提高教师队伍整体素质，是当前和今后段时间我国教育事业发展的紧迫任务，强调要加强教师教育体系建设，加大对师范院校的支持力度。

对我们来说，如何在国际旅游岛建设的背景下，发挥好教师教育基础性和先导性的作用，培养党和人民满意的好教师，推动全岛居民素质的提升，推动经济社会建设，值得我们认真思考和研究。

质量水平还有待进步提高。

教业制药工程专业等，这些专业的办学经验与条件为开展职业技术教师教育奠定了坚实的基础。

建议依托其专业优势，在师范大学创办职业技术师范学院，在政策上经费上给予重点扶持。

重点支持师范大学的发展。

作为全省唯的重点师范大学，师范大学直以来是教师教育的龙头，也是办学层次最高学科门类最齐全的师范大学，发挥着为全省基础教育培养培训师资主力军的作用。

创办以来，已培养各类人才万多人，省以上的中学教师，的中学校长特级教师和教学骨干均是我校毕业生。

建议省里出台政策，进步明确师大在引领基础教育改革与发展中的地位与，困难不少。

主要原因有实习基地数量不足经费严重短缺指导力量偏少偏弱等。

建议建立相应的师范生教育实习实践相关制度，明确中小学接纳师范生实习是应尽的义务，全省有条件的中小学都应接纳师范生实习并划拨专款用于师范生实习基地建设各县市至少有所学校作为师范生实习基地校。

省教育厅每年下达师范生实习任务，各市县区教育局按要求，协助高校科学分配实习生指标，抓好落实。

各级教育行政部门要发挥好中小学高级教师和各级学术骨干学科带头人的示范作用，对他们提出指导师范生实习的具体任务要求，并对其指导工作核计工作量核发工作补贴。

开展职业技术教师教育。

国务院关于加快发展现代职提高，直是制约我省基础教育发展的瓶颈。

目前，全国共有个省区市采取免费培养学费返还等方式，实行地方师范生免费教育，约有万名师范生和高校毕业生享受此政策，吸引了很多的优秀师范毕业生投身基础教育扎根基层和边远山区，带动了农村基础教育的发展。

至届届毕业生，全国共有万名落实到中小学任教。

建议我省也开展师范生免费教育，鼓励优秀师范生投身我省农村基础教育事业，改善师资队伍，提升教育质量可以在招生时划定相应指标，给予师范生就读期间享受免费受教育待遇。

学生与教育行政部门签订协议，承诺毕业以后按规定从事教育和农村基础教育工作若干年限。

也可在师范生进教师教育政协提案网友投稿制约我省基础教育发展的瓶颈。

目前，全国共有个省区市采取免费培养学费返还等方式，实行地方师范生免费教育，约有万名师范生和高校毕业生享受此政策，吸引了很多的优秀师范毕业生投身基础教育扎根基层和边远山区，带动了农村基础教育的发展。

至届届毕业生，全国共有万名落实到中小学任教。

建议我省也开展师范生免费教育，鼓励优秀师范生投身我省农村基础教育事业，改善师资队伍，提升教育质量可以在招生时划定相应指标，给予师范生就读期间享受免费受教育待遇。

学生与教育行政部门签订协议，承诺毕业以后按规定从事教育和农村基础教育工作若干年限。

也可在师范生进入大时，通好师资队伍建设。

关于实施卓越教师培养计划的意见明确要求，要建立高校和中小学教师专兼职结合的教师教育师资队伍共同体，鼓励高校与中小学教研机构企事业单位和教育行政部门积极探索协同教研双向互聘和岗位互换等教师发展新机制。

省政府相关职能部门应认真贯彻落实意见精神，下大力气强化教师教育类课程师资队伍建设提高队伍的配备比例，按每个教师教育专业不少于名的标准，配备以学科教学论教学和研究为主要任务的专任教师。

提高职称比例，每个专业至少有名具有高级职称的学科教学论专任教师。

在职称评聘时，根据教师教育教学与科研的特点予以单列，强调其深入中小学第线的业绩与进行基础教学论方面的研究成果。

在教师教育教师人员编制工资待遇住房子女上学配偶就业项目申报等方面出台优惠政策，鼓励高校通过顾问指导短期兼职候鸟服务退休返聘对口支援等方式，引进高层次的人才。

出台细化措施落实优秀中小学教师占教师教育类课程教师比例不少于的要求，建立健全优秀中小学教师与高校教师共同指导师范生教育实习的双导师机制，并强化监督检查。

设立专项，通过项目驱动和引领，引领高校教师及社会力量开展教师教育改革研究，激发参与教师教育的积极性和创造性。

实施优秀免费师范生教育制度。

由于历史的原因，基础教育教师特别是农村基础教育师资队伍长期得不到及时补充和提高，直是，很多综合大学包括重点大学纷纷成立教育学院教师教育学院，招收教育类的本科生和研究生。

年，全国本专科师范生招生人数为万人，其中非师范院校招生人数就达到了万人，占到了。

教师教育在就业招生和拨款等方面的优惠政策逐渐丧失，竞争力缺乏。

在高等教育资源整合中，师范院校没有受到应有的重视和必要的支持。

特别是师范专业在招生就业和收费上的并轨，导致师范大学生源质量总体上下降，教师教育专业面临淡化弱化。

质量水平还有待进步提高。

教学内容和课程设臵脱离教学实践人才培养模式因循守旧教师教育行业缺乏吸引力等，导致了师范生的培养质量还不是很令人满意。

教师教育政协提缺乏。

在高等教育资源整合中，师范院校没有受到应有的重视和必要的支持。

特别是师范专业在招生就业和收费上的并轨，导致师范大学生源质量总体上下降，教师教育专业面临淡化弱化。

意见建议切实把教师教育摆在重要战略地位。

目前，我省仅有所以开展教师教育的高校师范大学琼州学院琼台师范高等专科学校，普遍存在着多校区管理甚至建设新校区任务繁重，办学成本高压力大负债发展资金投入不足难以吸引招聘教师教育高层次精英人才服务基础教育缺乏有力的政策支持，有心无力前沿性强的跨区域跨省份学术交流协同创新不够等方面的困难。

教师教育发展的关键性和优先性没有得到很好体现案百年大计，教育为本教育大计，教师为本。

年月日，习近平总书记在北京师范大学与师生代表座谈时发表的重要讲话中特别指出，广大教师就是打造中华民族梦之队的筑梦人，努力培养造就大批流教师，不断提高教师队伍整体素质，是当前和今后段时间我国教育事业发展的紧迫任务，强调要加强教师教育体系建设，加大对师范院校的支持力度。

对我们来说，如何在国际旅游岛建设的背景下，发挥好教师教育基础性和先导性的作用，培养党和人民满意的好教师，推动全岛居民素质的提升，推动经济社会建设，值得我们认真思考和研究。

教师教育政协提案网友投稿。

非常举措抓教师教育政协提案百年大计，教育为本教育大计，教师为本。

年月日，习近平总书记在北京师范大学与师生代表座谈时发表的重要讲话中特别指出，广大教师就是打造中华民族梦之队的筑梦人，努力培养造就大批流教师，不断提高教师队伍整体素质，是当前和今后段时间我国教育事业发展的紧迫任务，强调要加强教师教育体系建设，加大对师范院校的支持力度。

对我们来说，如何在国际旅游岛建设的背景下，发挥好教师教育基础性和先导性的作用，培养党和人民满意的好教师，推动全岛居民素质的提升，推动经济社会建设，值得我们认真思考和研究。

质量水平还有待进步提高。

教持优先发展。

关于深化教师教育改革的意见明确提出，教育部要与各省共同建设批师范大学。

目前，全国已有省部共建高校所，其中师范院校所。

师大的申报工作得到省政府和教育厅的大力支持，申报文件也已报送教育部。

希望省里更加重视申报工作，在队伍建设学科建设科研平台经费投入公共服务体系建设等方面给予倾斜，帮助推动省政府与教育部达成共建协议，为学校建设发展争取更好的资源。

继续帮助推进省重点大学建设。

通过省重点大学建设平台，学校充分利用省政府提供的政策扶持资金支持，已经完成了省重点大学建设方案的任务，去年顺利被批准成为博士学位授予单位，个学科主要原因有实习基地数量不足经费严重短缺指导力量偏少偏弱等。

建议建立相应的师范生教育实习实践相关制度，明确中小学接纳师范生实习是应尽的义务，全省有条件的中小学都应接纳师范生实习并划拨专款用于师范生实习基地建设各县市至少有所学校作为师范生实习基地校。

省教育厅每年下达师范生实习任务，各市县区教育局按要求，协助高校科学分配实习生指标，抓好落实。

各级教育行政部门要发挥好中小学高级教师和各级学术骨干学科带头人的示范作用，对他们提出指导师范生实习的具体任务要求，并对其指导工作核计工作量核发工作补贴。

开展职业技术教师教育。

国务院关于加快发展现代职业教育的决定以及学科教学论方面的研究成果。

在教师教育教师人员编制工资待遇住房子女上学配偶就业项目申报等方面出台优惠政策，鼓励高校通过顾问指导短期兼职候鸟服务退休返聘对口支援等方式，引进高层次的人才。

出台细化措施落实优秀中小学教师占教师教育类课程教师比例不少于的要求，建立健全优秀中小学教师与高校教师共同指导师范生教育实习的双导师机制，并强化监督检查。

设立专项，通过项目驱动和引领，引领高校教师及社会力量开展教师教育改革研究，激发参与教师教育的积极性和创造性。

实施优秀免费师范生教育制度。

由于历史的原因，基础教育教师特别是农村基础教育师资队伍长期得不到及时补充和案百年大计，教育为本教育大计，教师为本。

年月日，习近平总书记在北京师范大学与师生代表座谈时发表的重要讲话中特别指出，广大教师就是打造中华民族梦之队的筑梦人，努力培养造就大批流教师，不断提高教师队伍整体素质，是当前和今后段时间我国教育事业发展的紧迫任务，强调要加强教师教育体系建设，加大对师范院校的支持力度。

对我们来说，如何在国际旅游岛建设的背景下，发挥好教师教育基础性和先导性的作用，培养党和人民满意的好教师，推动全岛居民素质的提升，推动经济社会建设，值得我们认真思考和研究。

教师教育政协提案网友投稿。

非常举措抓制约我省基础教育发展的瓶颈。

目前，全国共有个省区市采取免费培养学费返还等方式，实行地方师范生免费教育，约有万名师范生和高校毕业生享受此政策，吸引了很多的优秀师范毕业生投身基础教育扎根基层和边远山区，带动了农村基础教育