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本册教材在培养学生的知识和技能并动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。

每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点要提倡灵活多样的教学方俗的现代语，简洁明了，认真读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的基础。

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倡导探究式的学习，弃绝填鸭，着力培养学生自行领悟的能力。

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语文教学中，要加和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

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利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

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优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。

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文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确周密的语言。

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文言课文的编排方式是单独组元，每单元篇，共有两个单元，文言文含古代诗歌教学应当做好以下两点狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。

此外，写作口语交际综合性学习是次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作番梳理，激发学生学习优秀异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读遍也能听出个大概，何况是初中学生，再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，再加上注释全用通文含古代诗歌教学应当做好以下两点狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。

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