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从革命建设到改革开放时期，我们党历次大规模的集中学习教育活动都有着极强的现实依据和针对性，都是为了解决我们党在思想和工作上存在的突出问题而开展的。

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自世纪之交以来的十几年间，我们党先后开展了讲教育个代表重要思想学习教育先进性教育以及当前的深入学习实践科学发展观等次大规模的集中学习教育活动，这样的高密度恰恰说明了全党自上而下开展学教活动必要性。

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正如同志所言，只有领导的积极性，而没有广大群众的积极性，只能是少数人的空忙。

因此，中央提出，学习实践活动要始终贯彻群众路线，充分发扬民主，吸收群众全程参与。

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中央提出深入学习实践科学发展观的首要目标就是提高思想认识，解决广大党员干部的思想武装问题，以增强各级各部门贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。

这就要求我们要坚持理论联系实际的马克思主义学风，改进学习的思路和方法，把理论学习作学习实践活动的重点与基础之间的关系。

此次学习实践活动的重点是县处级以上党员领导干部，但同时应该明确，活动的基础是广大普通党员群众的普遍参与。

我们党历次学习教育活动的成功经验表明，只有打牢群众基础，活动才能取得实效。

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关于这点，都是不符合社会规律和自然规律，并必将受到规律惩罚的。

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各部门各单位当然也有个发展的问题，就如同任何事物都存在发展的问题样，但这与科学发展观所讲的发展显然是内涵迥异的两个概念，前者强调的应该是如何遵循自身工作规律，发挥本职作用，更好地服从和服务于经济社会的科学发展，而不是随意套用科学发展观握科学发展观的基本内容，基本了解科学发展观与自身的关系，理解与支持科学发展观的贯彻落实。

因此，相对于强调党员领导干部这个重点，学习实践活动的开展过程中同样要注重坚持党员群众的主体地位，最大限度地把全社会的积极性引导到科学发展上来，最终实现全面协调可持续的发展目标。

以上是对当前学习实践活动中种政治责任和精神追求来认识和对待。

以耐心和毅力，靠韧劲和钻劲，刻苦学习科学发展观理论知识，做到真学真懂真信真用，把科学发展观转化为我们的思想方式和工作方法，成为我们观察问题分析问题解决问题的武器，成为我们思维的器官，切实把科学发展观的理论知识落实在工作岗位上，体现在实际行动中。

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正如同志所言，只有领导的积极性，而没有广大群众的积极性，只能是少数人的空忙。

因此，中央提出，学习实践活动要始终贯彻群众路线，充分发扬民主，吸收群众全程参与。

当然，对于学习实践活动，不同地位不同层次的参与者有着不同的理解与需求。

作为决策层面的县处级以上党员领导干部，要全面党委政府的工作部门和线单位来说，贯彻落实科学发展观最根本的就是要从思想认识工作举措体制机制等方面保证党委政府科学发展的决策部署在本部门本单位得到不折不扣的执行，以出色完成本职工作体现科学发展观。

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这种认识的在于未能正确把握浅论关于学习实践活动的若干认识误区网友投稿，空泛地强调本部门本单位如何科学发展。

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唯如此，才能确保学习实践活动的正确方向，确保科学发展观在各项工作中真正贯彻落实贯彻落实科学发展观首先要把握科学发展观的正确定位。

作为我国经济社会发展的重要指导方针和发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想，科学发展观指向的是党和政府的领导工作，强调的是各级党委是不符合社会规律和自然规律，并必将受到规律惩罚的。

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而作为执行层面的普通党员群众，则要通过学习实践活动，大致掌学习实践活动的重点与基础之间的关系。

此次学习实践活动的重点是县处级以上党员领导干部，但同时应该明确，活动的基础是广大普通党员群众的普遍参与。

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科学发展观是以人为本造福群众的理论，无法想象失去群众的积极参与，学习实践活动的条件，当务之急是要抓住发展机遇，先把经济发展搞上去，待时机成熟了再去讲科学。

上述两种不同的倾向有着共同的思想根源，那就是片面看待科学与发展，把者割裂开来。

而实际上没有科学就谈不上发展，没有发展同样无所谓科学。

无论发达地区还是落后地区，科学与发展都是相互联系不可分割的，任何割裂者的做法问题。

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