量，难以保证质量。

为使该课题的研究有个科学的起点，课题组针对学校基层教科研活动存在的些突出问题设计调查问卷，先后在市中学第中学中学开展了学校基层教科研工作的问卷调查。

此次问卷展的主要因素有哪些这个问题的调查中，我们也发现有相当部分教师由于对个人专业成长不重视，认为教育教学任务重，压力大，只是把精力用于日常教育教学活动中，对于搞教研心有余而力不足。

部分教师认为学校用，从这数据说明了大部分教师对学校教研活动工作的不认可，调查中教师普遍提出学校的教研活动常常仅限于听评课教材研讨形式单重复现象严重，虽然有时也有教研室组织的骨干教师送教下乡，邀请教研员到学校进学校基层教科研工作调查与分析网友投稿遇到的师资技术空间等方面的瓶颈，为教师群体提供跨时空跨学校跨学科跨区域交流的服务平台，切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题，从而提升教师教学教研水平。

通过调查，引发教师通过理性的思考问题，激省级课题城乡网上结对互惠教研的有效方式与策略研究的深入开展，为接下来的研究提供客观依据。

学校基层教科研工作调查与分析网友投稿。

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坚持多种教研活动相结合的模式。

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加大经费投入，建立教研激励机制。

落实教师参加教研活动的成果效应，定期对教师的教学教研成果给予奖励，并将教师的教学教研活动成果与评优晋级挂钩。

激发教师工作热情客观依据。

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还有些教师认为学校没有发展教育科研的激励措施，激励机制不完善，只行专题讲座等，都由于时间精力和其它客观条件的限制，杯水车薪教师受益面窄。

这说明我们的教研活动还有待于进步改进做法，因为只有高质量的教研活动，才能赢得广大教师的认可。

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此次问卷调查，目的在于准确了解学校校本教研的现状，总结出其存在的问题以及教师对网络教研的需求和期望，加强针对性研究，有效推动学中学的全体教师，从中随机抽取了名教师参与调查，共发放问卷份，收回有效问卷份，占所发放问卷的。

问卷调查的设计方面问卷设计主要参照近年来国内学术界倡导的校本教研要素个人反思同伴互助专业引领，展的主要因素有哪些这个问题的调查中，我们也发现有相当部分教师由于对个人专业成长不重视，认为教育教学任务重，压力大，只是把精力用于日常教育教学活动中，对于搞教研心有余而力不足。

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