名校,树品牌的人才兴高职称的教师逐渐多起来,到了定的年限都有了相应的头衔。而党校主体班的教学效果在总体较好的前提下,也有在着不尽人意的地方,存在些不足和问题,面临着严峻的挑战。随着时代的发展,干部人事制度改革的深化,干部队伍的结构和素质发生了新的深刻变化。新理念新科技新文化新知识新事物新发明的不断涌现,学员进党校培训,期望值和需求也在不断提升,对党校主体班教学效果的要求越来越高。要使学员听了课感到解渴,对新时期县级党校工作的思考网友投稿工作的思考网友投稿。县级党校工作面临的主要矛盾是什么呢这个主要矛盾反映了种供求关系的变化,具体可以表述为县域经济发展与社会进步对党政干部素质的客观需求县委对干部队伍建设的要求与县党校能够提供的干部教育培训资源的有效供给不相适应的矛盾。这种供给,既表现为数量,更表现为质量。不相适应是绝对的,相适应是相对的。我们的工作,就是通过不懈的努力,不断适应新形式下党对干部教育培训工作的要求躁,标准不高,要求不严,低估学员的要求和水平,对学员队伍的知识结构及培训需求分析不够,备课不深不细不实不透。县级党校教师受上级党校或高层次的培训轮训及教学研讨机会不多,眼界不高,视野不开阔。深入到农村社区等基层学习调研不够,对县乡村的实情了解不多,理论与实践相结合不够。开阔视野,拓宽思路,打牢基础,在主体班教学上取得新突破高标准,多渠道招贤引才,努力实施出名师,创名校,树品牌的人才兴干部素质的客观需求县委对干部队伍建设的要求与县党校能够提供的干部教育培训资源的有效供给不相适应的矛盾。这种供给,既表现为数量,更表现为质量。不相适应是绝对的,相适应是相对的。我们的工作,就是通过不懈的努力,不断适应新形式下党对干部教育培训工作的要求。培训模式转换。首先,在培训目标模式上,要实现由单纯的素质培训向素质和能力培训相结合的模式转换,要坚持党校姓党的原则,按照实事求是与时俱进执政实践为本源以自学为基础以深刻内省感悟为契机以理论和现实问题研讨为导向的新的培训模式。这培训模式改过去单课堂教学满堂灌和你讲我听的传统做法,融实践学习内省感悟外部刺激学员互动等教育培训因素为体,使党校真正成为熔炉,使学员思维心智在短时间内处于全方位受激和主动思考感悟的亢奋状态,体现了以学员为中心和学员资源开发的基本理念。新形势下如何提高县级党校主体班教学水平党校的主体班,是指各级党全力推进干部培训创新,在推进转型中实