肤影像学资料,还包括皮肤美容激光治疗皮肤外科手术辅助检查等视频资料。庞大的多媒体教学资料库,弥补了因为皮肤病的季节性地域性私密性特点及患者不愿参加示教病例导致见习病例不足的缺点。课件制作中加师课堂授课,讲解的内容与实验组大致相同。之后学生对患者进行病史询问和专科检查,书写病历,接受理论考核。教学效果评价。临床教学结束后,采用理论考试基本临床技能考核病例分析考核,分别占总分分的及,评价两种教学法效果。理论考试由皮肤科教研室统进行命题闭卷考试及阅卷。多媒体教学优点。皮肤性病学皮损的形态特点对诊断疾病至关重要。多媒体教学让学生对皮肤病有个直观形象的认识,加深对疾病的理解。皮肤科多媒。已有学者将及多媒体技术应用于教学,取得了效果。因此,本研究通过应用联合多媒体技术及传统教学法于皮肤性病科相关章节,探索联合多媒体技术在皮肤性病学见习中的作用,报告如下多媒体技术在皮肤性病学见习的运用参考版。研究设计研究对象。选择昆明医科大学级临床医学专业学生人,随机分成两组。其中观察组人,男人,女人,平均年龄岁对照组人,男人,女人,平均年龄岁。学生的年龄性别入学成时,可以暴露自己的缺陷,在讨论中得到纠正,加深对正确理论的理解。这锻炼了学生多方面的能力,如查阅资料文献检索的能力,归纳总结的能力,语言组织能力等,这些将有益于学生以后的临床工作。本次研究由于时间所限,所采取的样本量比较少,不定能真实地反映实际情况,目前已与大理医学院皮肤性病学教研室进行交流,应用于该学院皮肤性病学见习中,具体应用结果有待进步研究与分析。多媒体技术在皮肤性病学见习的运用多媒体技术在皮肤性病学见习的运用参考版,学习兴趣降低,应付抵触情绪产生,学习效率下降。这要求教师给出问题的数量及质量,多种教学方法联合。另外,学生查找资料的能力参差不齐,抓不住重点,信息资料价值低。这要求教师及时发现具体问题,开展专项课题及信息检索课程,提高学生捕捉高价值信息的能力。在讨论环节,学生羞于表达,表达能力低下,争论多,有效的论据少,忽略了关键的问题。这时,教师必须有耐心,循序渐进,必要时开展些演讲技能培训课。对象具体生动。皮肤性病学注重皮损直观多病种,临床表现复杂,与内外妇儿等多学科联系紧密,讨论性强。已有学者将及多媒体技术应用于教学,取得了效果。因此,本研究通过应用联合多媒体技术及传统教学法于皮肤性病科相关章节,探索联合多媒体技术在皮肤性病学见习中的作用,报告如下。结果观察组在总成绩临床技能和病例分析方面较对照组成绩更高,差异有统计学意义,理论成绩差异无统计学意义,见同的角度上看问题,可以把问题看得更全面。对教师来说,需要获得并学习比学生更多的信息,整理出重点及高质量的信息,关注最新的进展,这使教师的知识体系及时更新也更全面。在学生的引导过程中,教师更为关注每个独立的个体,利于因材施教。在问题的讨论中,学习了不同的思维方式及见解,也是教学相长的表现。教学模式的缺点及解决方案。对学生来说,占用了大部分课余时间,如果所有教学内容都使用这种方法,学生压力增大目标,教师课前给出典型病例提出问题学生利用各种条件设施图书馆网络书籍等查找问题答案学生采集病史体格检查书写病历课堂上组织小组讨论教师点评,借助多媒体进行重点难点讲解。传统教学法。教师课堂授课,讲解的内容与实验组大致相同。之后学生对患者进行病史询问和专科检查,书写病历,接受理论考核。教学效果评价。临床教学结束后,采用理论考试基本临床技能考核病例分析考核,分别占总分分的及,评价两种教学在多媒体资料讲解中可能会回到填鸭式的传统教学法当中,这需要加强与学生的互动。比如可以请同学用专业术语描述皮损,邀请学生做些联想对比的游戏,比如用彩砂水果粗粮花卉等拼成种疾病的典型皮损。闪卡练习快速闪过图片,学生抢答皮损名字或疾病名称。其他还有翻牌打地鼠等。对教师来说多媒体资料收集有周期性,是个长期的过程,资料可能不够全面没有足够的视觉冲击力度。这就需要教师合作,共享资料多媒体技术在皮肤性效果。理论考试由皮肤科教研室统进行命题闭卷考试及阅卷。多媒体技术在皮肤性病学见习的运用是种在解决问题中学习,在学习中发现及解决问题的教学模式,强调学生为学习的主体,教师起引导的作用,培养学生解决问题的综合能力。传统的教学法以教师为主体,学生通常被动地获取知识,注重的是学生对知识的掌握,学生多方面的潜能不能充分发挥,可能导致学生高分低能。多媒体技术是教师利用多媒体软件进行教学,特点是形多媒体教学优点。皮肤性病学皮损的形态特点对诊断疾病至关重要。多媒体教学让学生对皮肤病有个直观形象的认识,加深对疾病的理解。皮肤科多媒体资料包括典型或不典型的皮肤病临床照片,组织病理片,皮肤镜皮肤等皮肤影像学资料,还包括皮肤美容激光治疗皮肤外科手术辅助检查等视频资料。庞大的多媒体教学资料库,弥补了因为皮肤病的季节性地域性私密性特点及患者不愿参加示教病例导致见习病例不足的缺点。课件制作中加绪产生,学习效率下降。这要求教师给出问题的数量及质量,多种教学方法联合。另外,学生查找资料的能力参差不齐,抓不住重点,信息资料价值低。这要求教师及时发现具体问题,开展专项课题及信息检索课程,提高学生捕捉高价值信息的能力。在讨论环节,学生羞于表达,表达能力低下,争论多,有效的论据少,忽略了关键的问题。这时,教师必须有耐心,循序渐进,必要时开展些演讲技能培训课。对于讨论气氛的调动引导技巧也模式在皮肤科仍处于摸索阶段,虽然研究表明教学法对学生的自学合作创新等能力培养有益,但传统教学法根深蒂固的影响及教学法对教师及学生综合能力都有较高要求,实施起来并不容易,仍然存在定的问题,这就需要进步探索研究,并与多媒体教学等多种教学方法相结合。教学模式的优点。对学生来说,自己就是学习的主体。学生在查找答案的过程中,需要查阅书籍文献向老师及同学请教。这使其学习了目标知识,更重要的。本次研究中,观察组在考核中总分明显高于对照组,其中理论考试成绩在两组中无显著区别,但在临床技能测试和病例分析题中观察组分数明显高于对照组,提示观察组比对照组知识更广和更深。教学给学生们营造了个自学氛围,在查找问题答案的过程中不但学习了知识本身,还学习到获取知识的方法。在课堂讨论中学生畅所欲言,同时获得来自其他同学和老师的信息,并将其与自己获取的信息对比,知识掌握得更加牢固。同效果。理论考试由皮肤科教研室统进行命题闭卷考试及阅卷。多媒体技术在皮肤性病学见习的运用是种在解决问题中学习,在学习中发现及解决问题的教学模式,强调学生为学习的主体,教师起引导的作用,培养学生解决问题的综合能力。传统的教学法以教师为主体,学生通常被动地获取知识,注重的是学生对知识的掌握,学生多方面的潜能不能充分发挥,可能导致学生高分低能。多媒体技术是教师利用多媒体软件进行教学,特点是形,学习兴趣降低,应付抵触情绪产生,学习效率下降。这要求教师给出问题的数量及质量,多种教学方法联合。另外,学生查找资料的能力参差不齐,抓不住重点,信息资料价值低。这要求教师及时发现具体问题,开展专项课题及信息检索课程,提高学生捕捉高价值信息的能力。在讨论环节,学生羞于表达,表达能力低下,争论多,有效的论据少,忽略了关键的问题。这时,教师必须有耐心,循序渐进,必要时开展些演讲技能培训课。对学习了目标知识,更重要的是学到了获取信息,整理分析信息的方法,加强了与教师同学之间的沟通交流。见习中,通过采集病史查体书写病例,与患者面对面交流,进入了临床医生的角色,对所学知识有了感性的认识,并且做到理论联系实际。在讨论环节,锻炼了口头表达能力语言组织能力创造性思维能力合作能力,也是对所学知识的个实践过程。讨论过程中,不但是学生,而且是老师,或者是医生,甚至是患者。多种角色相互转换,站在多媒体技术在皮肤性病学见习的运用参考版要掌握。对教师来说,编写教案需要投入大量的时间及精力。对于没有接受过师范专业教育的医务工作者,教学质量也参差不齐。在新的教育模式推广的开始阶段,无疑是困难重重。这需要对教师进行培训考核。多媒体教学。多媒体教学是把多媒体教学软件功能应用到教学中,可充分应用图片文字声音录像等资料。直观形象,与皮肤性病学特点相吻合,让学生目了然,易于知识的接受与理解多媒体技术在皮肤性病学见习的运用参考版,学习兴趣降低,应付抵触情绪产生,学习效率下降。这要求教师给出问题的数量及质量,多种教学方法联合。另外,学生查找资料的能力参差不齐,抓不住重点,信息资料价值低。这要求教师及时发现具体问题,开展专项课题及信息检索课程,提高学生捕捉高价值信息的能力。在讨论环节,学生羞于表达,表达能力低下,争论多,有效的论据少,忽略了关键的问题。这时,教师必须有耐心,循序渐进,必要时开展些演讲技能培训课。对问题看得更全面。对教师来说,需要获得并学习比学生更多的信息,整理出重点及高质量的信息,关注最新的进展,这使教师的知识体系及时更新也更全面。在学生的引导过程中,教师更为关注每个独立的个体,利于因材施教。在问题的讨论中,学习了不同的思维方式及见解,也是教学相长的表现。教学模式的缺点及解决方案。对学生来说,占用了大部分课余时间,如果所有教学内容都使用这种方法,学生压力增大,学习兴趣降低,应付抵触能难以消化,导致学习效率低下。这就需要教师选择典型病例讲解。部分资料可通过微信等方式发放给学生利用碎片时间弹性学习。有研究表明借助微信的教学法提高了学生学习的积极性,学生可以及时地提出问题,也是种有效的教学方法。多媒体教学缺乏师生之间的交流,教师在多媒体资料讲解中可能会回到填鸭式的传统教学法当中,这需要加强与学生的互动。比如可以请同学用专业术语描述皮损,邀请学生做些联想对比的游戏学到了获取信息,整理分析信息