,读通课文,遇到不好读的词语或句子就多读几遍,争取在最短的时间内把课文读通顺。检查助学单,反馈字词谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨脱鞋绾裤理所当然俩人师课文里的生字词都读准确了吗那我可要考考你。出示词语同桌互读有需要提醒同学注意的词语吗生俩念ǎ。生脱鞋绾裤的绾师绾是什么意思生把裤子卷起来。师那就是说,如果小溪里没有搭石,人们出工就必须生脱鞋绾裤师人们收工就必须生脱鞋绾裤师人们赶集就必须生脱鞋绾裤师人们访友就必须生脱鞋绾裤。师句话,人们来来往往都必须生齐脱鞋绾裤师次又次的脱鞋绾裤啊,你体会到了什么生我觉得总要脱鞋绾裤,家乡的人过小溪就很不方便。生我认为会很辛苦。生还会很麻烦。师不便麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊,到了秋天,天气变凉呢生就会着凉感,尝试学习,体会走石图的美。反复创设真实情境,深入体会画面的美,相机指导朗读。变换文字的排列,读出诗的韵味。补充作者的生活体验,配乐情境引读。解疑,回扣搭石,构成了家乡的道风景。背老人过石图假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。主要的学习方法与步骤指名读正音伏。自主练读,抓住重点词语想像画面。指导朗读,运用字理创设情境联系上下文想象画面等方法相机理解重点词语,体会画面的美。再次回扣搭石,构成了家乡的道风景,引读。激发想象,训练表达展开想象,试着用假如,总是,人们把这看成理所当然的事写句话。写话交流。升华情感,又次回扣搭石,构成了家乡的道风景。总结并预告下节课学习内容板书设计摆整搭石构成了家乡的道风景走协调有序理所当然让背过搭石教学设计教学内容搭石教学目标个生字,会写个生字。正确读写山洪暴发间隔懒惰清波漾漾理所当然等词语。流利有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻无私奉献的精神,从中受到感染和熏陶。生动描写的方法,培养留心观察用心感受谈对搭石的印象。小结后引生质疑看来同学们上节课学得还真不错啊。正如你们所说,搭石的确很重要,难怪刘章爷爷要赞美它。文中有句话就直接赞美了搭石,谁来说说师相机板书构成了家乡的道风景学生齐读。师大家有什么疑问吗生质疑师过渡问的好,爱提问题的孩子才会学习。是呀,搭石为什么会成为道风景呢它究竟美在哪里呢别急,学完这课,你们自然就会明白的。不过解决问题的方法只有个,那就是认真读书,静心思考。学生自主读文寻美。课件出示读书要求默读课文,想想文中哪些地方让你感受到了美,请用标出相关语句。读书的时候,还可以在文字旁边作批注,写下自己的感受。感受美师过渡老师发现同学们读书真认真呀,那现在咱们就来交流下,看看究竟课文中的哪些地方让我们感受到了美。预设生汇报上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石离去。请学生继续谈体会。搭石教学设计搭石教学设计作为位杰出的教职工,时常需要编写教学设计,教学设计是个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢以下是小编精心整理的搭石教学设有声有色的美丽画卷。点击专题学习网站搭石中的找图配词课件小结这儿描写的是乡亲们快走搭石的情景,种和谐美呈现在我们眼前。你能通过朗读把这和谐美好的画面再次呈现在我们眼前吗生读听着你们的朗读,老师也忍不住想读了。配乐朗读让我们闭上眼睛,再次随着流淌的溪水和着他们走搭石的节拍,感受那如画般的和谐美。音乐溪水声是的,人在搭石上走出了音乐美,画面美,这的确是家乡的道风景。这是道和谐美的风景。行人走搭石是道风景。那么两个人面对面走搭石又会是怎样的风景呢行走搭石感悟谦让美尊老美课件出示句子如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。能谈谈你对这幅画面的感受吗家乡的人能够互相谦让好个谦让,请男同学同来感受这份美。是呀,同学们,家乡的人们就是这样以礼相待,热情谦让的。搭石,构成了家乡的道风景,这又是道互相谦让的风景。如果年轻人和老人来走搭石,又是怎样的风景呢课件出示句子假如遇到老人来走搭石,年轻人总要搭石教学设计教学设计搭石教学设计模版们的双手,去寻找美发现美欣赏美感受美体会美创造美,回家后把你发现的美写出来。搭石教学设计今天说课的题目是搭石,下面我就教材分析教学目标教学流程及相对应的教学理念个方面进行说课。说教材分析我首先从内容思想和语言特色等方面向各位老师简单地介绍下搭石这篇课文。搭石这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息,写的是乡村质朴的事物,用的是乡村般质朴的语言,表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。课文通过对摆搭石走搭石碑老人过搭石等画面的描述,表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走,它还联系着故乡的小路,联结着乡亲们美好的感情。教学目标学会本课生字词,认清形,读准音,并能理解由生字组成的词语。能正确流利有感情地朗读课文,并在此基础上,体会搭石所反映出的人们心为他人着想的美好感情。教学流程启发情感,揭示课题通过提问,你们见过哪些漂亮石头,让学生说说。然后说,有位作家叫刘章,他的家乡有种石头,叫搭石。他认为那是道美丽的风景,你猜那石头是怎样的此时学生会根据自己的经验或喜好猜测,光滑的色彩鲜艳的形状各异的的作用,感受搭石实用的美。学生齐读句子。师读到这儿,你最想说什么其中生说搭石,构成了家乡的道风景。师是啊,搭石,构成了家乡的道风景。排排搭石,任人走,任人踏,它联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。怎样联结着乡亲们美好的情感呢下节课我们继续学习搭石课。作业读文思考为什么说搭石联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感第课时教学过程谈话导入上节课,我们知道了什么是搭石,谁能再说说它又给我们留下了怎样的印象搭石不仅仅给我们带来了方便,而且构成了家乡的道风景。板书想不想欣赏这道风景那么就让我们跟着刘章爷爷起走进搭石板书,通过搭石,感受美自由读课文自然段,想想课文中流淌着怎样的美。寻找美依次序交流相关句子,调整搭石,感悟行为美课件出示句子上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上面踏上几个来回,直到满意了才肯离去。你觉得这里很美,请你把这句话再读给同学们听,说说你体会到了什么是从哪些词体会到的引导读这搭石构成了家乡的道风景。总结升华,赞颂美。,撞击着作者的心灵,并发出由衷的感叹,让我们齐读最后句。课件展示文章结尾段诵读排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。透过这排排搭石,你还感受到了什么反复的朗读,提升情感。预设排排搭石,象征着村民们颗颗善良的心是传递村民们情感的纽带更是家乡人无私奉献精神写照课外拓展,感悟情怀。作者赞扬搭石什么样的精神。无私奉献仅仅在赞扬搭石吗还赞扬乡亲们赞扬乡亲们什么样的美好情感。,读出内心的感动。拓展延伸,发现美。同学们,搭石的美,我们看在眼里,搭石人的美,我们记在心里,其实,这样的美也在你我身边,就蕴含在那件件微乎其微的小事中。读读句子,请大家用这种句式把找到的美说说。美就在身边,美就是妈妈千万次的唠叨。美就在身边,美就是校园中伸手捡纸的弯腰。美就在身边,美就是布臵作业同学们,美是把雨中的小伞美是句风中的问候美是个关怀的眼神美是片温暖的阳光美的事物很多很多,用我们的眼睛用我们的心灵用我体感知,初识搭石自读课文搭石给你留下了怎样的印象交流学习什么是搭石。交流搭石给人留下的印象。引导质疑,自主寻美根据学生对搭石的初步印象,引导学生质疑。默读自然段,寻找美丽风景。交流所寻风景,相机板书整走让背过深入体会,品味搭石依据学情,重点感悟。行人走石图每当上工下工,行人走搭石的时候,动作是那么协调有序,前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐清波漾漾,人影绰绰,给人画般的美感。主要的学习方法与步骤读通句子,正音。引导学生用查字典联系语境想象画面等方法理解重点词语清波漾漾人影绰绰,小结学法。学生运用抓住重点词语想像画面的方法,尝试学习,体会走石图的美。反复创设真实情境,深入体会画面的美,相机指导朗读。变换文字的排列,读出诗的韵味。补充作者的生活体验,配乐情境引读。解疑,回扣搭石,构成了家乡的道风景。背老人过石图假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。主要的学习方法与步骤指名读正音伏。自主练读,抓住重点词语想像自己的话来说说,到底什么是搭石呢师能看着图片,用自己的话来说说吗生就是放在小溪里的石头,方便大家过小溪用的。生齐读进入秋天这就是搭石。搭石在我们的眼里是那么平凡,但在作者的眼里却是那么美,他觉得,搭石引读构成了家乡的道风景。那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢默读课文第自然段,找找,画画,想象着那是怎样的画面,批注你的感受,再读读。生我觉得上了点年岁的人,无论怎样直到满意了才肯离去。这很美。师你能想象的出,这上了点年岁的人可能会怎么想生我得把这搭石搭好。生要不别人走到这该掉水里了。师你不是急着赶路吗生可是,如果我走了,别人就不方便了,所以不管多急,也得搭好了搭石再走。师原来家乡人心里想的是别人啊,齐读句子生我觉得人们走搭石很美。每当上工下工,行人走搭石给人画般的美感。师让我们也加入到走搭石的人群中吧,现在我们就走在了生齐搭石上,别忘了,这搭石原本就是生齐天然的石块,踩上去难免会生齐有所活动,所以家乡有句俗语叫生齐紧走搭石慢过桥。可要小心了。师我们来合作。每当上工下工画面。指导朗读,运用字理创设情境联系上下文想象画面等方法相机理解重点词语,体会画面的美。再次回扣搭石,构成了家乡的道风景,引读。激发想象,训练表达展开想象,试着用假如,总是,人们把这看成理所当然的事写句话。写话交流。升华情感,又次回扣搭石,构成了家乡的道风景。总结并预告下节课学习内容板书设计摆整搭石构成了家乡的道