,可以将其分为两类第类是目前直接承担培训任务的市县级统计培训部门,其主要职责是围绕统计工作中心任务,结合本地在各项统计活动中出现的问题,在从业人员企事业单位和统计机构业务部门中开展调研,了解他们对统计教育培训的需求,向第类建议结合统计从业资格认定工作,掌握本地从业人员基本信息和变动情况,建立维履行职责起到积极的促进作用。有助于减轻相应的负担。在统计任务日益繁重的形势下,通过实施新的教育培训模式,可以节约有效工作时间和必要的行政成本,从而减轻统计机构和统计人员的部分负担,促进统计工作的有序推进。有助于提升统计从业人员的信息素养和计算机应用水平。在基于网络技术的统计教育培训模式下,信息与资源以网络为平台进行载体和内容的整合,形成了多样化的学习方式和双向开放的系统,面对丰富的信息资源,学员必须经历获取分析评价提炼利用和表达信息的过程,这样才能将信息与资源转换成知识,实现自我的学习目标教育培训的内容大都以国家统计局统计教育中心配发的教材为基础,以统计实务为主,选择范围有限,有些地方已连续多年培训选用同教材。在这种情况下,部分业务水平较高或从事统计工作年限较长的学员易对培训产生厌倦情绪,也限制了他们了解追踪统计领域新成果新知识的意愿。网络技术统计教育培训模式探讨网友投稿。表特征现行培训模式基于网络的培训模式培训过程间断性的培训过程持续的培训过程学习方式学员不能自主选择学习内容,只能被动接受培训内容学员可以自主选择学习内容,实现个性化学习差异化学习教学模式以培训者为中心的系统,面对丰富的信息资源,学员必须经历获取分析评价提炼利用和表达信息的过程,这样才能将信息与资源转换成知识,实现自我的学习目标。在这过程中,学员的信息素养随之提升,计算机应用水平也为之提高。基于网络技术的教育培训模式适用广泛,可以在很大程度上改变现有的从省级开始逐级向基层延伸的培训模式或成为现有培训的十分有效的补充。实践中,创新统计教育培训模式并使之有效运行,还需要强有力的外部环境支持。特别是应用系统建设需要有较大的财力和人力投入,进行经常性的维护。由于教师与学员空间分离,再加上目前师资网络技术统计教育培训模式探讨网友投稿要是起到引导启发学员学习的指导作用,工作重心侧重于以下个方面是根据教学目标,充分利用电子邮件即时通讯工具和博客等现代技术手段,指导学员自主学习,开展个性化辅导,及时解答学员在学习过程中遇到的重点难点问题,引导学员将所学知识服务于统计工作。这是培训教师的首要职责是调动学员参加培训的主动性和学习积极性,发挥统计教育培训应有的作用是注意收集学员对统计教育培训工作意见和建议,以及在培训过程中出现的共性问题,及时向培训部门反馈,以便培训部门不断改进工作。学员的任务在基于网络技术的统计教育培训过程学习方式学员不能自主选择学习内容,只能被动接受培训内容学员可以自主选择学习内容,实现个性化学习差异化学习教学模式以培训者为中心以培训对象和培训者为中心培训理念次性培训长期培训,有助于树立终身教育观念时间地点必须集中时间,在指定地点培训,易产生工学矛盾可以自主灵活选择培训时间,也可以选择培训地点培训资源由培训者提供,途径单内容更新不够及时可汇集整合全社会师资力量和教学资源,内容丰富更新及时成本费用教材差旅住宿场租等费用可以节省反馈只有集中培训阶段可面对面交流网上实时或非实时答疑学员评价标准等组织开发教学资源教师培训应用系统的技术保障和功能优化听取第类培训部门教师和学员的意见和建议,改进服务与管理。两者之间以共同的利益为纽带,在分工明确的基础上相互协作,共同促进统计教育培训工作和谐发展。培训教师的作用在基于网络技术的统计教育培训模式下,教师的讲课作用弱化,取而代之的是以流媒体为代表的各种课件。因此,有条件在更高的层次上聘请批掌握现代教育理论与技术统计理论,了解统计实务,责任性强的优秀教师参与到统计教育培训的各个环节。他们的作用不仅仅是备课讲课参与开发教学资源,更,随时学习。学习中甚至在工作中遇到困难,可以实时或非实时地向教师请教,寻求帮助。网络技术统计教育培训模式探讨网友投稿。网络技术统计教育培训模式探讨科学技术的发展,特别是以计算机网络为代表的信息技术的发展正在迅速改变着传统,也必将引起教育培训从外延到内涵的深刻变革,给教育培训事业发展带来新的发展机遇。运用现代教育理念和技术,创新统计教育培训模式是实现这目标有效途径之。本文试图以终身教育理念学习理论为指导,依托信息技术网络技术,对构建开放的统计教育培训模式加以探讨。对基于网络技术的统计代表的各种课件。因此,有条件在更高的层次上聘请批掌握现代教育理论与技术统计理论,了解统计实务,责任性强的优秀教师参与到统计教育培训的各个环节。他们的作用不仅仅是备课讲课参与开发教学资源,更主要是起到引导启发学员学习的指导作用,工作重心侧重于以下个方面是根据教学目标,充分利用电子邮件即时通讯工具和博客等现代技术手段,指导学员自主学习,开展个性化辅导,及时解答学员在学习过程中遇到的重点难点问题,引导学员将所学知识服务于统计工作。这是培训教师的首要职责是调动学员参加培训的主动性和学习积极性育培训模式的认识教育培训作为项社会功能,直到上世纪年代末期,才逐步成为很多组织的项常规活动,成为开发人力资源的基本手段。本文所称的教育培训,是指以为对象,以更新知识提高业务水平或取得职业资格为主要取向的学校后教育培训。培训模式是指在定的培训观念教育理念和学习理论指导下,在种环境中展开的培训活动的稳定结构形式。培训活动包含培训者培训对象培训教师教材和媒体等要素,它们相互关联相互作用所形成的稳定的结构形式称为培训模式。表特征现行培训模式基于网络的培训模式培训过程间断性的培训过程持续的培训培训部门的作用及相互关系创新统计教育培训模式,培训部门首先要摆脱每年发个通知,办几期培训班的传统定势,工作思路和主要职责也要随之调整。按照统计教育培训部门在基于网络技术的统计教育培训中所起的主要作用,可以将其分为两类第类是目前直接承担培训任务的市县级统计培训部门,其主要职责是围绕统计工作中心任务,结合本地在各项统计活动中出现的问题,在从业人员企事业单位和统计机构业务部门中开展调研,了解他们对统计教育培训的需求,向第类建议结合统计从业资格认定工作,掌握本地从业人员基本信息和变动情况,建立维学时平均在线时间最多少在线时间在线间隔时间作业自测和考核成绩等反映学员学习意向习惯效果的指标进行量化分析。培训部门根据分析结果开展调研论证,修订教学目标,为学员提供更好的服务。网络技术统计教育培训模式探讨网友投稿。学历教育已多年,现已通过教育部的总结性评估。目前,全国各级电大基本上以该项目为主要业务。将该项目与我们研究的对象相比较,我们发现两者在教育理念管理机制和技术层面有许多相似之处,因此可以说,基于网络技术的教育培训模式在实践上是可行的。基于网络技术的统计教育培训模式的实现构建的对象相比较,我们发现两者在教育理念管理机制和技术层面有许多相似之处,因此可以说,基于网络技术的教育培训模式在实践上是可行的。基于网络技术的统计教育培训模式的实现构建基于网络技术的统计教育培训模式是项系统工程,它涉及到教育培训运作机制的重建,各级培训部门教师作用的再定位和利益再分配,培训部门教师与学员者关系的调整,以及与运作机制相配套的应用系统功能设计等诸多因素。系统框架见图反映了教育培训的参与者与主要活动间的内在关系。其中虚线所围部分是由计算机服务器网络设备数据库程序代码和教学资源等组成相互交流此外,基于网络技术的教育培训模式的实现,除了具有提高统计教育培训绩效和质量的直接意义外,还会对统计机构和统计从业人员更好地履行职责起到积极的促进作用。有助于减轻相应的负担。在统计任务日益繁重的形势下,通过实施新的教育培训模式,可以节约有效工作时间和必要的行政成本,从而减轻统计机构和统计人员的部分负担,促进统计工作的有序推进。有助于提升统计从业人员的信息素养和计算机应用水平。在基于网络技术的统计教育培训模式下,信息与资源以网络为平台进行载体和内容的整合,形成了多样化的学习方式和双向开育培训模式的认识教育培训作为项社会功能,直到上世纪年代末期,才逐步成为很多组织的项常规活动,成为开发人力资源的基本手段。本文所称的教育培训,是指以为对象,以更新知识提高业务水平或取得职业资格为主要取向的学校后教育培训。培训模式是指在定的培训观念教育理念和学习理论指导下,在种环境中展开的培训活动的稳定结构形式。培训活动包含培训者培训对象培训教师教材和媒体等要素,它们相互关联相互作用所形成的稳定的结构形式称为培训模式。表特征现行培训模式基于网络的培训模式培训过程间断性的培训过程持续的培训要是起到引导启发学员学习的指导作用,工作重心侧重于以下个方面是根据教学目标,充分利用电子邮件即时通讯工具和博客等现代技术手段,指导学员自主学习,开展个性化辅导,及时解答学员在学习过程中遇到的重点难点问题,引导学员将所学知识服务于统计工作。这是培训教师的首要职责是调动学员参加培训的主动性和学习积极性,发挥统计教育培训应有的作用是注意收集学员对统计教育培训工作意见和建议,以及在培训过程中出现的共性问题,及时向培训部门反馈,以便培训部门不断改进工作。学员的任务在基于网络技术的统计教育培训起的主要作用,可以将其分为两类第类是目前直接承担培训任务的市县级统计培训部门,其主要职责是围绕统计工作中心任务,结合本地在各项统计活动中出现的问题,在从业人员企事业单位和统计机构业务部门中开展调研,了解他们对统计教育培训的需求,向第类建议结合统计从业资格认定工作,掌握本地从业人员基本信息和变动情况,建立维护培训档案数据库宣传