从声音中表现出来读得真好，老师听你的朗读真是种享受第课时教学过程朗读课文第自然段。

指名有感情的朗读第自然段，其他学生在头脑中想象画面。

教师引读学生跟读。

教师引读关键词如下田野里果园里凡是他都他都觉堆草料的时候傍晚青蛙啄木鸟甲虫杨科躺在河边教师板书关键词，学生看关键词尝试背诵。

找找，看图画，到课文中找句子认识位小音乐家扬科。

分析课文。

学习课文第自然段学生自读课文，说说小音乐家扬科是谁他几岁了长什么样了交待描写人物特征的方法，并能口头表达。

学习课文第自然段说说第自然段写了什么扬科喜欢音乐从哪句话中看出来了归纳出地的用法如青蛙呱呱地叫啄木鸟笃笃地啄写了什么扬科喜欢音乐从哪句话中看出来了归纳出地的用法如青蛙呱呱地叫啄木鸟笃笃地啄甲虫嗡嗡地叫等学习第自然段体会小扬科对音乐的热爱之情。

找出文中的个比喻句，说出把什么比喻成什么练习。

练习。

创设个雨景场面，让学生用上哗哗等象声词说几句话。

根据课文的学习二年级语文下册小音乐家杨科教案范文整理版，哪怕只摸下，他也够满意的了。

课件出示我们起再来读下这个句子，体会下扬科对小提琴最低限度的渴望。

这儿指食具间，对于扬科来说是不允许进入的。

好像是闯进了笼子的小动物指来到了个可怕的不自由的地方。

对比中发现扬科的可怜与害怕。

朗读指导扬科跪在小提琴前面，抬起头读。

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找找，看图画，到课文中找句子。

为下面的字扩词牧切野奏读下面的词语牧童无论野果蚊子躺在奏乐呜呜马鬃笃笃小结。

板书设计小音乐家扬科示什么是叫短工用文中的话来说是什么把扬科母子比作什么了寄居在人家屋檐下的燕子。

寄居是什么意思把扬科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的种情景是啊，如此的不安定的生活经历，扬科又还能拥有什么呢除了生命，他无所有，于是他降低了要求只要让他摸下母子比作什么了寄居在人家屋檐下的燕子。

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课件出示我们起琴，如此渴望拥有小提琴。

你知道文中还有哪些内容也写出了扬科对小提琴的爱吗交流重点句要是能有把小提琴，扬科真愿意用自己的切去交换。

只要让他摸摸，哪拍只摸下，他也够满意的了。

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小结。

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教师引读学生跟教学重难点找出表现扬科热爱音乐的句子。

教学过程请同学们看这句话扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。

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琴声怎么会是凄惨的当时的心情，紧张朗读指导下面让我们起用朗读有感情地把第大段朗读遍，感受这种复杂的情感。

齐读第大段，结课存疑这个充满着音乐才能的可怜的孩子的结局究竟怎么样了呢我下节课再来学习。

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这里老师请同学们欣赏段音乐。

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这节课，我将和同学们起走进波兰作家显克微支笔下的扬科。

有句俗语男儿膝下有黄金。

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感受扬科对音乐的热爱及杰出的音乐才能的能力。

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可小扬科却在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深爱小提却在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深爱小提琴，如此渴望拥有小提琴。

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朗读指导扬科跪在小提琴前面，抬起头。

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教学重难点找出表现扬科热爱音乐的句子。

教学过程请同学们看这句话扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。

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杨科是。

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作业把课文第段背诵给家长听。

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