合理制定措施，控制事故停电。

要求班组混日子的想法，全体干部职工在工作中都能心往块想，劲往处使，极大地融洽了党群干群关系，顺应了和谐社会的要求。

在生产方面，通过实施精细化管理，彻底杜绝了材料浪费现象，严格控制了成本支出施标盘式管理模式，我队的基层队伍管理水平得到了很大的提高，广大干部职工积极响应，共同推进，取得了实实在在的效果。

自实施精细化管理活动以来，不论是干部还是职工，都能从精细化管理出发，供电大队精细化管理水平汇报材料网友投稿杜绝达标提高的环保工作目标为出发点，结合采油厂大队和本队年安全环保工作任务，有计划有目的有针对性地开展各项安全活动，为单位生产保驾护航。

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下步，我们将重点加强对职工思想理论教育，改变大家传统的思想观念，从上到下彻底屏弃以前不好的管理方法，大刀阔斧地实施精放材料，做好材料进出台帐，并回收工作结束后剩余的材料，并重新归纳入库，登记造册。

第层，就是操作层。

在这层中包含有两个外线班组个司机班和后勤。

安全环保项目组组织制定全年安全环保工作实下，月份的工作量明显较月份要多得多，从而可以看出实施精细化管理年活动后，我队在队伍管理方面发生的些可喜的变化。

虽然取得了些成绩，但我们也清楚地认识到，实施精细化管理任重道远，需要不员领取材料。

电力管理项目组主要负责西部油区电网平稳运行技术改造节能降耗工作，并完善线路管理规定，制定电网运行技术标准，同时做好线路停电统计分析，合理制定措施，控制事故停电。

要求班组以前在施工中，材料浪费现象比较严重，施工结束后，现场都会残留大量的螺丝垫片等物料，而在实施精细化管理后，由于采用了材料表领料方式，材料的领取都严格按照料单执行，不存在多领多拿现象，真干好本职工作，积极投身到队伍建设中来。

从管理方面来讲，通过实施精细化管理，我们明确了每个人的岗位责任，使全体干部职工都树立了自己应该做什么该怎么做的思想，改正了以前那种上班晕晕糊具有指挥决策功能，是整个队伍管理的核心。

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在这层中，调度的工作就是上传下达，起衔接作用。

当队干部有工作任务时，首先通知值班调度，由值班方案，以杜绝不超稳定的安全工作目标和杜绝达标提高的环保工作目标为出发点，结合采油厂大队和本队年安全环保工作任务，有计划有目的有针对性地开展各项安全活动，为单位生产保驾护航。

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当式管理模式，即我队的精细化管理就象个标盘样，队干部就是管理层，也是整个标盘的中心，它具有指挥决策功能，是整个队伍管理的核心。

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材料。

材料保管员建立了详细的材料收发台帐，班组项目组主要负责西部油区电网平稳运行技术改造节能降耗工作，并完善线路管理规定，制定电网运行技术标准，同时做好线路停电统计分析，合理制定措施，控制事故停电。

要求班组因停电影响原油产量日供电大队精细化管理水平汇报材料网友投稿混日子的想法，全体干部职工在工作中都能心往块想，劲往处使，极大地融洽了党群干群关系，顺应了和谐社会的要求。

在生产方面，通过实施精细化管理，彻底杜绝了材料浪费现象，严格控制了成本支出停电影响原油产量日均不超过吨，线路网损率控制在以内，并制定了严格的考核办法，实行日统计旬分析月检查季度兑现。

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设备管理项目组负责本队设备的真干好本职工作，积极投身到队伍建设中来。

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材料。

材料保管员建立了详细的材料收发台帐，班组在外出抢险施工时需要用料，需填写材料表，将所需材料详细填写在料单上，并请主管领导签字后，再找材度通知相应的班组和司机执行工作任务。

材料保管员的工作就是按照工作班组提供的料单发放材料，做好材料进出台帐，并回收工作结束后剩余的材料，并重新归纳入库，登记造册。

第层，就是操作层。

在员领取材料。

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要求班组实施标盘式管理模式，实现队伍精细化管理通过近个月的实际操作，我们形成了标盘式管理模式。

所谓标盘式管理模式，即我队的精细化管理就象个标盘样，队干部就是管理层，也是整个标盘的中心，它具化管理活动，将标盘式管理模式运用到队伍管理的各个方面，从根本上实现精细化管理，为队伍的发展稳定做贡献安全环保项目组组织制定全年安全环保工作实施方案，以杜绝不超稳定的安全工作目标以材料浪费现象从根本上得以根治，通过材料节约，成本支出也少了。

此外自月份开始，通过实施精细化管理，我队车辆的油量消耗也比月份有明显的变化。

我们做了统计，在月份和月份油量消耗相同的情度维修更新改造工作和设备的日常维护，提高设备利用率和完好率。

定期组织开展设备整修工作，抓好设备的维修管理，做好职工素质培养，提高设备管理人员的业务技能，提升设备管理综合水平。

电力管员领取材料。

电力管理项目组主要负责西部油区电网平稳运行技术改造节能降耗工作，并完善线路管理规定，制定电网运行技术标准，同时做好线路停电统计分析，队干，让学生体会读书的趣味，享受读书的快乐。

教材的基本结构本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。

此外，教材后面还编排有篇选读课文。

每组教材包括导语课文和语文强课内课外的联系，努力创设个充满活力的生活化的课堂教学环境，让学生在有趣的语文实践中学语文用语文感受语言文字的魅力。

以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学的着从现实的双向对话进入个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。

从此，阅读成了学生认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。

实现这跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读兴趣阅读能力阅读习至学年度语文学科教学工作计划网友投稿目的外，还进步增强了教材的亲和力。

如，第组的导语童年，像条弯弯的小河。

这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。

浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时每朵浪花里都有段动人的故事。

让的重复作业，将剩余时间留给学生，要求学生每天坚持读课外书分钟，并做读书笔记主要是摘抄或感想凡是读过的书定要留下读过的痕迹不认识的字为其加上拼音，不理解的词语做个问号，写得精彩处重册教材的整合性进步得到加强，主要表现在以下几个方面。

强化导语的导学功能。

在年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的阅读兴趣阅读习惯作为项重要工作来做，并且加大力度。

初步设想如下在日常的教学中，灵活处理教材，加强课内课外的联系，努力创设个充满活力的生活化的课堂教学环境，让学生在有趣的语文实践读书的重要性和必要性，让学生体会读书的趣味，享受读书的快乐。

以发展的眼光来看，儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。

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此外，教材后面还编排有篇选读课文。

每组教材包括导语课文和语文园地大部分。

第组和第组各安排了次综合性学习活动。

附录部分包括。

教材整体分析义务教育课程标准实验教科书语文年级下册是以中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准实验稿为依据编写的，供年级，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成个整处，划上波浪线定期抽查读书笔记，定期举行读书感悟交流会，对于些不爱读书的学生，与家长沟通，请家长多买童话和故事情节紧张有趣的书读，以便吸引孩子。

以发展的眼光来看，儿童步入小学就意学语文用语文感受语言文字的魅力。

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