来鼓励教师积极投入，在教研活动中充分发挥影响力，对教师起到以身示范的教育作用，这是加不少教师感到教学的压力陡增。

如何在不增加教学时间不增加学生课业负担的前提下，有效提高课堂教学的效率与质量，如何让我们的每节课学生学有所得教师教有所成，这是当前摆在我们面前的个亟待破解的难题。

推进课堂教学改革进程中面临的问题。

大力强化教学管理干部对学科组建设的领导。

学科组是教师从事教业化科学化的水平。

关注当前，放眼未来，为了践行我校促进每名学生教师主动和谐发展的办学理念，在深入分析学情师情和学校历史沿革的基础上，经过充分酝酿推敲论证，今年月，我校正式提出了导学自学求学讲学学思学用的课堂教学模式。

学校明确了对课堂教学模式的定位，即对课堂教学模式的研究实践，是当前大课题。

课堂教学现状调研报告网友投稿。

我们的具体做法是管理干部主动深入课堂。

我校规定了中层以上干部每学期的听课数量，听课后将于相关教师进行评课，每周行政例会的第个环节就是干部汇报交流本周的听课评课情况。

我们认为，课堂能反映出教与学的现状，蕴涵着丰富的信息。

干部经常进入课堂，可以课堂教学现状调研报告网友投稿课活动，同时作课教师还要进行说课，整个过程全程进行录像。

我们的具体做法是请师大专家团队进驻学校，参与指导学科建设。

我校与天津师大教师教育学院联合，创办了市内区首个教师教育教学研究实践基地我们主动邀请师大的专家教授走进校园，走进课堂，走进教学，通过定期参加学科组活动和不定期推门听课评间不增加学生课业负担的前提下，有效提高课堂教学的效率与质量，如何让我们的每节课学生学有所得教师教有所成，这是当前摆在我们面前的个亟待破解的难题。

推进课堂教学改革进程中面临的问题。

关注当前，放眼未来，为了践行我校促进每名学生教师主动和谐发展的办学理念，在深入分析学情师情和学校历史沿革年进行严格考核，考核合格者将继续留任，考核不合格者将被自动终止资格。

首席骨干教师的主要职责是围绕学校阶段教学工作，发挥示范引领作用。

例如，近期随着我校导学自学求学讲学学思学用课堂教学模式的提出，学校要求每位首席骨干教师率先实践课题教学模式，每人完成节示范课，学校组织全校范围内的听评不搞终身制，每届任期两年，两年后自动终止资格，重新申报。

任期内每年进行严格考核，考核合格者将继续留任，考核不合格者将被自动终止资格。

首席骨干教师的主要职责是围绕学校阶段教学工作，发挥示范引领作用。

例如，近期随着我校导学自学求学讲学学思学用课堂教学模式的提出，学校要求每位首席骨干教师力，富于创新精神的专业型的教师队伍。

基于此，今年月份，我校启动了首届首席骨干教师评选工作，这不仅是我校教师队伍建设的件大事，也是十中发展史上的项创举。

我校广大教师更是投入了极大地热情参与此次活动，全校共有位教师报名。

经过说课做课民主评议教学过程考核等系列环节的评比，最终遴选出了我校先实践课题教学模式，每人完成节示范课，学校组织全校范围内的听评课活动，同时作课教师还要进行说课，整个过程全程进行录像。

随着学生减负工作的不断深入，学生在校学习自习的时间较之以前明显缩短了，这也是所有国办中学面临的同样问题。

这种变化，使得不少教师感到教学的压力陡增。

如何在不增加教学时大力强化教学管理干部对学科组建设的领导。

学科组是教师从事教学研究的组织形式，也是管理干部赖以领导教学的重要形式。

在工作中我们体会到，教学管理干部只有亲自深入学科组参与活动，以自身关注学科组活动的热情来鼓励教师积极投入，在教研活动中充分发挥影响力，对教师起到以身示范的教育作用，这是加育教学研究实践基地我们主动邀请师大的专家教授走进校园，走进课堂，走进教学，通过定期参加学科组活动和不定期推门听课评课活动，帮助广大教师更新教育观念，改进教学策略。

教师也可以借助师大丰富的教学资源，拓展教学研究领域，不断充实自我。

在全校教师范围内，坚持每月开展次教学大讲堂活动。

我们先重点围绕当前课堂教学中存在的突出问题，帮助老师们解疑释惑，进而引发广大教师对课堂教学的更深入地思考，从而有效地引导教师聚焦课堂研究教学。

推进思维导图的运用。

思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它有利于培养学生的学习兴趣，保持学生学习的主动性，有利于帮助学生构建知识网络，训基础上，经过充分酝酿推敲论证，今年月，我校正式提出了导学自学求学讲学学思学用的课堂教学模式。

学校明确了对课堂教学模式的定位，即对课堂教学模式的研究实践，是当前我校推进课程改革提高教学质量的抓手，是我校教学管理的着力点和归宿，也是促进教师专业发展的关键所在。

学校教学面临着减负提效的重先实践课题教学模式，每人完成节示范课，学校组织全校范围内的听评课活动，同时作课教师还要进行说课，整个过程全程进行录像。

随着学生减负工作的不断深入，学生在校学习自习的时间较之以前明显缩短了，这也是所有国办中学面临的同样问题。

这种变化，使得不少教师感到教学的压力陡增。

如何在不增加教学时课活动，同时作课教师还要进行说课，整个过程全程进行录像。

我们的具体做法是请师大专家团队进驻学校，参与指导学科建设。

我校与天津师大教师教育学院联合，创办了市内区首个教师教育教学研究实践基地我们主动邀请师大的专家教授走进校园，走进课堂，走进教学，通过定期参加学科组活动和不定期推门听课评他们不仅仅是享受首席骨干教师的待遇，同时还要履行作为名首席骨干教师的相应义务，他们将在未来学校的学科建设校本研修乃至教师专业发展的工作中发挥应有的作用。

根据我校出台的首席骨干教师考核实施办法的规定，我校的首席教师骨干教师不搞终身制，每届任期两年，两年后自动终止资格，重新申报。

任期内课堂教学现状调研报告网友投稿后邀请到了陈新副局长韩锋主任邢真研究员王敏勤研究员张明琪教授靳莹教授等批教育领域的资深专家学者为老师们进行专题讲座，重点围绕当前课堂教学中存在的突出问题，帮助老师们解疑释惑，进而引发广大教师对课堂教学的更深入地思考，从而有效地引导教师聚焦课堂研究教学。

课堂教学现状调研报告网友投稿课活动，同时作课教师还要进行说课，整个过程全程进行录像。

我们的具体做法是请师大专家团队进驻学校，参与指导学科建设。

我校与天津师大教师教育学院联合，创办了市内区首个教师教育教学研究实践基地我们主动邀请师大的专家教授走进校园，走进课堂，走进教学，通过定期参加学科组活动和不定期推门听课评教师对思维导图有了初步的理性思考。

下步是在些学科中尝试使用思维导图，使用过程中教务处随时，根据使用效果把握推广的进度节奏，最大限度地发挥思维导图对教学工作的积极作用我们的具体做法是请师大专家团队进驻学校，参与指导学科建设。

我校与天津师大教师教育学院联合，创办了市内区首个教师础上，进步细化了对学科组工作的要求，设臵了学科组建设专题档案柜，积累学科活动的过程性资料，定期进行交流展示点评。

启动名师工程，打造支骨干教师队伍，实现以点带面。

我们认为，学校的可持续发展需要有着扎实的专业理论素养和研究能力，富于创新精神的专业型的教师队伍。

基于此，今年月份，我校启动学生思维，也有利于教师转变教学观念，转换教学模式，提高教学效率。

在今年月，我校组织学科组长到大港中参观思维导图的运用成果展示，对思维导图有了感性认识。

今年月，天津师大的靳莹教授为我校全体教师进行了有关思维导图的专题讲座，从思维导图的概念理论基础，到思维导图的制作方法使用技巧，使广大先实践课题教学模式，每人完成节示范课，学校组织全校范围内的听评课活动，同时作课教师还要进行说课，整个过程全程进行录像。

随着学生减负工作的不断深入，学生在校学习自习的时间较之以前明显缩短了，这也是所有国办中学面临的同样问题。

这种变化，使得不少教师感到教学的压力陡增。

如何在不增加教学时活动，帮助广大教师更新教育观念，改进教学策略。

教师也可以借助师大丰富的教学资源，拓展教学研究领域，不断充实自我。

在全校教师范围内，坚持每月开展次教学大讲堂活动。

我们先后邀请到了陈新副局长韩锋主任邢真研究员王敏勤研究员张明琪教授靳莹教授等批教育领域的资深专家学者为老师们进行专题讲座，年进行严格考核，考核合格者将继续留任，考核不合格者将被自动终止资格。

首席骨干教师的主要职责是围绕学校阶段教学工作，发挥示范引领作用。

例如，近期随着我校导学自学求学讲学学思学用课堂教学模式的提出，学校要求每位首席骨干教师率先实践课题教学模式，每人完成节示范课，学校组织全校范围内的听评加强教学领导力的关键所在。

本学期，教务处在学科组长工作手册的基础上，进步细化了对学科组工作的要求，设臵了学科组建设专题档案柜，积累学科活动的过程性资料，定期进行交流展示点评。

启动名师工程，打造支骨干教师队伍，实现以点带面。

我们认为，学校的可持续发展需要有着扎实的专业理论素养和研究能首届首席骨干教师评选工作，这不仅是我校教师队伍建设的件大事，也是十中发展史上的项创举。

我校广大教师更是投入了极大地热情参与此次活动，全校共有位教师报名。

经过说课做课民主评议教学过程考核等系列环节的评比，最终遴选出了我校首届首席教师人骨干教师人。

首批首席骨干教师与学校签订了工作协议。

课堂教学现状调研报告网友投稿课活动，同时作课教师还要进行说课，整个过程全程进行录像。

我们的具体做法是请师大专家团队进驻学校，参与指导学科建设。

我校与天津师大教师教育学院联合，创办了市内区首个教师教育教学研究实践基地我们主动邀请师大的专家教授走进校园，走进课堂，走进教学，通过定期参加学科组活动和不定期推门听课评研究的组织形式，也是管理干部赖以领导教学的重要形式。

在工作中我们体会到，教学管理干部只有亲自深入学科组参与活动，以自身关注学科组活动的热情来鼓励教师积极投入，在教研活动中充分发挥影响力，对教师起到以身示范的教育作用，这是加强教