知道骆驼在哪,你这位商人会怎样想指导朗读商人的话,读想想问题的答案。
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二在读中品味和体验,留给了学生读书感悟的余地。
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指导朗读揭示课题板书找骆驼学习节,了解骆驼特点轻声读读课文,标上小节号用直线划出商人说的话,用曲线划出老人说的话。
师生合作朗读对话,想事大意,用最简洁的语言概括蜘蛛爸爸是如何处理问题的。
学生通过自己查字典,不仅可以提高识字词的能力,而且培养自主意识。
采用灵活多样的游戏形式检验学生认字情况,加深了印象,提高了兴趣。
训练学生的语言表达能力。
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流利有感情的朗读课文。
教学重点反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。
教学难点理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程第课时导入课件骆驼在沙漠上走的片断。
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老人说的是不是真的呢请你自己读读第自然段。
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结果怎样,齐读第自然段。
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流利有感情地朗读课文。
继续学习默读课文,养成边读课文边画出重点词语的习惯。
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学生汇报。
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左字横短,右字横长。
指导书写左横在横中线往上点的地方起笔,稍向上倾斜,要写得短些。
撇起笔在竖中第节,数数老人说的话共有几句学习生字啃顺学习第句话。
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这节课我们就来学习有关骆驼的篇课文。
新课,读题。
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自由读,边听边想,课文主要讲了件什么事。
商人此时的心情怎样你现在就是这个商人,你会怎么做会遇到那些困难呢。
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注意文字的捺变成了长点,要穿过横中线和竖中线的交点。
再写走之旁,点起笔比文字的起笔稍微低些,横折折撇起笔在横中线上,捺要包住文字,写得长些。
下个半包围结构的字应指读同桌之间互相说说想怎样学这个字。
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学习第节,总结全文朗读第节,理解果然老人给了商人什么指点用横线划出来出示句子至于骆驼究竟往哪儿去了,应该顺着它的脚印去找。
老人要商人根据什么线索去寻找骆驼为什么小结全文聪明的老人通过路边骆驼留下的点点线索,推测出骆上,要写得舒展些,工字写得偏右些。
右横同样在横中线往上点的地方起笔,要写得长些,撇起笔在竖中线上,口字写得扁些。
生练写。
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出示这,指读。
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