还要写毕业论文,使专心实习的时间更短。通过我们对实习基地的调查,他们认为会计专业的实习需要定时间保证,最少在年左右,有利于学生对会计个年度周期的实践活动的了解也有利于实习基地采用顶岗实习方式更好地提高学生实践技能。时间短,学生对企业的会计实践活动了解不能深入,往往实习基地也只能提供简单的实践操作,不可能采用顶岗实习,实习效果难以达到理想效果。因此,从提高会计专业学生实践技能要求看,采用培养模式比较合适。而且能以定向模式与企业合作培养会计人才,使学生毕业后上岗快,适应能力强。推崇模式也是有其可能性的,方面目前般本科院校有采用该模式的另方面从浙江万里学院会计人才培养方案看,主要专业课程在前年已经完成,第年第学期学生学习的课程主要是些专业拓实习基地建设专项基金,用于实习基地建设成本补偿以及导师指导津贴是争取政府支持。高校学生实习是个社会性问题,应建议地方政府出台相关的优惠或补贴政策,然后按实习基地所属行业规模接受实习生人数等条件享受相关的优惠或补贴。在经费保障下才能真正调动基地人才培养的积极性。完善实习的监督考核奖励机制对教学活动进行定的监督和考核是教学管理的必要环节。实践教学是高校人才培养的重要环节,强化监督和考核可以约束学生和基地认真对待实习,才能达到预期的实习目标,同时也是进行激励的重要依据。校外实习是整个人才培养计划的重要组成部分,应该与理论教学管理致,对实习结果的考核和评价是不可或缺的。长期以来这方面的管理比较薄弱,实习效果不佳与此也有重要关系。为了提升学生实践技能和综合素质很有必要设置考核指标和评价量表,采取学生自我评价和基地评价相结合,还应该进行学生总结汇报及教师定期或不定期到基地抽查等方式了解和掌握基地实习安排情况和学生对实习的满意程度及实习效果。将原则设点。浙江万里学院根据学校生源主要是来自浙江省的特点,采用按地区设点,分别在杭州嘉兴绍兴宁波台州温州等设置个实习基地,不免还使管理任务繁重。学校因教学任务重,不能投入更多地人力和财力对实习学生进行有效监督和考核,导致方面对学生实习成效缺乏深入了解,使实习成绩评定不确切,另方面也不能正确评价实习基地实践教学的效果,使优秀实习基地难以得到应有的奖励。建设实习基地的经费投入不足在紧密型基地建设中经费投入缺乏也是实习基地稳固性的最大障碍之。随着地方高校办学规模的不断扩大,使原本紧张的办学经费更加捉襟见肘。许多地方高校仍然没有摆脱重理论,轻实践教学观念,反映在经费分配上,实习教学的经费投入不足。在紧密型基地建设中对资金投入甚少,对基地在学生接待安全食宿等方面的补助不足或根本不体现,而且也缺乏对实习基地导师的补助。众所周知,在市场经济体制下,企业追求经济效益是其主要目的,不对其付出进行定的补偿,必然导致基地对参与学校实习教学渐渐失去兴趣。重间包括对经济业务的判断对原始凭证的审核对记账凭证的填制对账簿的登记,以及月末的对账结账编制月度会计报表全年的会计报表等。由于种种原因,学生在会计实训中无法体会会计实际工作的真实感受,学生把模拟实训当成完成项大型综合性的作业,学生在会计实际工作中,各项职业技能的训练不够到位,无法真正做到学以致用。中职会计模拟实习教学存在的问题,教学效果不尽如人意缺乏完善的考核评价体系,导致学生的学习积极性下降整个会计模拟实习过程涉及庞大的会计数据繁杂的会计处理过程。学生通过大量的计算会计处理上交的记账凭证账簿会计报表等作业来体现自己的会计综合能力。但是现有的评价体系仍然比较单。在考核上,没有过程考核,仅仅是采用以往的期末终结性考核,或者是依靠教师把相关的凭证和账簿等收集上来检查。学生在整个实训过程中的学习态度思考操作过程都得不到评价,也看不到自己的长处与短处,更无法获得在实训过程中所带来的丰富多彩的岗位工作体验,有些学生甚至为了完成任务,在实训结束前职校会计实习论文精选篇业中的个岗位进行实习。学生在企业实习中能直接获取企业的要求,从而发现自身的不足,这样就能够有针对性地加强自身技能成长,让自身成为适应企业需要的人才。在校外企业实习的过程中教师应该随时在现场做好技术支持的工作,解答学生的疑问,同时教师还要做好学生的心理辅导工作,引导他们转变心态,以适应职场环境。中职会计模拟实习教学工作在今后的发展过程中依然任重而道远。我们要加快脚步,改革教学方式,激发学生的学习积极性增强教授会计模拟实习的线教师的实战经验。同提高学校的硬件设施及条件,建立长期合作关系的校外实习基地。确保中职会计模拟实习教学更好地发展。以上思考纯属个人观点,当否,可以商榷。作者单位福建省福清市职业技术学校第篇会计专业实习问题国内外会计专业实习模式概况。从相关文献获悉,美国学生非常重视实践能力的培养,大部分学生都是边工作边读书,美国大学始终把会计实习完全与日常业余教学活动结合起来,各学校均未设立统的实习环节。美国会计专业教学中主学是高校人才培养的重要环节,强化监督和考核可以约束学生和基地认真对待实习,才能达到预期的实习目标,同时也是进行激励的重要依据。校外实习是整个人才培养计划的重要组成部分,应该与理论教学管理致,对实习结果的考核和评价是不可或缺的。长期以来这方面的管理比较薄弱,实习效果不佳与此也有重要关系。为了提升学生实践技能和综合素质很有必要设置考核指标和评价量表,采取学生自我评价和基地评价相结合,还应该进行学生总结汇报及教师定期或不定期到基地抽查等方式了解和掌握基地实习安排情况和学生对实习的满意程度及实习效果。将考核评价纳入学校教学质量保障体系中。定期开展基地之间的评比工作,给予优秀基地表彰和奖励,调动基地培养学生的积极性。职校会计实习论文精选篇第篇中职会计模拟实习教学问题会计学是门技术性操作性应用性很强的学科,会计模拟实习课程要求学生运用所学的会计基本理论基本知识和基本技能,在创设的仿真企业会计实际工作情境中,依据模拟企业的会计核算资料,按照会计实税务师事务所等建立长期合作关系,把这些单位中有丰富实践经验的老会计审计人员税务人员请到学校来给教师和学生做讲座做指导,同时与他们签订长期聘用合同,让其担任兼职的会计实训教师,指导学生会计模拟实训,教师从旁协助学生理解,以提高实习实训效果。配备会计实训室等硬件设施学校应该加大资金的投入,配备设备齐全的会计实训室。配备齐全的会计实训室应该配备多套仿真的会计办公桌多媒体教学设备,教室里还应该放有大量的仿真钞票各种票据各种单据,全真的记账凭证账簿会计报表,模拟的企业银行财务专用印章,面围墙挂有会计职业规范岗位职责以及各岗位工作流程图等。如果条件允许,还应该每张办公桌上配备套办公设备,包括装有会计软件的电脑打印机装订机税务机等,力求将较真实的教学资料引入课堂,创造仿真的会计环境,让学生有种亲临其境的感受。建立长期合作关系的校外实习基地学校应该与企业,特别是次性能够需要多位会计的会计师事务所等校外单位机构建立长期合作关系。安排会计专业学生到的奖励。建设实习基地的经费投入不足在紧密型基地建设中经费投入缺乏也是实习基地稳固性的最大障碍之。随着地方高校办学规模的不断扩大,使原本紧张的办学经费更加捉襟见肘。许多地方高校仍然没有摆脱重理论,轻实践教学观念,反映在经费分配上,实习教学的经费投入不足。在紧密型基地建设中对资金投入甚少,对基地在学生接待安全食宿等方面的补助不足或根本不体现,而且也缺乏对实习基地导师的补助。众所周知,在市场经济体制下,企业追求经济效益是其主要目的,不对其付出进行定的补偿,必然导致基地对参与学校实习教学渐渐失去兴趣。重视校企双赢合作机制的落实双赢是校企合作的基础。在市场经济体制下,地方高校在建设实习基地的过程中应充分考虑双方的利益,不仅发挥好基地对学生实践能力培养和提高教师实践能力的作用而且学校应主动了解基地对高校资源的需求,积极开展对基地的科研活动和人才培养工作。目前解决实习企业利益弱化问题,笔者认为不仅要提升企业对高校资源利用的意识,而且合作高校要帮,流于形式或者完全没有过程考核评价根据笔者调查结果显示,目前,很多高职院校依然沿用传统的实习考核办法,只需要在学生返校时交顶岗实习报告和顶岗实习鉴定表即可评定实习成绩,虽然有部分高职院校对顶岗实习的学生要求撰写实习周记上传至世界大学城空间,以便随时和指导教师进行互动,但是多数学生仅仅只是应付式的完成各项任务,而教师由于在校工作量较大,只能兼职指导学生顶岗实习,因此也只是疲于应付式的检查学生的各项工作任务,并未从真正意义上对学生进行过程指导。评价主体单在对学生顶岗实习质量进行考核时,大部分高职院校会结合实习单位签订的实习意见对学生的实习结果进行评价,但是仅仅凭实习单位的实习意见对学生进行考核,使得企业参与评价变得形式化,因此需要确定多元化的评价主体。评价结果的主观随意性较大目前大部分高职院校会计专业都缺乏可操作性的顶岗实习质量评价体系,因此评价带有较强的主观能动性,使得评价结果不客观不真实,无法有效的考核学生顶岗实习质量情况的优劣程度企业挖掘其利益诉求,制定鼓励教师深入基地的政策导向,在教师走进企业中积极探寻科学研究和企业人才质量提升的内容,积极解决实践中财会方面的难点和困惑,帮助企业树立良好的社会形象。将目前存在的高校对企业单方面的需求,转化为双方的互惠互利,在双赢的合作机制下使实习基地真正实现健康稳固地发展。建立资金投入补偿机制要保证学校与实习基地长期稳定发展,至关重要的因素之就是建设资金投入的保证。学校对实习基地建设资金可考虑从以下两个渠道筹措是学校根据专业人才培养计划,合理划分理论教学和实践教学经费比例。按定的标准设立实习基地建设专项基金,用于实习基地建设成本补偿以及导师指导津贴是争取政府支持。高校学生实习是个社会