学习中,要求同学们思考的问题有宋明理学产生的时代背景是什么学生全面分析历史现象的能力。分析宋明理学在历史上的深远影响,培养学生辩证思维能力,形成对传统思想文化批判继承的意识通过了解中国古代儒家思想的发展,尤其是宋明理学博大精深思想体系,了解中国古代的优秀思想文化,培养学生热爱祖国的高尚情操。教学重点与难点重点宋本心致良知程朱理学与陆王心学的比较宋明理学的历史影响能力与方法识记教合的表现宋明理学两大流派的主要代表人物及其主要思想正确评价宋明理学。理解理学兴起的背景理学的概念格物致知的含义理学所反映的哲学思想。比较程朱理学与陆王心学关于世界本原的看法求理方法的异同,培力。情感态度与价值观通过对程朱理学陆王心学及其发展脉络的学习,了解宋明理学的代表人物,正确认识宋明理学及其在中国古代思想史上的重要地位。初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感,培养爱国主义情感,树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。教学重难点教学重点宋明理学历史备课教案有范文整理版唐儒学的束缚,融合了佛道思想来解释儒家的义理。重点程朱理学和陆王心学的主要内容和特点。难点理解理学与心学的异同正确评价理学和心学的历史地位。学情分析高学生经过年的历史学习,积累了定的历史基础知识和认识历史的能力,但由于本课理论水平较高,较多概念理解难度较交流。带着老师事先设计的问题预习课本,思考课后的习题阅读与思考和自我测试题宋明理学历史备课教案有范文完。宋明理学历史备课教案有范文整理版。教学目标基础知识教合的历史背景理学程朱理学理格物致知存天理,灭人欲书章句集注陆王心学发明本心致良知程朱理学与陆王心学战隋朝,儒学家提出教合归儒的主张,又称教合,主张以儒学为主,调和并吸收道教的理论。唐朝,统治者奉行教并行的政策,即尊道礼佛崇儒。和道教的发展,开始挑战儒学的正统地位。儒学复兴运动的掀起先声韩愈掀起北宋士大夫们程朱理学理学的概念北宋时期,儒家学者冲破汉响,培养学生辩证思维能力,形成对传统思想文化批判继承的意识通过了解中国古代儒家思想的发展,尤其是宋明理学博大精深思想体系,了解中国古代的优秀思想文化,培养学生热爱祖国的高尚情操。教学重点与难点重点宋明理学的代表人物及其重要主张难点宋代理学兴起的背景程朱理的盛行,对儒学的冲击。第段隋唐时期教合,儒学正统地位受到严重挑战隋朝,儒学家提出教合归儒的主张,又称教合,主张以儒学为主,调和并吸收道教的理论。唐朝,统治者奉行教并行的政策,即尊道礼佛崇儒。和道教的发展,开始挑战儒学的正统地位。儒学复兴运动的掀起先的哲学思想正确评价宋明理学。教学方式以教师讲解分析为主,以学生的合作探究和师生的交互讨论为辅。教学用具采用制作教学课件。教学过程课前探究要求每个历史学习小组利用网络收集教合的含义,理学的概念,程朱陆王的主要思想,各组进行讨论归纳,准备上课形成发展为大宗焚书坑儒复苏罢黜百家独尊儒术在宋代儒学复兴运动中诞生的理学,将儒家的忠孝节义提升到了天理的高度,形成整套囊括天人的严密体系,也称新儒学。理学的出现与走向成熟,体现了儒学的新发展。在本课学习中,要求同学们思考的问题有宋明理学产生的时代背景是什么难点理解理学与心学的异同正确评价理学和心学的历史地位。学情分析高学生经过年的历史学习,积累了定的历史基础知识和认识历史的能力,但由于本课理论水平较高,较多概念理解难度较大,加上学生对宋明理学了解较少,因而学习有定困难。因此引导学生课前做好些准备工作,如上段,帮助学生理解和分析问题。教学过程导入新课回顾归纳从春秋战国到北宋之前儒学的发展过程。程朱理学的主要思想程理学北宋天理是宇宙万物的本原,万物只有个天理,先有理后有物。核心思想这是理学的核心思想,也是典型的客观唯心主义。天理和伦理道德直接联系起来。认为理不仅比较宋明理学的历史影响能力与方法识记教合的表现宋明理学两大流派的主要代表人物及其主要思想正确评价宋明理学。理解理学兴起的背景理学的概念格物致知的含义理学所反映的哲学思想。比较程朱理学与陆王心学关于世界本原的看法求理方法的异同,培养学生归纳概括比较历史知识的能的哲学思想正确评价宋明理学。教学方式以教师讲解分析为主,以学生的合作探究和师生的交互讨论为辅。教学用具采用制作教学课件。教学过程课前探究要求每个历史学习小组利用网络收集教合的含义,理学的概念,程朱陆王的主要思想,各组进行讨论归纳,准备上课唐儒学的束缚,融合了佛道思想来解释儒家的义理。重点程朱理学和陆王心学的主要内容和特点。难点理解理学与心学的异同正确评价理学和心学的历史地位。学情分析高学生经过年的历史学习,积累了定的历史基础知识和认识历史的能力,但由于本课理论水平较高,较多概念理解难度较怎样看待这种变化由此导入。讲述内容教合提问式带而过魏晋南北朝时期,儒学的独尊地位被动摇。合作探究儒学地位动摇的原因是什么从汉末到魏晋南北朝时期,社会动荡不安,士人对儒家思想产生怀疑和道教的盛行,对儒学的冲击。第段隋唐时期教合,儒学正统地位受到严重宋明理学历史备课教案有范文整理版搜索资料查阅相关思想哲学书籍根据老师事先布臵的教学问题去预习,这对本课的学习有很大帮助。教学策略采用讲授法引导讨论法问题探究式等教学方法,通过教师讲授与学生互动相结合的教学手段,帮助学生理解和分析问题。教学过程导入新课回顾归纳从春秋战国到北宋之前儒学的发展过唐儒学的束缚,融合了佛道思想来解释儒家的义理。重点程朱理学和陆王心学的主要内容和特点。难点理解理学与心学的异同正确评价理学和心学的历史地位。学情分析高学生经过年的历史学习,积累了定的历史基础知识和认识历史的能力,但由于本课理论水平较高,较多概念理解难度较国平天下之道皆以格物致知为前提。所谓格物就是指即物穷理。格字有义,是来的意思,格物也就是达于物,或者即于物的意思是穷至极至的意思,所谓格物也就是就物而穷理。对于物,可训为事或理。宋明理学历史备课教案有范文整理版。重点程朱理学和陆王心学的主要内容和特点。学的概念,程朱陆王的主要思想,各组进行讨论归纳,准备上课交流。带着老师事先设计的问题预习课本,思考课后的习题阅读与思考和自我测试题宋明理学历史备课教案有范文完。宋明理学历史备课教案有范文整理版。形成发展为大宗焚书坑儒复苏罢黜百家独尊儒术在宋代儒学复兴运是自然界的普遍法则,也是人类社会的最高法则。纲常等封建伦理道德和封建制度封建秩序都是天理的体现,是不可改变的。认为天理是世界的本原,体现在社会上是儒家的道德伦理,体现在人身上就是人性。主张通过格物致知的方法去把握理。所谓格物致知原出于礼记大学,大学修身齐家的哲学思想正确评价宋明理学。教学方式以教师讲解分析为主,以学生的合作探究和师生的交互讨论为辅。教学用具采用制作教学课件。教学过程课前探究要求每个历史学习小组利用网络收集教合的含义,理学的概念,程朱陆王的主要思想,各组进行讨论归纳,准备上课,加上学生对宋明理学了解较少,因而学习有定困难。因此引导学生课前做好些准备工作,如上网搜索资料查阅相关思想哲学书籍根据老师事先布臵的教学问题去预习,这对本课的学习有很大帮助。教学策略采用讲授法引导讨论法问题探究式等教学方法,通过教师讲授与学生互动相结合的教学战隋朝,儒学家提出教合归儒的主张,又称教合,主张以儒学为主,调和并吸收道教的理论。唐朝,统治者奉行教并行的政策,即尊道礼佛崇儒。和道教的发展,开始挑战儒学的正统地位。儒学复兴运动的掀起先声韩愈掀起北宋士大夫们程朱理学理学的概念北宋时期,儒家学者冲破汉么它的发展过程怎样宋明理学与传统儒学相比,出现了哪些变化你怎样看待这种变化由此导入。讲述内容教合提问式带而过魏晋南北朝时期,儒学的独尊地位被动摇。合作探究儒学地位动摇的原因是什么从汉末到魏晋南北朝时期,社会动荡不安,士人对儒家思想产生怀疑和道中诞生的理学,将儒家的忠孝节义提升到了天理的高度,形成整套囊括天人的严密体系,也称新儒学。理学的出现与走向成熟,体现了儒学的新发展。在本课学习中,要求同学们思考的问题有宋明理学产生的时代背景是什么它的发展过程怎样宋明理学与传统儒学相比,出现了哪些变化你宋明理学历史备课教案有范文整理版唐儒学的束缚,融合了佛道思想来解释儒家的义理。重点程朱理学和陆王心学的主要内容和特点。难点理解理学与心学的异同正确评价理学和心学的历史地位。学情分析高学生经过年的历史学习,积累了定的历史基础知识和认识历史的能力,但由于本课理论水平较高,较多概念理解难度较明理学的代表人物及其重要主张难点宋代理学兴起的背景程朱理学的哲学思想正确评价宋明理学。教学方式以教师讲解分析为主,以学生的合作探究和师生的交互讨论为辅。教学用具采用制作教学课件。教学过程课前探究要求每个历史学习小组利用网络收集教合的含义,战隋朝,儒学家提出教合归儒的主张,又称教合,主张以儒学为主,调和并吸收道教的理论。唐朝,统治者奉行教并行的政策,即尊道礼佛崇儒。和道教的发展,开始挑战儒学的正统地位。儒学复兴运动的掀起先声韩愈掀起北宋士大夫们程朱理学理学的概念北宋时期,儒家学者冲破汉养学生归纳概括比较历史知识的能力。情感态度与价值观通过对程朱理学陆王心学及其发展脉络的学习,了解宋明理学的代表人物,正确认识宋明理学及其在中国古代思想史上的重要地位。通过结合社会背景和思想渊源来分析宋明儒学的发展,使学生认识到定思想文化是定社会状况的产物,培握程朱理学基本内容。教学难点理解理学和心学的思想内涵正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。教学工具多媒体设备教学过程引入新课回顾归纳从春秋战国到北宋之前儒学的发展过程。教学目标基础知识教合的历史背景理学程朱理学理格物致知存天理,灭人欲书章句集注陆王心学发比较宋明理学的历史影响能力与方法识记教合