任何外在的压力而进行投入,而是从内心里认同此事对个体有帮助,但因为不是发自内心的喜欢,从而它仍是外部动机的种。很多孩子因为对于拉丁舞的认识并不深刻,或者因为学习的年限动,高洁外部动机与在线学习投入的关系自我决定理论的视角电化教育研究,刘梦洁初中生家庭环境自主性动机与学习投入的关系研究山西师范大学,叶晓云大学生学习自我决定与学习投入的关系研究厦门大学,作者梅莹方敏陈会康单位安徽师范大学体育学院。对影响少儿体育舞蹈学习动机因素探讨摘要本文通过文献资料法和逻辑分析法,主要从自我决定理论的视角下进行分析,对影响少儿体育舞蹈学习自我决定理论对高中生体育学习缺乏动机机制的研究华东师范大学,岑延远基于自我决定理论的学习动机分析教育评论,郑甜甜体育舞蹈拉丁舞训练内容体系的构建探索川体育科学,周全全探析拉丁舞儿童舞蹈能力评价指标体系研究体育世界学术版,霍孟试析少儿拉丁舞的兴趣教学法大众文艺,叶红拉丁舞教学从培养兴趣开始小学科学教师版,钱慧中学生自我决定动机的初步研究华东师范大学,本需要理论认知评价理论因果定向理论目标内容理论。大多数的研究围绕着前个自理论展开。自我决定理论认为,与内部动机样,内化是种活动,其本质过程是个体企图将社会主流意识或问题转变成个体认可的价值和自我调节。少儿拉丁舞学习动机的影响因素有机整合理论。有机整合理论是自我决定理论中个重要的子理论,由最初的元论外部动机内部动机到动机的连续体之间的转换。根据自我决定的程度不同将对影响少儿体育舞蹈学习动机因素探讨参考版入,少儿舞者也会因为避免羞愧努力学习,定时间的量变则会达到质变,长期的学习带来了舞蹈上的进步,从本质上提高了学习拉丁舞的自信心,从而优化了学习动机。拉丁舞本身难度较大,不易学习,提高了自信心将会为动机的内化提供个良好的循环的开始。认同调节。基本需要理论。在动机内化的过程中,研究者确定了种基本需要能力需要自主需要和归属需要。当种需要得到了满足,内化的进程将会增快。的关系研究职业技术教育,胡倩云少儿拉丁舞教学探究成都体育学院,程万海少儿拉丁舞出自信魅力江西教育,李文旭谈少儿拉丁舞教学存在问题及对策赤峰学院学报自然科学版,程彬少儿拉丁舞趣味性教学方法研究运动,高洁外部动机与在线学习投入的关系自我决定理论的视角电化教育研究,刘梦洁初中生家庭环境自主性动机与学习投入的关系研究山西师范大学,叶晓云大学生学习自我决定与定动机中自主性最差的动机,这种形式的调节类同于斯金纳的操作性理论中的调节类型。内摄调节。当行为与自尊或自我价值密切相关时,个体就会在乎外部的规则和要求,但却没有接受这些规则和要求。这些规则的遵守与个体的自尊有密切关系,否则就会感到内疚和羞愧,因而是受控制的。孩子如果长期面对老师的鼓励和支持,但却毫无进步,这是他们会因为自身的自尊和面子受到影响面对家长的付出与投高是正确的,但是同时也不能忽视了少儿拉丁舞的综合素质培养,给他们个更加光明的前景。参考文献马椿荣自我决定理论研究综述现代商业,冯双龙临汾市少年儿童拉丁舞课堂学习兴趣影响因素的研究北京体育大学,苏煜运用自我决定理论对高中生体育学习缺乏动机机制的研究华东师范大学,岑延远基于自我决定理论的学习动机分析教育评论,郑甜甜体育舞蹈拉丁舞训练内容体系的构建探索川体育机区分开来,但是它仍然是机械化的,并不是发自内心的对于此事的喜欢,所以仍然是外部动机的种,但是自我决定动机中自主性最高的种调节。当教师和家长将前几种调节结合在起时,优化学习动机的效果将会更加显著。对影响少儿体育舞蹈学习动机因素探讨参考版。对影响少儿体育舞蹈学习动机因素探讨摘要本文通过文献资料法和逻辑分析法,主要从自我决定理论的视角下进行分析,对影响少儿体育舞学,周全全探析拉丁舞儿童舞蹈能力评价指标体系研究体育世界学术版,霍孟试析少儿拉丁舞的兴趣教学法大众文艺,叶红拉丁舞教学从培养兴趣开始小学科学教师版,钱慧中学生自我决定动机的初步研究华东师范大学,王艳高职学生学业拖延与自我决定动机冲动性的关系闽西职业技术学院学报,卢敏动机研究的自我决定理论概念与启示湖南社会科学,徐大真,肖艳双高职生自我决定动机与学习投认同调节是个体认识和接受行为价值的过程。当个体明白件事情对自己的重要性,并且认同这些规则,个体将会为之投入精力和时间,通过坚定意志去努力,提高学习动机。认同调节的自我决定程度高于内摄调节,它不是因为任何外在的压力而进行投入,而是从内心里认同此事对个体有帮助,但因为不是发自内心的喜欢,从而它仍是外部动机的种。很多孩子因为对于拉丁舞的认识并不深刻,或者因为学习的年限学习者不断产生向前的动力,提高学习兴趣,从而出现个表面上的改变。如果想从根本上提高学习动机,外部调节是远远不够的。外部调节是自我决定动机中自主性最差的动机,这种形式的调节类同于斯金纳的操作性理论中的调节类型。内摄调节。当行为与自尊或自我价值密切相关时,个体就会在乎外部的规则和要求,但却没有接受这些规则和要求。这些规则的遵守与个体的自尊有密切关系,否则就会感到内疚与父母融洽的家庭关系更容易促进动机的内化,家长的支持是很重要的和的另外个研究表明,学生对与父母间的关系融洽感和自主支持感同样可以更多地预测主动自我调节。而归属的需要,是指个体希望与他人保持联络,维系关系而去做件事。当名少儿拉丁舞者处于个具有上进心的集体,大家都为了拉丁舞而奋斗努力,个体会为了融入这个集体而进行舞蹈的练习,这样习投入的关系研究厦门大学,作者梅莹方敏陈会康单位安徽师范大学体育学院。自我决定理论自我决定理论,是和提出来的个研究人类动机和人格的宏观理论。自我决定理论认为人类的自我在其动机形成过程中发挥着重要的作用。自世纪年代发展至今,已经成为了个叫完成的动机理论。通过不断发展,形成了个子理论有机整合理论基学,周全全探析拉丁舞儿童舞蹈能力评价指标体系研究体育世界学术版,霍孟试析少儿拉丁舞的兴趣教学法大众文艺,叶红拉丁舞教学从培养兴趣开始小学科学教师版,钱慧中学生自我决定动机的初步研究华东师范大学,王艳高职学生学业拖延与自我决定动机冲动性的关系闽西职业技术学院学报,卢敏动机研究的自我决定理论概念与启示湖南社会科学,徐大真,肖艳双高职生自我决定动机与学习投入,少儿舞者也会因为避免羞愧努力学习,定时间的量变则会达到质变,长期的学习带来了舞蹈上的进步,从本质上提高了学习拉丁舞的自信心,从而优化了学习动机。拉丁舞本身难度较大,不易学习,提高了自信心将会为动机的内化提供个良好的循环的开始。认同调节。基本需要理论。在动机内化的过程中,研究者确定了种基本需要能力需要自主需要和归属需要。当种需要得到了满足,内化的进程将会增快。是外部动机的种,但是自我决定动机中自主性最高的种调节。当教师和家长将前几种调节结合在起时,优化学习动机的效果将会更加显著。有研究表明,少儿拉丁舞者非常在意老师的关注和表扬,会给孩子带来些信心,提高少儿拉丁舞学习的自信心,能够使少儿拉丁舞学习者不断产生向前的动力,提高学习兴趣,从而出现个表面上的改变。如果想从根本上提高学习动机,外部调节是远远不够的。外部调节是自我对影响少儿体育舞蹈学习动机因素探讨参考版羞愧,因而是受控制的。孩子如果长期面对老师的鼓励和支持,但却毫无进步,这是他们会因为自身的自尊和面子受到影响面对家长的付出与投入,少儿舞者也会因为避免羞愧努力学习,定时间的量变则会达到质变,长期的学习带来了舞蹈上的进步,从本质上提高了学习拉丁舞的自信心,从而优化了学习动机。拉丁舞本身难度较大,不易学习,提高了自信心将会为动机的内化提供个良好的循环的开始。认同调入,少儿舞者也会因为避免羞愧努力学习,定时间的量变则会达到质变,长期的学习带来了舞蹈上的进步,从本质上提高了学习拉丁舞的自信心,从而优化了学习动机。拉丁舞本身难度较大,不易学习,提高了自信心将会为动机的内化提供个良好的循环的开始。认同调节。基本需要理论。在动机内化的过程中,研究者确定了种基本需要能力需要自主需要和归属需要。当种需要得到了满足,内化的进程将会增快。括教学环境家庭环境社会环境。在拉丁舞刚引进中国时,有些不同的声音,拉丁舞者会被这些声音所影响。而现在这个拉丁舞流行的时代里。培训班越来越多,不合格的教师也随之增长,教师的教学风格不同也会对学生有很大的影响。对影响少儿体育舞蹈学习动机因素探讨参考版。有研究表明,少儿拉丁舞者非常在意老师的关注和表扬,会给孩子带来些信心,提高少儿拉丁舞学习的自信心,能够使少儿拉丁并且认同这些规则,个体将会为之投入精力和时间,通过坚定意志去努力,提高学习动机。认同调节的自我决定程度高于内摄调节,它不是因为任何外在的压力而进行投入,而是从内心里认同此事对个体有帮助,但因为不是发自内心的喜欢,从而它仍是外部动机的种。很多孩子因为对于拉丁舞的认识并不深刻,或者因为学习的年限较短,并不认为学习拉丁舞对于未来的人生会有改变,除此之外没有很好地认识到体就能在拉丁舞的这个大集体中得到归属感,获得关怀,与集体的同学有相同的话题。教师和家庭都需要尽量满足孩子的这种基本需求,加快动机内化的进程。认知评价理论。主要解释社会情境中的各种因素对于内部动机的影响,是指人对客观事件事物的看法和评判。其认为控制行为的外部强化无视个人的自我决定,促使人们把自己的行为认知为是由外部所决定的。随着社会的发展,社会环境也越来越复杂,包学,周全全探析拉丁舞儿童舞蹈能力评价指标体系研究体育世界学术版,霍孟试析少儿拉丁舞的兴趣教学法大众文艺,叶红拉丁舞教学从培养兴趣开始小学科学教师版,钱慧中学生自我决定动机的初步研究华东师范大学,王艳高职学生学业拖延与自我决定动机冲动性的关系闽西职业技术学院学报,卢敏动机研究的自我决定理论概念与