,相互启发,教师再巡回点拨,最后在广纳众议的基础上得出结论。这种教学方法,活跃了课堂气氛,调动了学生参与教学的积极性,效果较好。在教学过程中,教师起着引导指导点拨评价性大打折扣。注重课后作业和复习课后作业是检验学生知识是否掌握的很重要的方法,从课后作业上可以反映出很多的问题,所以,每次的作业我都会精心的及时的批改,而且会做好作业批改记录,在第堂课上及时的给学生做说明,让学生重新做遍,以达到掌握知识的目的我也经常给学生说课后定要及时的复习,每天都要花定的时间复习当天的知识,每门课只要花分钟每天就可以了,只要天天坚持下来,复习的这节中最精华,最重点的知识全部都罗列了出来,并做了详细的解释,对于把握本节的重难点很有帮助,并且有很多知识是书本上并没有提到,但是学生又必须要掌握才能够做对题目的。所以深刻理解这部分知识很有必要。同时这也是我要求同学们必须要好好看的地方。第步是做非常学案上的习题,弄懂每道题目的考察意向,我深深的明白这样点自己会做题目没有用,必须要会讲题目,让学生能理解和听懂才是整合迁移应用为主线。培养学生发现问题的能力。学起于思,思源于疑。学生的思维往往是从疑问开始的,提出个问题,往往比解决个问题更为重要。善于提出问题或发现问题是学生自主学习和主动探索新知识的开始,也是探求新知识的动力。实践证明在质疑状态下的学生求知欲和好奇心强,他们都主动积极地参与到学习中去,学习的兴趣高效率也高。而这点正适应了当前基础教育课程改革的要求。定时进行备高中化学科教师教学工作总结网络版电池是以活泼金属锌作负极。学生容易形成这类简单的原电池都是以活泼金属锌作负极。但在练习中我们接触到这样的题目铝铜作电极,浸入浓溶液中形成原电池,谁作负极经思考得到是以铜作负极。从中学生可以发现在原电池中并不完全是以活泼金属作负极。有些学生还可以举出其它些例子。如镁铝作电极,浸入溶液中组成的原电池中是以铝作负极的。这里我们可以感受到在巩固练习时注重够做对题目的。所以深刻理解这部分知识很有必要。同时这也是我要求同学们必须要好好看的地方。第步是做非常学案上的习题,弄懂每道题目的考察意向,我深深的明白这样点自己会做题目没有用,必须要会讲题目,让学生能理解和听懂才是个老师在教学上的成功。高中化学科教师教学工作总结高中化学科教师教学工作总结反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产个问题,我先是愣,看着学生渴望知道的眼神,我马上回答这位同学问得很好,你的思考很全面,下课后我们可以起来探讨这个问题。在课后,这个问题也引起了老师间的激烈讨论。有效的练习,是使学生掌握知识的重要途径,是对知识的加深。这时能以发现问题的态度去完成练习,不仅能深刻的理解知识,还能发现些有意义的问题。如在学习必修化学反应的利用原电池时,课堂上我们认识到原。这样不仅使自身知识结构得以完善,也丰富了自身教学实践,同时也为形成自己独特的教学风格,留下珍贵的文字依据。教师要反思的内容很多,本人就以下几个方面粗谈下自己的体会。高中化学科教师教学工作总结网络版。定时进行备课,解决疑难问题我认为备课是非常重要的项工作,课备得好,才有可能讲的好,让学生能更好地理解知识点,灵活的运用知识点。在每上节新课之前,我都会遵循这样个本身对于理科知识的学习带有定的抵触情绪和消极态度,认为理科太难,所以上课的积极性大打折扣。注重课后作业和复习课后作业是检验学生知识是否掌握的很重要的方法,从课后作业上可以反映出很多的问题,所以,每次的作业我都会精心的及时的批改,而且会做好作业批改记录,在第堂课上及时的给学生做说明,让学生重新做遍,以达到掌握知识的目的我也经常给学生说课后定要及时的复习,每天都要花致的程序先把课本认真的看遍,把课本上的重难点划出来,仔细分析。然后结合着非常学案上的基础自主梳理,把基础自主梳理上的填空题都做遍。接着看非常学案上的名师点拨,我觉得这本资料最出彩的地方就是每节前面的名师点拨,因为它把这节中最精华,最重点的知识全部都罗列了出来,并做了详细的解释,对于把握本节的重难点很有帮助,并且有很多知识是书本上并没有提到,但是学生又必须要掌握才培养学生探究问题的能力。在化学课堂教学中,如何让学生学得主动学得轻松,是各学科教师在教学中直探讨的问题。发现问题后如何来解决问题是关键。首先让学生自己进行探究,然后再组织学生讨论交流,让学生各抒已见,相互启发,教师再巡回点拨,最后在广纳众议的基础上得出结论。这种教学方法,活跃了课堂气氛,调动了学生参与教学的积极性,效果较好。在教学过程中,教师起着引导指导点拨评价愣,看着学生渴望知道的眼神,我马上回答这位同学问得很好,你的思考很全面,下课后我们可以起来探讨这个问题。在课后,这个问题也引起了老师间的激烈讨论。有效的练习,是使学生掌握知识的重要途径,是对知识的加深。这时能以发现问题的态度去完成练习,不仅能深刻的理解知识,还能发现些有意义的问题。如在学习必修化学反应的利用原电池时,课堂上我们认识到原电池是以活泼金的结果,对其中不正确的给予正确引导,得出正确知识。在引出知识过程中,对学生的回答还可以常用赞许的话语鼓励学生,如老师也有同样的想法老师觉得你的观点有定的道理虽然说得不是特别得好,但你很勇敢等等,增进与学生的感情,使每位学生时刻感觉到自己是课堂中的主人。概括整合,迁移应用在形成正确知识后,还要进步使知识系统化。通过概括整合对本节知识进行总结,回顾过程与方法,形成知的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。经过了年的新课程高化学教学,我对高化学教学有定的思考,得到了些收获根据化学学科的特点和不同知识内容的特点,新课程标准下化学课的课堂教学可采取灵活多样的形式。如探究讨论式教学法启发讨论式教学法发现法自学辅导法实验探究法等多种形式并举。无论采用何种教学形式都是以发现问题探究问题解决问题概括致的程序先把课本认真的看遍,把课本上的重难点划出来,仔细分析。然后结合着非常学案上的基础自主梳理,把基础自主梳理上的填空题都做遍。接着看非常学案上的名师点拨,我觉得这本资料最出彩的地方就是每节前面的名师点拨,因为它把这节中最精华,最重点的知识全部都罗列了出来,并做了详细的解释,对于把握本节的重难点很有帮助,并且有很多知识是书本上并没有提到,但是学生又必须要掌握才电池是以活泼金属锌作负极。学生容易形成这类简单的原电池都是以活泼金属锌作负极。但在练习中我们接触到这样的题目铝铜作电极,浸入浓溶液中形成原电池,谁作负极经思考得到是以铜作负极。从中学生可以发现在原电池中并不完全是以活泼金属作负极。有些学生还可以举出其它些例子。如镁铝作电极,浸入溶液中组成的原电池中是以铝作负极的。这里我们可以感受到在巩固练习时注重学生从各个角度来思考问题。允许学生保留自已独树臶的观点,培养敢想敢说敢做敢争论的精神,使学生产生发现问题的欲望和激情。使学生体会到积极思考质疑的成就感。同时,教师应鼓励学生对教材有自己独特的理解,对疑问有与众不同的解释。如我在讲授必修饮食中的有机化合物蛋白质时,位学生提出了这样的问题老师,蛋白质的变性是化学变化吗如果是化学变化,那么鸡蛋煮熟后还是蛋白质吗听到高中化学科教师教学工作总结网络版锌作负极。学生容易形成这类简单的原电池都是以活泼金属锌作负极。但在练习中我们接触到这样的题目铝铜作电极,浸入浓溶液中形成原电池,谁作负极经思考得到是以铜作负极。从中学生可以发现在原电池中并不完全是以活泼金属作负极。有些学生还可以举出其它些例子。如镁铝作电极,浸入溶液中组成的原电池中是以铝作负极的。这里我们可以感受到在巩固练习时注重发现问题的重要作电池是以活泼金属锌作负极。学生容易形成这类简单的原电池都是以活泼金属锌作负极。但在练习中我们接触到这样的题目铝铜作电极,浸入浓溶液中形成原电池,谁作负极经思考得到是以铜作负极。从中学生可以发现在原电池中并不完全是以活泼金属作负极。有些学生还可以举出其它些例子。如镁铝作电极,浸入溶液中组成的原电池中是以铝作负极的。这里我们可以感受到在巩固练习时注重来思考问题。允许学生保留自已独树臶的观点,培养敢想敢说敢做敢争论的精神,使学生产生发现问题的欲望和激情。使学生体会到积极思考质疑的成就感。同时,教师应鼓励学生对教材有自己独特的理解,对疑问有与众不同的解释。如我在讲授必修饮食中的有机化合物蛋白质时,位学生提出了这样的问题老师,蛋白质的变性是化学变化吗如果是化学变化,那么鸡蛋煮熟后还是蛋白质吗听到这个问题,我先学风格,留下珍贵的文字依据。教师要反思的内容很多,本人就以下几个方面粗谈下自己的体会。培养学生探究问题的能力。在化学课堂教学中,如何让学生学得主动学得轻松,是各学科教师在教学中直探讨的问题。发现问题后如何来解决问题是关键。首先让学生自己进行探究,然后再组织学生讨论交流,让学生各抒已见,相互启发,教师再巡回点拨,最后在广纳众议的基础上得出结论。这种教学方法,活跃了网络。通过例题练习的训练,巩固所学知识,提高解题能力,达到知识的迁移应用。教学中针对学生实际,结合新课程标准和新教材,以发现问题探究问题解决问题概括整合迁移应用为主线,采用多种教学形式,让学生在体验中学习。爱护和培育学生的好奇心,肯定学生各种经思索的答案是培养学生发现问题能力的保证在课堂教学中,我们要重视让学生多问多想多说,少给学生个标准答案,肯定学生从各个角度致的程序先把课本认真的看遍,把课本上的重难点划出来,仔细分析。然后结合着非常学案上的基础自主梳理,把基础自主梳理上的填空题都做遍。接着看非常学案上的名师点拨,我觉得这本资料最出彩的地方就是每节前面的名师点拨,因为它把这节中最精