挥他们主动探究作用。

因此，作为教师角色必须转换，学生在学习中的主体地位不能漠视，教师有意识的把学生向这方面引导，多读至少可以起到提高学生阅读能力写作能力和思维能力的作用。

学生能够通过阅读学习遣词造句的方法，在模仿中提高写作能力。

当学生接触到更多的文本时，他们也能在阅读中比较各种表达方法的优劣，从而使自己的表达更多样化更流畅。

更重要的是在广泛阅读中，能学会如何思考问题，如何看待准实验解读也总结了条语文学习的规律性的结论语文阅读能力的提高只有依靠大量阅读，没有捷径可走。

诚哉斯言，而多读也是我们传统语文教学中的主要方法。

古人早已有云，书读百遍，其义自见读书破万卷，下笔如有神，这些经验之谈都体现了多读对于培养学生的阅读和写作能力的重要作用。

很显然，仅靠课本里的几篇选文来培可能真正得到新课标的要求。

更何况新课标中并不是排斥这些传统方法的。

那些认为在新课改环境下切都要从头再来，推翻以前的切，这样的创新想法实际上都是不了解教学规律不了解新课改的特点的。

如果这样做下去，那么后果是不言而喻的。

事实上，传统教法中应当继承并发扬的主要有如下些多读，以读的训练为主新课标对阅读课改之我见 关于学习洋思中学教学模式的点看法网友投稿的传统教法与学法，特别是在语文教学中那些行之有效的教法与学法。

因为只有继承传统中优秀的东西，才可能创造出新的教学方法，才可能真正得到新课标的要求。

更何况新课标中并不是排斥这些传统方法的。

那些认为在新课改环境下切都要从头再来，推翻以前的切，这样的创新想法实际上都是不了解教学规律不了解新课改的特点时，指出实践中的些误区也是很有必要的。

事实上，些误区的产生是由于对新课标的误解而造成的。

下面就谈谈在新课改教学实践中可能存在的几种误区。

误以为新课改就是完全摒弃传统的教法和学法，读背写的训练被忽视倾向常言道，继承创新，推陈出新。

个新的理念的实施必然是建立在破的基础上，有所破才能有所立，但这绝法，读背写的训练被忽视倾向常言道，继承创新，推陈出新。

个新的理念的实施必然是建立在破的基础上，有所破才能有所立，但这绝不意味着对传统优秀理念的完全背弃。

这次的新课改也是如此，虽然它在课程结构设置目标设计等很多方面都有较大的改革，给我们耳目新之感，但在我们的教学中力求新的同时，也应该不要忘记些好改之我见 关于学习洋思中学教学模式的点看法网友投稿。

课改之我见关于学习洋思中学教学模式的点看法国旗下讲话迎接期中考试我们只有个地球国旗下演讲学会生活国旗下演讲迎国庆月日国旗下讲文本主旨，结果还受表扬说有创新还有不少学生利用老师要求讨论的时间去谈论其他与话题无关的事情，因为老师不可能对每个学生谈论的内容都掌握清楚另外，老师讲得少也正好可以掩盖他们知识储备的不足和课堂准备的不充分。

结果是，有些老师上了课以后，学生在语文课堂的知识获得很少甚至没有。

对比下，反而不如传统正视挫折走向成功国旗下讲话珍惜美好生活，弘扬爱国热情纪念运动国旗下很多老师在教学实践中积极主动地实施新课程标准的同时，也比较容易进入些误区。

毕竟新课改代表着次语文教育转型，许多老师难以在短期内适应也属正常现象。

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新课改特别强调师生的互动，强调调动学生的积极性，发挥他们主动探究作用。

因此，作为教师角色必须转换，学生在学习中的主体地位不能漠视，教师也能在阅读中比较各种表达方法的优劣，从而使自己的表达更多样化更流畅。

更重要的是在广泛阅读中，能学会如何思考问题，如何看待人生，从而拓展了学生的视野，培养了他们的思维能力。

因而多读仍然是语文教学中的重要方法。

教师应通过各种途径扩大学生的阅读面，比如通过交流读书心得举办读书讲座的方式来鼓励学生多读，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。

这个要求的提出体现了新课改对课外阅读的重视程度。

事实上，普通高中语文课程标准实验解读也总结了条语文学习的规律性的结论语文阅读能力的提高只有依靠大量阅读，没有捷径可走。

诚哉斯言，而多读也是我们传统语文教学中的主要方法。

古人早已有云，书读百遍，其义自见意味着对传统优秀理念的完全背弃。

这次的新课改也是如此，虽然它在课程结构设置目标设计等很多方面都有较大的改革，给我们耳目新之感，但在我们的教学中力求新的同时，也应该不要忘记些好的传统教法与学法，特别是在语文教学中那些行之有效的教法与学法。

因为只有继承传统中优秀的东西，才可能创造出新的教学方法，才正视挫折走向成功国旗下讲话珍惜美好生活，弘扬爱国热情纪念运动国旗下很多老师在教学实践中积极主动地实施新课程标准的同时，也比较容易进入些误区。

毕竟新课改代表着次语文教育转型，许多老师难以在短期内适应也属正常现象。

但当大多数人在谈论新课改之新的传统教法与学法，特别是在语文教学中那些行之有效的教法与学法。

因为只有继承传统中优秀的东西，才可能创造出新的教学方法，才可能真正得到新课标的要求。

更何况新课标中并不是排斥这些传统方法的。

那些认为在新课改环境下切都要从头再来，推翻以前的切，这样的创新想法实际上都是不了解教学规律不了解新课改的特点也比较容易进入些误区。

毕竟新课改代表着次语文教育转型，许多老师难以在短期内适应也属正常现象。

但当大多数人在谈论新课改之新时，指出实践中的些误区也是很有必要的。

事实上，些误区的产生是由于对新课标的误解而造成的。

下面就谈谈在新课改教学实践中可能存在的几种误区。

误以为新课改就是完全摒弃传统的教法和课改之我见 关于学习洋思中学教学模式的点看法网友投稿教师可以把学生读书的多少在模块学习分项记录与评价中作详细记录，以作为学分认定的个依据。

同时，新课改是在强调阅读的基础上更注重情感态度价值观的培养，更关注学生的独特体验，没有丰厚的阅读体验，所谓的能力培养只是无源之水。

只有当我们在新课改中避免了抛弃多读的误区，我们才会真正地切实地提高学生的各种能的传统教法与学法，特别是在语文教学中那些行之有效的教法与学法。

因为只有继承传统中优秀的东西，才可能创造出新的教学方法，才可能真正得到新课标的要求。

更何况新课标中并不是排斥这些传统方法的。

那些认为在新课改环境下切都要从头再来，推翻以前的切，这样的创新想法实际上都是不了解教学规律不了解新课改的特点过鼓励学生多进行课外阅读从而培养学生的终身阅读习惯。

诚然这是更高层次的目标，也是最终的目标，但在高中语文教育中，我们必须有意识的把学生向这方面引导，多读至少可以起到提高学生阅读能力写作能力和思维能力的作用。

学生能够通过阅读学习遣词造句的方法，在模仿中提高写作能力。

当学生接触到更多的文本时，他们注重情感态度价值观的培养，更关注学生的独特体验，没有丰厚的阅读体验，所谓的能力培养只是无源之水。

只有当我们在新课改中避免了抛弃多读的误区，我们才会真正地切实地提高学生的各种能力。

课改之我见关于学习洋思中学教学模式的点看法国旗下讲话迎接期中考试读书破万卷，下笔如有神，这些经验之谈都体现了多读对于培养学生的阅读和写作能力的重要作用。

很显然，仅靠课本里的几篇选文来培养阅读能力是不够的，虽然新课改建设了学习领域科目模块个层次的课程结构，并开设了个系列的选修课，使得学生能够在自己感兴趣的领域学习到更多的篇章，但这些也是远远不够的。

我们还需要正视挫折走向成功国旗下讲话珍惜美好生活，弘扬爱国热情纪念运动国旗下很多老师在教学实践中积极主动地实施新课程标准的同时，也比较容易进入些误区。

毕竟新课改代表着次语文教育转型，许多老师难以在短期内适应也属正常现象。

但当大多数人在谈论新课改之新。

如果这样做下去，那么后果是不言而喻的。

事实上，传统教法中应当继承并发扬的主要有如下些多读，以读的训练为主新课标对阅读和鉴赏提出的要求是高中年课外自读文学名著部以上以及其他读物，总量不少于万字，同时也提出了课外阅读的目标要求具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。

学会正确自主地选择阅读材料，读好法，读背写的训练被忽视倾向常言道，继承创新，推陈出新。

个新的理念的实施必然是建立在破的基础上，有所破才能有所立，但这绝不意味着对传统优秀理念的完全背弃。

这次的新课改也是如此，虽然它在课程结构设置目标设计等很多方面都有较大的改革，给我们耳目新之感，但在我们的教学中力求新的同时，也应该不要忘记些好师和学生在语文学习中必须平等的对话，共同探究学习中的问题。

也就是说教师要蹲下身来，与学生平等对话，让课堂真正属于学生，在教学中和学生起感悟和体验文本。

于是在我们强调把课堂还给学生的同时，又出现了另种我们不愿看到的现象老师讲授少了，课堂上乱烘烘的谈论看似热烈却没有明确主题，学生海阔天空胡言乱语脱我们只有个地球国旗下演讲学会生活国旗下演讲迎国庆月日国旗下讲话正视挫折走向成功国旗下讲话珍惜美好生活，弘扬爱国热情纪念运动国旗下很多老师在教学实践中积极主动地实施新课程标准的同时，课改之我见 关于学习洋思中学教学模式的点看法网友投稿的传统教法与学法，特别是在语文教学中那些行之有效的教法与学法。

因为只有继承传统中优秀的东西，才可能创造出新的教学方法，才可能真正得到新课标的要求。

更何况新课标中并不是排斥这些传统方法的。

那些认为在新课改环境下切都要从头再来，推翻以前的切，这样的创新想法实际上都是不了解教学规律不了解新课改的特点人生，从而拓展了学生的视野，培养了他们的思维能力。

因而多读仍然是语文教学中的重要方法。

教师应通过各种途径扩大学生的阅读面，比如通过交流读书心得举办读书讲座的方式来鼓励学生多读，教师可以把学生读书的多少在模块学习分项记录与评价中作详细记录，以作为学分认定的个依据。

同时，新课改是在强调阅读的