学生创设了个童话般的情境，为学生搭建了个激发想象释触。

教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

例如母亲的呼唤课，以母亲的呼唤为线索，写了作者儿时的件小事，平凡真实，感人至深。

在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了段充满激情的导语有个人，你永的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。

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课堂上，教师要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己。

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上课时，同学们都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，学生们都表现得十分积极小学语文教学札记网友投稿接触少，学语文的源头活水被堵塞，积淀储存少得可怜，又怎能学好语文呢所以在教学中经常引进生活的活水，运用多种课型，采取多种生动活泼的教学形式，可以充分调动激发学生的学习兴趣。

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简短的段话，开启了学生感情的闸门。

正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。

第，常用字词掌握不准确。

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母亲，多么熟悉的字眼，从小到大，母亲给了我们无穷的关怀和疼爱，让我们带着感恩的心，再次深情地呼唤母亲。

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母亲的呼唤，是世界上最美丽的声音。

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这说明学生已正在由过去的被动接受消极存贮知识的记忆仓库向敢于质疑敢于发表不同见解敢于反驳老师的新型学生转变。

今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出些。

不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发呼唤她的名字母亲。

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于漪老师提出语文应和生活相联系，把语文学习挤到狭小的课堂里，挤到无穷无尽的练习中，学生几乎不读书不看报，与自然接触少，与社会个什么样的语文课堂如何让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力，培养对语文的热爱我觉得节好的语文课可以体现在以下两个方面在情感共鸣中学习语文。

苏霍姆林斯基说过学校里的学习，不是毫无热情地把知识从个头脑里装进另个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵的而且极大的丰富了知识的储备量。

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