要求。

我在思想品德教学中构建创新课堂主要有下列做法。

是努力做到教学方法常变常新。

成不变的教学方法令学生枯燥和厌烦，教学方法不说节节新，也要做到经常新，时常变换花样，这样才让学生感到好奇，才能吸引学生。

我常用的方法有讲授法设计问题自学展示法先测后学法活动式教学法情景式教学法案例式教学法针对问题讨论法社会热点分析法等。

是注意从学生生活挖掘教学资源，我们生活在西部山区农村，丰富多彩生动活泼的秦岭山区生活经历给教学提供了丰富的资源，教师注意挖掘出来，学生感到即亲切自然又形象生动，师生容易产生共鸣，往往给学生很多启迪。

是教师要有创新的思想。

不要因循守旧，不要循规蹈矩，在教学中敏锐地抓住切所能的素材运用于教育教学。

把学过的些课文如美丽的公鸡渔夫和金鱼的故欢的各种活动方式来施行教学，才能收到好的效果。

内容的开放。

当确定了教学内容之后，教师要把课题当作师生对话的话题，教学要围绕这个话题展开，不能局限于教材中的几幅插图，几段文字，也不能循规蹈矩地按照教学参考资料中提供的材料进行教学。

教师要运用学生身边的事例，运用那些学生普遍关心的热点焦点问题的材料，充入到教学过程中来，使得教学内容丰富多彩，满足学生的个性化需要。

创新课堂是教育教学的灵魂思想品德课也有创新，思想品德课也应该创新。

创新课堂是教育教学的灵魂，是显示个人教学魅力吸引学生集中注意力的着眼点，是培养学生创新精神和实践能力的根本，是现代教育教学理念的基本要求。

我在思想品德教学中构建创新课堂主要有下列做法。

是努力做到教学方法常变常新。

成不变的教学方法令学生枯燥和厌烦，教学方法不说节节新，也要做到经常新，时常变换花样，这样才让学生感到好奇，才能吸引学生。

我常用的方法有讲授法设计问题自学展示法先测后学法活动式教学法情景式教学法案例式教学法针对问用来不断提升学生的生活能力，这是新课程教学背景下所面临的需要认真去研究的个新课题。

我认为新课程的开设，只为教师引领学生走向生活提供了个比较有利的外部条件，但要真正取得实效，还要靠教师的不懈努力。

就课堂教学而言，任课教师首先必须把握课程特点，并根据特点在实施教学的过程中突出个体现，才能收到好的效果。

体现生活品德培养要回归生活，是种理念，更是种作为。

这不仅是因为学生良好的思想品德和行为习惯需要在生活中养成，在生活中体现，是生活中的品德和行为，而且还因为学生最终是要从学校走向社会，走各生活，培养这些良好的思想品德和行为习惯也还是为他的生活服务。

因此，新的品德课程不是从德育知识体系而是从学生的生活层面构建学习内容，来培养学生爱生活会生活的情感与能力，成为课程的显著特点。

鉴于这课程特点，我们实施教学的过程中，也必须以学生的生活为依托，在课堂教学中创设再现学生生活的情景，把教室作为社会的个缩影，把教学内容作为学生生活内容的个部分，甚至直接把学生带在此我把我在思想品德教学中的做法和体会向大家做汇报，我说的不妥的地方，敬请各位领导和老师批评指正。

负责任，是做好切工作的内生动力温江寺中心校是所年制学校。

我刚分配到温江寺中心校的第年，学校安排我带年级复式班班主任和语文课，还有年级的唱游课。

年以后，年秋季开学，学校决定让我带初班主任和初毕业班语文。

我即感到惊讶又觉得难以胜任，因为当时学校分配的中文政教学科的大专毕业生和高中专生有几个，我仅凭中师文凭怎敢担此重任。

领导说，教书和学历有关，但负责的态度比学历更重要，你干，干不好不怨你。

这个班共名学生，年龄普遍偏大，最大的年龄岁，只比我小岁，个子比我还高。

接了这个班以后，我下了很大的功夫，想了很多的的办法，吃了很多的苦头。

年月中考人参考，名学生语文最低分，齐文丽同学以分的高分位居全县第，该生当年考入陕西省卫生学校。

我的语文教学成绩位居年制学校第，也位居全县第。

当年教师节乡政府召开表彰会，给我奖励了元奖金，比我当时月工资的倍还多。

负责任，能催生出思想品德课教学心得体会网友投稿的兴趣。

我的课堂总是充满欢乐，充满笑声。

我在教学中，是把课本知识和学生生活实际结合起来，让学生从放牛喂猪打柴种地打猎等凤县学生熟悉的劳动中去感受和体验。

如在讲解初第课公平合作有利于创造良好的条件，促进社会主义市场经济的健康发展这个知识点时，我以凤县个体户经营热面皮为例，在经营中质量优数量足服务态度好，体现公平，则顾客盈门。

在经营中质量劣数量少服务意思淡漠，不公平则门前冷落，甚至关门大吉。

再引入赵丽蓉和巩汉林的小品打工奇遇的片段宫廷玉液酒，百杯，就是那锅头，掺的白开水两相结合，说明这个道理即形象生动浅显易懂又风趣幽默。

我在讲解公平总是相对的，是相对种规则或种不公平状况而言的，公平并不是否认差别，更不是平均主义这个知识点时，我创设了两则情景，是公司老板给员工分苹果，由粗分到逐步细分，越分越细致，越来越公平，但永远达不到绝对公平是同等条件的大学生到单位任职，根据工作表现确定工资待遇，说明公平并不是否认差别，更不是平均主义形象生动，浅显易如何开展具有实效的教学活动，真正发挥学科的作用来不断提升学生的生活能力，这是新课程教学背景下所面临的需要认真去研究的个新课题。

我认为新课程的开设，只为教师引领学生走向生活提供了个比较有利的外部条件，但要真正取得实效，还要靠教师的不懈努力。

就课堂教学而言，任课教师首先必须把握课程特点，并根据特点在实施教学的过程中突出个体现，才能收到好的效果。

体现生活品德培养要回归生活，是种理念，更是种作为。

这不仅是因为学生良好的思想品德和行为习惯需要在生活中养成，在生活中体现，是生活中的品德和行为，而且还因为学生最终是要从学校走向社会，走各生活，培养这些良好的思想品德和行为习惯也还是为他的生活服务。

因此，新的品德课程不是从德育知识体系而是从学生的生活层面构建学习内容，来培养学生爱生活会生活的情感与能力，成为课程的显著特点。

鉴于这课程特点，我们实施教学的过程中，也必须以学生的生活为依托，在课堂教学中创设再现学生生活的情景，把教室作为社会的个缩影，把教学内容教学岗位已经战斗了年。

在这年中，我先后教过人民教育出版社的思想政治教材，山东人民出版社的思想品德教材，陕西人民教育出版社的思想品德教材等种版本教材。

经过十几年的摸索学习实践积累，现在对初思想品德课程标准，知识体系，中考考点等比较熟悉。

甚至抛开书对陕教版初全册个单元课个框题页教材内容，哪个知识点在那页，我都能回答的不离十。

在督促学生识记知识点时，我把知识点以问题的形式整理在大屏幕上，让学生先给我提问，学生提任何个问题，我答不上，学生收拾我。

然后我提问学生，学生答不上，我收拾学生，学生信服没有怨言。

上课时可以不带课本和资料只身进教室，节课轻松自如，深入浅出游刃有余风趣幽默，学生听的也有兴趣，节课会就到点了，起到了思想品德课德育的功能，教育教学效果好。

也极大地增强了我教育教学的自信心，增强了学生对老师的信任感和敬佩感。

上课风趣幽默是提高学生学习兴趣的关键有的人认为初中最枯燥乏味的课就是政治和英语，学生最不爱上。

可是，学生对我的思品课却抱有很高文名师工作室张宏老师的观点把孩子当孩子，让孩子做自己有的人说，在对待学生的态度上，那就是爱和尊重。

支玉恒老师年近古稀，喝口水还向学生请示，声声亲切真诚的孩子们，叫得每个学生心里热乎乎的。

于永正老师亲切地摸着学生的双肩，那就是温暖，那就是爱和尊重。

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体现活动课程标准对思想品德的课程性质定位是活动型的综合课程，活动是教师教与学生学的主要形式，课程目标主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动与实践来实现的，强调教师要创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学方法，引导学生用多种感官去观察体验感悟社会，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。

体现开放方法的开放。

简而言之，方法的开放就是要求教师在实施教学的过程中，用教材教而不是教教材。

所谓用教材教，是指教师在教学中要运用教材内容来教育学生，教师可以根据需要来调整课文教学的顺序，但不能随意删减课文的内容，每单元的每篇课文都必须按要求对学生施行教学不是教教材有不同的特长。

有的擅长美术，有的擅长音乐，有的擅长朗读，有的擅长板书，有的擅长运用多媒体手段。

每位教师要充分了解自己的个性特长爱好等特点，并努力创造条件培养自己的特长。

教师的特长就是培养学生创新精神的着力点。

建立平等和谐的师生关系是取得良好教育教学效果的重要条件。

现代教育理念对师生关系的定位是，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，师生是平等的朋友关系。

教师只要理解了这句话的内涵，在日常教育教学活动中真正体现这句话的要求，平等和谐的师生关系就不难建立起来。

建立起良好的师生关系，人际关系和谐，互相尊重信任，亲其师而信其道，就会收到较好的教育教学效果。

尊重他人是获得他人尊重的前提。

师生关系平等和谐的基础是尊重学生。

尤其是涉及到学生人格尊严的问题，些敏感性的问题，特殊家庭学生，身体上的特异，情感上的问题，父母的有些问题，还有学生个人的隐私等，作为教育者的老师都应该给学生以充分的尊重。

不尊重学生，不顾及学生的面子，不仅会伤害学生的自尊心，起不到应是指教师在具体的操作中，不死扣课文的呈现内容和形式来教育学生，更不要求学生对课文中的每幅插图进行看图说话，对每段文字进行学文明理，只有选用学生喜欢的各种活动方式来施行教学，才能收到好的效果。

内容的开放。

当确定了教学内容之后，教师要把课题当作师生对话的话题，教学要围绕这个话题展开，不能局限于教材中的几幅插图，几段文字，也不能循规蹈矩地按照教学参考资料中提供的材料进行教学。

教师要运用学生身边的事例，运用那些学生普遍关心的热点焦点问题的材料，充入到教学过程中来，使得教学内容丰富多彩，满足学生的个性化需要。

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