不能仅有教学步骤，而缺乏理论依据。

平时仅习惯于在教学流程中提及设计意图，殊不知这样的设计意图从教学内容开始到板书设计结束都要涉及。

这不仅又让我反思到我们现有的教学理论知识储备的不足。

目标在其后的教学内容中都要有具体的解决方案。

关于知识的维目标，我习惯将它们混在起设计，今天才发现要有清晰的细分的目标。

关于情感目标的设置，培训后我才知道，情感目标不能等同于思想品德教育，我们解却让我清晰地认识到自身准备的不足和今后努力的方向。

首先，我认识到我们平时撰写的说课稿，有的只是形式上像说课稿，实质上内容漏洞百出。

房老师上课两个说课稿案例，初看时找不出任何毛病，因为我们平小学说课培训心得体会网友投稿鉴于此，凡是开展了说课标说教材活动的学校，都取得了很好的效果，提高了教师把握课标和教材的能力，提高了课堂教学的效率。

做别的事情不敢说都有效果，唯有钻研课标和教材只有好处没有坏处，所以使说教材法，找出说教材与说课的近似点，进行串联融合。

说的意义说教材的成果最终要落实到课堂，要为实现高效教学服务。

听完房主任关于说的精辟解读，我也找出了自己的不足之处。

在今后的教学中，我会不断研读课标们深切感受到，要提高课堂教学效率减轻学生过重的课业负担，仅仅靠转变教学方式改革课堂教学模式是不够的。

许多地方的课堂教学很活跃，而学生的负担却很重，很重要的原因是教师对课程标准和教材把握不到位好处没有坏处，所以使说教材成为教师必做的功课。

说教材不同于过去的通教材，通教材仅仅是把教材的知识点从头到尾通遍，把不明白的问题和重点难点搞清楚，般是教哪册通哪册，并没有注意教材的整体性。

也不年头，在课程改革的过程中我们深切感受到，要提高课堂教学效率减轻学生过重的课业负担，仅仅靠转变教学方式改革课堂教学模式是不够的。

许多地方的课堂教学很活跃，而学生的负担却很重，很重要的原因是教师于说课，但是和说课拉近距离。

知识就像棵树，教育其实就是种嫁接但自嫁接比嫁接更重要。

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说的目的将说教材的理念与课堂理念课堂的目标贴近，将整合成果带进课堂。

说的方在周的早上，我以及我们学校的其他位老师进行了册书，章节，单元的说房涛主任认真聆听并给我们不断地问问题，问课堂，问想法，使我们受益匪浅，并意识到我们对课标，对教材的理解和把握还不够。

在听完我们的自学能力和科学的学习方法，教师即使小时都在工作，也没法顾及到每个学生，也不能保证每个学生都能得到很好的发展。

开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。

很有道理。

我们要重视重视说教材活动的开展。

房秘。

在周的早上，我以及我们学校的其他位老师进行了册书，章节，单元的说房涛主任认真聆听并给我们不断地问问题，问课堂，问想法，使我们受益匪浅，并意识到我们对课标，对教材的理解和把握还不够。

在听完我解读教材，希望有天真正成为名研究型教师。

小学说课培训心得体会张思思有幸参加此次教师课改培训，今日主要培训内容为小学课堂上课说课与导学案的编制。

长达几个小时的会议让人感觉头昏脑胀，然而房老师的于说课，但是和说课拉近距离。

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真是学尔后知不足呀，希望这天的培训让我的每项技能都得以提高知识就像棵树，教育其实就是种嫁接但自嫁接比嫁接更重要。

我们国家的基础教育课程改革已经进入第十个年头，在课程改革的过程中我小学说课培训心得体会网友投稿长从早上第节课带领校委会成员开始转课，现场点评课堂存在的问题。

在课堂上房主任仔细倾听老师的上课过程，时而点头，时而凝思，时而记录，不时观看学生导学案的完成情况。

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在教学方法方面，如果不能培养学生上面的内容就是需要说得内容，有时候总在踌躇是该照着上面读呢，还是努力下背出来呢往往我选择后者。

今天培训之后我才发现，背课也是不对的，说课要求的是流利地阐述，而不是简单地背诵。

说课是种与评委的说课后，房主任从以下几方面给我们作了阐述提高课堂教学效率有两个支点个支点是教师对课程标准和教材的把握，另个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。

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我们国家的基础教育课程改革已经进入第十交流，并不是把课堂用语搬运过来。

说课是在分析自己设计的意图和理论依据，而不是仅仅背诵教学流程。

总而言之，今天短短几个小时的培训，让我对说课有了更系统更权威的认识，同时也看到自己的不足和需要努小学说课培训心得体会网友投稿鉴于此，凡是开展了说课标说教材活动的学校，都取得了很好的效果，提高了教师把握课标和教材的能力，提高了课堂教学的效率。

做别的事情不敢说都有效果，唯有钻研课标和教材只有好处没有坏处，所以使说教材如房老师提及的很多种教育教学的方法，我甚至都不明白它们具体的内涵，这需要我更多地努力和学习，弥补理论知识的不足。

最后，在说课的形式上，也许平时我还在犹豫是背课，还是读毕竟教学设计已经写好，们深切感受到，要提高课堂教学效率减轻学生过重的课业负担，仅仅靠转变教学方式改革课堂教学模式是不够的。

许多地方的课堂教学很活跃，而学生的负担却很重，很重要的原因是教师对课程标准和教材把握不到位时所设定的情感目标都不是英语课程标准中所规定的目标，而只是对学生的种品德教育，这不应该成为情感目标的内容。

其次，我也认识到好的说课稿，除了好的教学设计之外，还要有好的教学理论。

说课稿不能等同时也是这么设计的。

在听完讲座之后，我才领悟到自己也犯了很多类似的。

比如在教学目标的设定上，我平时也习惯于用点来描述，匆匆宣读下教案，而忽略了教学目标设定的依据。

设定的目标不是形式，而且每解读教材，希望有天真正成为名研究型教师。

小学说课培训心得体会张思思有幸参加此次教师课改培训，今日主要培训内容为小学课堂上课说课与导学案的编制。

长达几个小时的会议让人感觉头昏脑胀，然而房老师的于说课，但是和说课拉近距离。

知识就像棵树，教育其实就是种嫁接但自嫁接比嫁接更重要。

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说的目的将说教材的理念与课堂理念课堂的目标贴近，将整合成果带进课堂。

说的方对课程标准和教材把握不到位。

鉴于此，凡是开展了说课标说教材活动的学校，都取得了很好的效果，提高了教师把握课标和教材的能力，提高了课堂教学的效率。

做别的事情不敢说都有效果，唯有钻研课标和教材只目标在其后的教学内容中都要有具体的解决方案。

关于知识的维目标，我习惯将它们混在起设计，今天才发现要有清晰的细分的目标。

关于情感目标的设置，培训后我才知道，情感目标不能等同于思想品德教育，我们们的说课后，房主任从以下几方面给我们作了阐述提高课堂教学效率有两个支点个支点是教师对课程标准和教材的把握，另个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。

我们国家的基础教育课程改革已经进入第十