须要经过自己亲身探索体验认知,自己去建构对知识的认知,建构知识的框架和知识体系,才能完全转化为自己的知识,并形成技能。这就要求我们在教学中必须要创设灵活多样富建构对知识的认知,建构知识的框架和知识体系,才能完全转化为自己的知识,并形成技能。这就要求我们在教学中必须要创设灵活多样富有激情的课堂练习,诱发学生自己主动进行练习引导学生自主地思考问题,巧妙地启发学生解决问题。从而让学生自己去建构对知识的认识,建构知识的框架和知识体系,培养学生创生问题和解决问题的能力。有意义学习理论有意义学习理论认为,学习的过程即新旧要求教师要尽可能面对面地辅导。辅导后要求学生把错题收集在起,分别写出原因和订正过程。学生坚持这做法,既避免了犯同类的,减少了不必要的失误,同时,又培养了学生良好学习习惯和正确的学习方法。开展丰富多彩的课堂练习活动心算能力训练。课题实施近年时间里,教师利用早读和每节数学课课前时间进行心算题训练。训练形式有听算视算比赛算定时算开火车算同学出题大家算等生养成了良好的学习习惯。另外,在培养学生个性集体观念合作精神参与意识等方面起到良好的促进作用,学习氛围良好,学习的效率得到提高,成绩稳步上升。使学生能够得到全面和谐的发展。通过实验,探索适用于我校小学数学课堂上进行有效练习的般模式,优化数学课堂练习的结构,培养学生的思维能力,促进学习成绩的提高改变作业批改方式。课堂练习的批改要及时,最好是当面批改,趁小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案网友投稿强调效果,认为没有效果的教学是没有价值的教学,甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下个方面促进学生的学习和发展是有效的根本目的,也是衡量教学有效性的唯标准。小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案网友投稿。实验的目的及内容研究目的探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略,强化教师预设意识,促成学生生成的达成,提高教师有效教学的策略,同时培养学课中要体现有效练习,着重体现如何设计有效练习,有哪些有效练习题。起到什么效果在备课中要事先预设好。教师在上公开课时要把这课题运用于课堂教学中,其他教师在听课时着重听这位教师是如何让学生进行有效练习的,议课也围绕此课题讨论有效练习在课堂教学中的运用是否合适,所产生的效果如何来进行评议,并针对如何设计有效练习这问题进行研讨,确实把这课题落实到实处。课后反的问题进行分析,对传统的练习观进行反思,确立效率意识,提倡有效练习。通过本课题的研究,希望能从教与学两个方面来探讨,有效练习的途径,寻找根治重复低效的数学课堂练习的方法,力争使课堂练习有效高效,为促进小学数学练习设计的有效性提供必要的依据和内容。研究的理论依据有效教学理论认为,教学就其本体功能而言,是有目的地挖掘人的潜能促使人身心发展的种有效的实践活动。习结果很有效。教师在批改作业时,对学生的作业不只给学生个等级,而在批改后,给每个学生有针对性的写句话,有鼓励的,有提出要求的,有指出努力方向的,把作业当作学生与老师平等交流的个平台,让学生感受到教师的关注和期待。错题收集。每个学生的错题都具有个性特征,这要求教师要尽可能面对面地辅导。辅导后要求学生把错题收集在起,分别写出原因和订正过程。学生坚持这做法直觉等都和谐统起来,其结果既是认识和能力的发展,又是情感和人格的完善。同时有意义学习的结果能得到自我确认,所以有效的学习应该是有意义的学习,而机械的学习虽然在定程度上也能达到掌握知识的目的,但学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化,所以我们认为这是种低效的学习。开展丰富多彩的课堂练习活动心算能力训练。课题实施近年时间里,教师利用早读和每节数学课课前时既避免了犯同类的,减少了不必要的失误,同时,又培养了学生良好学习习惯和正确的学习方法。小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案网友投稿。组织好综合实践课。除运用好教材中综合实践活动外,还要研究开发其他的综合实践活动。如节约能源你喜欢什么电视节目绿化校园数字与编码等等。在活动中培养学生应用所学知识解决生活问题的意识。备课与观课议课研讨在个人备课和集体激发和调动学生学习的主动性积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。提供和创设适宜的教学条件,促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。建构主义认知理论建构主义认知理论认为,学生对于所学的知识,必须要经过自己亲身探索体验认知,自己去建构对知识的认知,建构知识的框架和知识体系,才能完全转化为自己的知识,并形成技能。这就要求我们在教学中必须要创设灵活多样富强过程教学,增加学生对新知的探究时间,这样做将大大缩短课堂练习的时间,减少练习的量。因此在传统的练习观受到极大挑战的同时,有必要对课堂练习中存在的问题进行分析,对传统的练习观进行反思,确立效率意识,提倡有效练习。通过本课题的研究,希望能从教与学两个方面来探讨,有效练习的途径,寻找根治重复低效的数学课堂练习的方法,力争使课堂练习有效高效,为促进小学数学练习课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则,新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式,小学数学课堂有效课堂练习中教师的作用,小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。刀切的练习,忽视思维能力的培养。有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题,拟探索课堂有效练习的设计的策略练习的结构与层次性练习的形体现出在课堂教学中通过有效练习使学生掌握了什么知识,起到什么作用,收到哪些效果对此进行反思,写出心得体会。课题研究的预计成果通过有效课堂练习的研究充分调动学生学习的积极性,激发学生学习热情和积极的思维活动,改变学生过去被动的接受式的学习方式,使学生成为知识方法的探索者和发现者,使学生学得主动生动,培养学生的阅读能力观察能力,分析问题和解决问题的能力,使既避免了犯同类的,减少了不必要的失误,同时,又培养了学生良好学习习惯和正确的学习方法。小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案网友投稿。组织好综合实践课。除运用好教材中综合实践活动外,还要研究开发其他的综合实践活动。如节约能源你喜欢什么电视节目绿化校园数字与编码等等。在活动中培养学生应用所学知识解决生活问题的意识。备课与观课议课研讨在个人备课和集体强调效果,认为没有效果的教学是没有价值的教学,甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下个方面促进学生的学习和发展是有效的根本目的,也是衡量教学有效性的唯标准。小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案网友投稿。实验的目的及内容研究目的探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略,强化教师预设意识,促成学生生成的达成,提高教师有效教学的策略,同时培养学我们教师的观念中又有不加强练习,不进行重复的练习不能使学生掌握知识的认识,以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的,哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深入,面要努力减轻学生的课业负担,另面要加强过程教学,增加学生对新知的探究时间,这样做将大大缩短课堂练习的时间,减少练习的量。因此在传统的练习观受到极大挑战的同时,有必要对课堂练习中存在小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案网友投稿计的有效性提供必要的依据和内容。研究的理论依据有效教学理论认为,教学就其本体功能而言,是有目的地挖掘人的潜能促使人身心发展的种有效的实践活动。它强调效果,认为没有效果的教学是没有价值的教学,甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下个方面促进学生的学习和发展是有效的根本目的,也是衡量教学有效性的唯标准。小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案网友投稿强调效果,认为没有效果的教学是没有价值的教学,甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体现在以下个方面促进学生的学习和发展是有效的根本目的,也是衡量教学有效性的唯标准。小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案网友投稿。实验的目的及内容研究目的探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略,强化教师预设意识,促成学生生成的达成,提高教师有效教学的策略,同时培养学成效与练习因素有很大的关联练习可以出质量,但练习也有可能加重负担。长期以来,小学数学教学提倡精讲多练以练代讲,所以在练习中存在着多繁杂的现象,而在我们教师的观念中又有不加强练习,不进行重复的练习不能使学生掌握知识的认识,以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的,哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深入,面要努力减轻学生的课业负担,另面要以我们认为这是种低效的学习。刀切的练习,忽视思维能力的培养。有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题,拟探索课堂有效练习的设计的策略练习的结构与层次性练习的形式练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维能力,更要让对数学学习产生积极的良好情感,从而实现数学教学的练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维能力,更要让对数学学习产生积极的良好情感,从而实现数学教学的育人目标。研究的意义课堂练习是小学数学教学的个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用,检验自己对所学知识的理解程度,从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息,及时进行纠错和指导。在数学课堂教学中,教学既避免了犯同类的,减少了不必要的失误,同时,又培养了学生良好学习习惯和正确的学习方法。小学数学课堂教学中有效练习研究实施方案网友投稿。组织好综合实践课。除运用好教材中综合实践活动外,还要研究开发其他的综合实践活动。如节约能源你喜欢什么电视节目绿化校园数字与编码等等。在活动中培养学生应用所学知识解决