小鸟,它不仅漂亮而且还特别聪明,它会搭船。板书课题,齐读课题。,质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么根据学生具体情况,预设以下几种答案是什么鸟要搭船这只鸟是什么样子的这只鸟为什么要搭船这只鸟搭船要去哪里初读课文,识记生字。,师同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。,听范读课文的录音,要求学生听准字音。,学生分段朗读课文,师生共同评价。,师字宝宝被大家的读书声吸引,跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢,认识的字把拼音藏孩子们理解,如‚我们坐在船舱里‛通过‚我们坐在‛让学生在图中找‚我们‛坐的地方是船舱。‚雨点打在船篷上‛通过雨点打在,说明船篷是遮在我们头上的顶,从图中很快找到船篷。‚披着蓑衣‛‚摇着橹‛让孩子们了解蓑衣和橹的作用。搭船的鸟教学反思搭船的鸟教学反思搭船的鸟教学反思本篇课文是习作单元的第篇课文,这个单元的教学有两个学习要求是体会作者是怎样留心观察周围事物的是仔细观察,把观察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法,让学生学会观察,为接下来的习作打好基础。为实现这个教学目标,我采取了以下环节,整体感知,了解内容。先从整体入手,了解作者观察到了哪些事物,聚焦外形,习得方法。整堂课,以第自然段的外形描写为主,通过抓关键颜色词语,引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。翠鸟的‚外形‛时,首先学生带着‚翠鸟给你留下了什么印象‛的问题自读思考。我叫了几个学生来谈,其实应该学生小组内交流讨论,让每个学生都切实开动脑筋思考问题,让学习真正发生。小组内交流讨论后再由小组代表汇报。今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进行小结后引导学生边读第自然段边想象画面,并出示翠鸟图片进行观察,说说翠鸟的样子,感受翠鸟外貌的美丽,体会‚我‛观察的细致。学习作者从整体到部分并把每部分观察得清清楚楚的方法。然后,出示鹦鹉图片说说样子,给予孩子扶手进行写写。这个地方因为太害怕孩子们写不出来,给与的提示过多,反而限制了孩子们思维。今后应该放手给学生,把更多的学习空间学习时间给学生。本节课重点学习了观察翠鸟的外形,在学习翠鸟捕鱼时的动作时,进行了简单处理,聚焦动词,观看翠鸟捕鱼视频。继而引生要正确书写理解。在指导书写时先让学生通过字源认识‚翠‛,而后对比理解‚翠‛字。在理解‚翠‛原义基础之上,扩展为生活中见到的与‚翠‛相关的事物,将课内与课外进行迁移整合。但回顾整节课,预设的东西还是有点多,忽视对学生的生成性指导,当学生提到‚鹦鹉‛这个词语也能让他感受到美丽时,急于下定论,而没有静下心听学生表达自己的观点。搭船的鸟教学反思学生课前搜集资料,锻炼学生搜集资料的能力学生课前预习课文,对课文有了些了解,在家长的帮助下,通过查找相关了解知识,这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。在此,也希望家长朋友陪同孩子走好这段不熟悉的查找之路。在家读熟,课上才能很好地介绍给同学们。通过看图,重点词语帮助理解背诵通过看图片,大部分孩子们能用自己的话,说出翠鸟搭船的鸟教学反思教学反思搭船的鸟教学反思模版从图中很快找到船篷,‚蓑衣‛‚橹‛也是样的道理。联系生活理解词语如第自然段中的‚衔‛和‚吞‛,我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子,并用表演来说明。‚吞‛字,有的学生举例为嚼就咽下去。当然对词语的理解方法还有很多,如换词,查字典等,我们应根据不同的情况,选用不同的方法。搭船的鸟教学反思这节课有几点是比较成功的学生课前搜集资料,锻炼学生搜集资料的能力学生课前预习课文,对课文有了些了解,在家长的帮助下,通过查找相关了解知识,这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。在此,也希望家长朋友陪同孩子走好这段不熟悉的查找之路。在家读熟,课上才能很好地介绍给同学们通过看图,重点词语帮助理解背诵通过看图片,大部分孩子们能用自己的话,说出翠鸟的样子红色的长,我想孩子们对翠鸟的认识还是形不成整体全面的感知。也不会带着喜爱的感觉去读。于是在几个学生读完翠鸟样子这段后,我并没有急于出示图片,而是让同学们闭上双眼,我再次读这段,让大家想象翠鸟的样子,进接着我出示图片,此时想象与真实之间形成了差距,学生对翠鸟的印象就更加深刻了,喜爱之情犹然而生,此时再读课文,学生的真情自然流露。搭船的鸟教学反思搭船的鸟是篇内容浅显而富有童趣的文章,作者以儿童的口吻和视角,来写自己观察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁,读起来却耐人寻味,不仅介绍了翠鸟的美丽,而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷灵动。反思下,我觉得这节课有以下两点是做得较好的目标明确,方法有效本篇课文是习作单元的第篇课文,这个单元的教学有两个学习要求是体会作者是怎样留心观察周围事物的是仔细观察,把观察所白子阳希望自己能和翠鸟起去捕鱼吃。我班幽默大王兼马虎大王春阳说‛老师,我想提醒翠鸟吃鱼时,别让鱼刺扎着了。‛但这节课仍然存在许多不足之处。学完课文后,应结合综合训练中的学做资料卡片,让学生从课文中提取整理信息制作资料卡。搭船的鸟教学反思低年级的语文教学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。在讲搭船的鸟这课时,对生词的理解我运用了以下几种方法。看图理解由于我们生活在离河海拔远的地方,很多孩子对船比较陌生,没有亲眼见过船,对船舱船篷蓑衣橹不理解,我就通过看图,指着图说明船各部分的名字。结合上下文理解上述几个生词除了看图之外,我也借助了上下文帮孩子们理解,如‚我们坐在船舱里‛通过‚我们坐在‛学生知道在图中找‚我们‛坐的地方是船舱。‚雨点打在船篷上‛通过雨点打在,说明船篷是遮在我们头上的顶几点是比较成功的自主提问题,激发学生的学习欲望。童年本身就是个有着太多问号的年龄,对于个岁的孩子来说无数的好奇和遐想充满着他们的小脑袋。揭示了课题后,我首先发问,看到这个题目后你的头脑中回想到什么问题呢同学们马上举起了小手,虽然有的学生说的不是很清楚明白,但是我为他们敢于提问题感到欣喜。归纳起来我把大家提的问题分为类搭的是谁的船搭船的鸟是什么鸟它要做什么好的切入点是上好课的先决条件,个问题的提出层层深入,不仅训练学生捕捉信息的能力,更把学生很自然地带入到了文本中,为以后的学习打下良好的基础。想象与真实之间形成差距,加深学生印象。搭船的鸟教学反思搭船的鸟教学反思搭船的鸟教学反思本篇课文是习作单元的第篇课文,这个单元的教学有两个学习要求是体会作者是怎样留心观察周围事物的是仔细观察,把然对词语的理解方法还有很多,如换词,查字典等,我们应根据不同的情况,选用不同的方法。搭船的鸟教学反思这节课有几点是比较成功的学生课前搜集资料,锻炼学生搜集资料的能力学生课前预习课文,对课文有了些了解,在家长的帮助下,通过查找相关了解知识,这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。在此,也希望家长朋友陪同孩子走好这段不熟悉的查找之路。在家读熟,课上才能很好地介绍给同学们通过看图,重点词语帮助理解背诵通过看图片,大部分孩子们能用自己的话,说出翠鸟的样子红色的长嘴,翠绿的羽毛,翅膀带有些蓝色,比鹦鹉还漂亮在此基础之上,指导孩子记忆背诵,效果不错。同时,也帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点,长久效果大大高于死记硬背。通过动词飞冲吞,使孩子们理解翠鸟捕鱼之敏捷。开察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法,让学生学会观察,为接下来的习作打好基础。为实现这个教学目标,我采取了以下环节,整体感知,了解内容。先从整体入手,了解作者观察到了哪些事物,聚焦外形,习得方法。整堂课,以第自然段的外形描写为主,通过抓关键颜色词语,引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。而后,通过交换语句,联系图片,进步理解作者从整体到部分的观察顺序。最后拓展翠鸟片段内容作为练习,让学生进步理解什么是有顺序地观察。通过以上种种方法,步步紧扣,为学生搭建语言支架,理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。在教学时,发现学生对于作者使用的观察方法理解较好,也能使用到课外的学习中,学生在课堂上课得,参与性较高。翠鸟这种小动物同学们从没有见过,仅仅通过简短的文教学准备课件,生字词卡片。课时安排课时教学过程第课时创设情境,导入新课。,利用课件向学生展示些人与动物和谐共处,互相亲近的照片或图片供学生欣赏。,师同学们都很喜欢小动物,老师给大家介绍个新朋友,是只小鸟,它不仅漂亮而且还特别聪明,它会搭船。板书课题,齐读课题。,质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么根据学生具体情况,预设以下几种答案是什么鸟要搭船这只鸟是什么样子的这只鸟为什么要搭船这只鸟搭船要去哪里初读课文,识记生字。,师同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。,听范读课文的录音,要求学生听准字音。,学生分段朗读课文,师生共同评价。,师字宝宝被大家的读书声吸引,跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢,认识的字把拼音藏境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。教学重点认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇。教学方法教师引导与学生自主学习相结合。,课件出示翠鸟图引导学生背诵这段积累语言。,如果你看到这样只小鸟立在船头,你会产生什么想法引导学生读第自然段的问句。,课件出示第自然段,‚下子‛,‚没会儿‛说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。,最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫‚翠鸟‛。由此可见,大自然也是我们学习知识的方法之。师指导朗读第自然段。积累与扩展。,生背自己喜欢的段落,并说说为什么喜欢。,把自己了解到的有