论思想，提高她们的教学能力，并且在园内发挥她们的骨干作用，以点带面，促动其他教师共同成长。

家园互动今年在小班搞试点为家长开放班级博客，深的家长的好评。

为家长供给教学观摩活动节，让家长懂得幼儿园的教学情形。

新年到来之际，篇活动设计在省级刊物上发表。

组织本组教师共同整理和制作各种教具学具和搜集各类教育资料，定期指导教师更换和增添游戏材料，创设主题教育环境。

协助园长组织好几个大的教育活动，如春游庆节日活动举办儿童作品展览幼儿讲故事比赛等，在每个活动中，我们尽量调动教师主动参与，如大班举行家长半日活动的组织形式，就是大班教研组成员的共同智慧，教师在幼儿作品展这环节中，巧用多种形式展示了幼儿的在园生活，学习成果，让家长教师的工作，幼儿园园长指导本组教师开展专题研究，撰写教育论文，钻研教材，针对不同的教育对象设计教育活动，上好实践课，强化教法和学法的研究，重视成果反馈。

我们的办园特色向以艺术教育为主，所以教师的个人专题较为集中，在日常的指导中，我们经常组织相同专题的教师相互交流，讨论研究中的心得体会，相互学习，相互促进，取得了较好的效果，也促进了教师间的相互沟通，拉近了彼此间的距离。

我们为教师收集提供投稿渠道，鼓励教师写论文，帮他们向外投稿，激发评选。

全园教师献课活动节外出观摩学习人次，加入校级说课竞赛次。

本期依照学校的新划定，每周教研组长和年教龄以下的先生每周听两节教学活动，其余教师每周必需听节教学活动，并且每周在郭逊老师那里登记在园优点签字盖章。

根据实际情况，及时发现问题，使其成为教研工作的新起点，个灵活的教研突破口。

在教研工作中，我们指导和带动教师勤做笔记，学会观察，学会记录，学会反思，学会在司空见惯中发现问题，并顺着这些问题去探索实践，寻找合适有关幼儿园年度教研工作总结篇网络版，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践。

反思实践的原则反思实践是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是为了教育的研究，具体来说，教师进行反思实践是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。

同时在这过程中，教论研究中的心得体会，相互学习，相互促进，取得了较好的效果，也促进了教师间的相互沟通，拉近了彼此间的距离。

我们为教师收集提供投稿渠道，鼓励教师写论文，帮他们向外投稿，激发他们开展教研的主动性和积极性，本学期，先后有十多篇论文向外投稿，其中，有篇文章在江苏省论文评比中分获等奖。

对于外出听课本园教师的实践课，我们做到及时交流及时评价，并采用了各抒己见的评价形式，让每位教师都来说说自己对课的看法，各教研组汇总，在讨论中教悦的教研氛围，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点热点拿出来进行讨论，每个教师学习后有心得有体会，并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。

遵循互动式原则互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反应和创造。

交流是种社会的互动，也是种信息的互动。

我们在教研活动中建立了人人是主持者的活动思路，每次活动有不同的教师主持研工作的新起点，个灵活的教研突破口。

在教研工作中，我们指导和带动教师勤做笔记，学会观察，学会记录，学会反思，学会在司空见惯中发现问题，并顺着这些问题去探索实践，寻找合适的解决办法。

各年级组青年教师人人做笔记，并积极地向外投稿，篇的稿子在杂志上刊登，本学期还选送两篇教育笔记参加市的评比。

作为教研组长，我们还配合园务对教师的教育教学工作进行了随机抽查，及时指出可供探讨的地方，与教师进行个别交流。

游戏是幼儿园工作的个重儿的在园生活，学习成果，让家长教师的工作，幼儿园的教育，如利用相机拍下孩子们的活动集锦，配上儿童的话语布置生活栏，提供多种材料，指导幼儿人人制作作品，并把这些作品布置成不同的图案，独具匠心的创意，也让家长感到了教师的细心及对教学工作的重视，得到了好评。

再如，游园活动，我们与领导共同拟订活动计划，带领本组教师制作材料，各尽所能，使活动准备充分，开展得丰富多彩。

在教研实践中，我们几个教研组长深知，教师是教研的主体，只要内容，当发现问题时，我们及时地组织教师学习相关的文章，如自主性游戏中教师的指导方式等，为教师提供理论指导，同时开展各年级组间的游戏观摩，让教师相互学习，共同提高。

协助园长指导本组教师开展专题研究，撰写教育论文，钻研教材，针对不同的教育对象设计教育活动，上好实践课，强化教法和学法的研究，重视成果反馈。

我们的办园特色向以艺术教育为主，所以教师的个人专题较为集中，在日常的指导中，我们经常组织相同专题的教师相互交流，讨终身学习的价值观原则要加强教师队伍建设，增强教师的自我提高意识。

提高教师素质，关键就是要让教师树立起终身学习的原则。

我们在园内确立了区骨干教师和园骨干教师，并让他们接受更多的学习机会武装她们的教育理论思想，提高她们的教学能力，并且在园内发挥她们的骨干作用，以点带面，促动其他教师共同成长。

家园互动今年在小班搞试点为家长开放班级博客，深的家长的好评。

为家长供给教学观摩活动节，让家长懂得幼儿园的教学情形。

新年到来之际，种信息的互动。

我们在教研活动中建立了人人是主持者的活动思路，每次活动有不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践。

反思实践的原则反思实践是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是为了教育的研究，具体来说，教师进行反思实践是为了促经典段落名句等张贴在读书网的栏目中。

科研工作进步深刻地研讨幼儿园早期阅读的领导方式和实行策略。

积极介入区级独破课题中华传统美德校本教材开发的研究工作，全园教师在幼儿园日常教育工作中认真落试验证幼儿园板块的教材开发情况。

本学期，我们开展了青年教师评优活动教学随笔评比，大家都能积极参与活动，精心准备，活动后的个人反思与集体评析，使教师进步提高了自身评析能力，同时也帮助教师认识到自身的不足，取长补短，运用到教学实践中，师看到了自己活动组织中的可取之处与不足，对今后的工作是个促进，同时，在观摩同事的活动中得到了学习，大班与小班的两位教师向片里上了两节优质课，多篇活动设计选送市里评比，有篇活动设计在省级刊物上发表。

每周认真开展礼拜开展教研活动各班每周调换家园窗，每星期点以前上墙。

每月环境创设检查次创设有特点幼儿教育环境，本期探讨了怎么创设迷信公道丑化幼儿园环境的方法，并制订出环境创设的评比尺度，由教研组长牵头组织各班班上进行检讨要内容，当发现问题时，我们及时地组织教师学习相关的文章，如自主性游戏中教师的指导方式等，为教师提供理论指导，同时开展各年级组间的游戏观摩，让教师相互学习，共同提高。

协助园长指导本组教师开展专题研究，撰写教育论文，钻研教材，针对不同的教育对象设计教育活动，上好实践课，强化教法和学法的研究，重视成果反馈。

我们的办园特色向以艺术教育为主，所以教师的个人专题较为集中，在日常的指导中，我们经常组织相同专题的教师相互交流，讨，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践。

反思实践的原则反思实践是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是为了教育的研究，具体来说，教师进行反思实践是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。

同时在这过程中，教研兴教，积极开展教育科研要实现从办园思想到办园行为的演绎过程，必须打破长期来的以经验来指导管理行为的模式，必须采用科学的思想方法来建构自己的管理方略。

我们坚持以科研为先导，全面提高幼儿园的保教质量，遵循了以下原则以人为本的管理原则新纲要提出教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。

作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师。

为调动教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，我们努力营造宽松愉有关幼儿园年度教研工作总结篇网络版进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。

同时在这过程中，教师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。

本学期，在这原则的指导下，我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式，结合新教材，注重教师对自身教育行为的反思实践，解决教改新问题，提高保教质量，帮助教师做个有思想的新形势下的教师。

反思实践实践的改进进步的反思就是这个不断循环螺旋式的上升过程中，教师获得成长，教育实践得以改，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践。

反思实践的原则反思实践是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是为了教育的研究，具体来说，教师进行反思实践是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。

同时在这过程中，教研的主要成员是教师。

为调动教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，我们努力营造宽松愉悦的教研氛围，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点热点拿出来进行讨论，每个教师学习后有心得有体会，并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出