。在教学中如何突出重点在课本实验的基础上,我设置了关于电极作用电解质溶液的作用电流方向能量转化等系列富有启发性的问题放手让学生进行化学实验探究,对问题逐分析探索通过实验探究认识,原电池般都是还原性较强的物质作为负极,负极向外电路提供电子用氧化性较强的物质作为正极,正极从外电路得到电子在电池内部,两极之间填充电解质溶液。放电时,负极上的电子通过导线流向用电器,从正极流回电池,形成电流。固体和纯水不能导电的原因。这样就可以进步了解到溶液能够导电的原因,引入电离的概念,并利用多媒体动画让学生直观的了解微观粒子的电离过程。电离方程式通过固体在水溶液中的电离,引出电离方程式的概念及其书写规律。酸碱盐的定义请同学到黑板写出这种常见的强酸的电离方程式。让学生观察种酸电离后的共同点,利用这个共同点重新对酸下个定义。学生独立思考用同样的方法对碱和盐重新定义。强电解质和弱电解质利用多媒体播放溶液导电性实验的短片,让同学们观察相同浓度的不同溶液的导电性差异。让学生主动探究溶液导电能力的影响因素,同时了解到有的电解质能够完全电离而有些不能。从而给出强电解质和弱电解质。电解质与非电解质详细讲解电解质和非电解质的概念,着重强调几个需要注意的地方。比如定义中或和和的区别,电解质和非电解质的研究范畴为化合物等等。避免学生进入误区。通过判断物质是否为电解质的例题进步加深对这两个概念的理解。例题要具有典型性其中包括能够导电的混合物如盐酸溶液能够导电的金属单质水溶液能够导电但并非该物质导电的化合物如氧化碳不存在水溶液但是在融化状态下能够导电的金属氧化物如氧化钠和常见的有机非电解质如酒精和蔗糖等。先让学生自己去判断之后配合详细而透彻的讲解让学生能够独立判断电解质与非电解质。让学生们明白电解质与非电解质这个概念不是个不是即非的概念,而是首先要满足化合物这基础。通了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。而学习的目的在于应用,对影响化学反应速率的因素原理的学习显得尤其重要,那么如何根据具体外界条件的变化,造成反应速率变化,通过实验分析比较。便成为突破难点的关键。教学展开分析教法设计本节课以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学,采用发现,探究的教学模式,其主要过程设计为创设情景引导发现探索问题提出新的概念提出研究题目组织探究学习活动收集信息概括实际应用完善体系。说学法化学是门以实验为基础的科学,学生通过直观生动的实验来学习,才能留下深刻的印象,也有说服力。教学时,应及时创设问题情景,引导学生对实验现象进行分析,同时利用这些富于启高中高化学优质说课稿范文整理版高学业水平测试中占有重要地位。原电池作为电化学知识的第课,其内容大体上可以分为部分,第部分是原电池的组成和化学原理第部分是化学电源第部分是金属的电化学腐蚀。在现代生活生产和科学技术的发展中,电池发挥着越来越重要的作用,研究原电池原理另个重要意义就是从本质上弄清金属腐蚀,特别是电化学腐蚀的原因,找到金属防护的方法即研究金属的腐蚀与防腐,以解决延长金属材料的使用寿命可见原电池原理的学习意义重大。本节课融合了氧化还原反应金属的性质电解质溶液等知识,并彼此结合渗透在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识,体现了学科内学科间的综合。学生状况分析与对策学生已经学习了金属的性质电解质溶液及氧和强电解质与弱电解质。电解质与非电解质详细讲解电解质和非电解质的概念,着重强调几个需要注意的地方。比如定义中或和和的区别,电解质和非电解质的研究范畴为化合物等等。避免学生进入误区。通过判断物质是否为电解质的例题进步加深对这两个概念的理解。例题要具有典型性其中包括能够导电的混合物如盐酸溶液能够导电的金属单质水溶液能够导电但并非该物质导电的化合物如氧化碳不存在水溶液但是在融化状态下能够导电的金属氧化物如氧化钠和常见的有机非电解质如酒精和蔗糖等。先让学生自己去判断之后配合详细而透彻的讲解让学生能够独立判断电解质与非电解质。让学生们明白电解质与非电解质这个概念不是个不是即非的概念,而是首先要满足到多方面因素的影响,如温度浓度表面积等。第化学平衡的教学建立化学平衡的观点是重点。教学过程中,先利用学生熟悉的溶解结晶现象,复习溶解结晶平衡认识平衡的特点,从教学的模式,采用直观的图示认识平衡,帮助学生建立化学平衡的概念。使抽象的概念学习变得直观易懂。通过逻辑分析化学实验等迁移至化学。板书设计化学反应速率概念表示方法表达式单位或影响化学反应速率的因素内因参加反应的物质本身的性质外因„‟温度的影响„‟浓度的影响„‟压强的影响„‟催化剂的影响„‟接触面积的影响化学平衡高中高化学优质说课稿教材的地位和作用电化学是高中化学知识框架的重要组成部分,在高考以及媒体播放溶液导电性实验的短片,让同学们观察相同浓度的不同溶液的导电性差异。让学生主动探究溶液导电能力的影响因素,同时了解到有的电解质能够完全电离而有些不能。从而给出强电解质和弱电解质的概念。并给出常见的强电解质和弱电解质,并给出个简单的记忆方法。说课综述以上是我对离子反应这节教材的认识和教学过程的设计。在整个课堂中我引导学生们回顾之前学过的溶液导电性方面的知识,并把它运用到对电解质和非电解质的认识,使学生认识活动逐步深化,既掌握了知识又学会了方法。总之,对课堂的设计,我始终努力贯彻以教师为主导,以学生为主体,以问题为基础,以能力方法为主线,有计划培养学生的自学能力观察和实践能力思维能力应地用这么几句话概括了化学实验的重要性我听见因而我忘记,我看见因而我记得,我亲手做因而我理解。学生学习任何知识的途径是由自己去探索发现,因此,在课堂内增大学生的活动量和参与意识,每两人套实验装置,通过认真实验,仔细观察,自己分析铜锌原电池的特点,归纳出原电池的组成条件,使学生处于积极主动参与学习的主体地位。在此基础上进行小组讨论,交流评价,最后进行归纳与总结。能导电的物质不定是电解质。大部分非金属氧化物和有机物为非电解质。酸碱盐水和部分的金属氧化物是电解质电解质的类型通过小结的最后点,自然而然的引入电解质的类型并列举些常见的例子。电离分析课前所做的实验,让同学们自主探究固体和纯水不用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且从各种实际情况出发,充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,体现了对学生独立思考能力的培养。高中高化学优质说课稿范文完。高中高化学优质说课稿范文整理版。说教学设计课题引入本节课采用实验来导入新课。实验的主要内容是探究固体纯水和溶液的导电性。让学生观察并记录实验现象。通过学生亲自动手操作体验化学的神奇与奥秘,提高学生们的学习兴趣,同时提高学生的独立思维能力以及将初中所学的化学知识进行迁移的能力。在实验结束后自然而然的引入电解质这概念。新课教学讲授部分主要分为个部分电解质与非电解质电解质的类型电离电离方程式酸碱盐的定义情感态度通过探究学习,培养学生勇于探索的科学态度,渗透对立统的辩证唯物主义观点,通过使用电池的讲解,增强学生的环保意识。重难点分析原电池的工作原理和形成原电池的条件,既是本节课的知识重点也是难点。在教学中如何突出重点在课本实验的基础上,我设置了关于电极作用电解质溶液的作用电流方向能量转化等系列富有启发性的问题放手让学生进行化学实验探究,对问题逐分析探索通过实验探究认识,原电池般都是还原性较强的物质作为负极,负极向外电路提供电子用氧化性较强的物质作为正极,正极从外电路得到电子在电池内部,两极之间填充电解质溶液。放电时,负极上的电子通过导线流向用电器,从正极流回电池,形成电流。用电化学是高中化学知识框架的重要组成部分,在高考以及高学业水平测试中占有重要地位。原电池作为电化学知识的第课,其内容大体上可以分为部分,第部分是原电池的组成和化学原理第部分是化学电源第部分是金属的电化学腐蚀。在现代生活生产和科学技术的发展中,电池发挥着越来越重要的作用,研究原电池原理另个重要意义就是从本质上弄清金属腐蚀,特别是电化学腐蚀的原因,找到金属防护的方法即研究金属的腐蚀与防腐,以解决延长金属材料的使用寿命可见原电池原理的学习意义重大。本节课融合了氧化还原反应金属的性质电解质溶液等知识,并彼此结合渗透在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识,体现了学科内学科间的综合。学生介绍水果原电池自制电池等,科学家或科普文章,环境与电池等介绍并亲手制作个水果电池。高中高化学优质说课稿说教材地位作用离子反应是人教版高中化学必修第章化学物质及其变化的第节内容。本节是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看,它是初中学习溶液导电性实验酸碱盐电离知识的延续和深化,又是学习离子反应理论知识的基础,所以从体系上看起承上启下的作用。从研究方法上看,它是研究化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能,是中学生现在及至以后学习化学从事化学专业的知识和能力的重点。学好这内容,能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了初中学过的电离初步知识,又为之后离子方程式的引入和化合物这基础。通过例题进步对判断这两个概念做个系统的分条目的总结电解质和非电解质研究的是化合物,单质和混合物既不是电解质也不是非电解质。电解质导电是有条件的,必须是在水溶液或者是熔化状态下才能导电。通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。情感态度价值观有参与化学科技活动的热情,将化学知识应用于生产生活实践的意识,能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。学习重难点分析基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力,将教学重点确定为化学反应速率的概念了解影响化学反应速率的因素。难点影响化学反应速率的因素在实际生活生产中,很多方面都涉及到化学反应速率问题,所以把化学反应速率的概念用知识