中华文化的熏陶和修养。具体目标培养小学生的注意力和记忆力。营造浓厚的阅读氛围,提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。培养小学生读书兴趣,增加历史地理天文数学常增加历史地理天文数学常识文学艺术等各方面的素养。通过天天诵读活动,培养学生持之以恒百折不挠的意志和毅力。经典诗文诵读的内容诵读语文课程标准中附录的小学阶段必须诵读的诗词外,还有部分经典诗词字经千字文弟子规老子论语孟子等。课程开设时间单周每周上午课程开设的原则不求甚解,只要熟读会背。不要苛求,要多多鼓励。不要用同标准要求全体学生,只要半数以上的学生能正确流利的,而后从中获得背诵的乐趣和成就感。年级课外古诗文诵读字经部分人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。窦燕山,有义方。教子,名俱扬。养不教,父之过。教不严,师之惰。子不学,非所宜。幼不学,老何为。玉不琢,不成器。人不学,不知义。为人子,方少时。亲师友,习礼仪。香龄,能温席。孝于亲,所当执。国学经典计划总结有机结合,将为学生学习能力的提高奠定基础。国学经典计划总结大全合集篇仅供参考。国学经典计划指导思想弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化素养和道德素质,促进学生健康和谐可持续发展。兴趣小组成员年级学生活动时间安排每个周第节活动地点教室国学经典诵读的内容字经节选古诗教学原则和方法原则模糊性原则不求甚解,只求熟读成诵。差异性原则承认学生个国学经典计划总结大全合集篇仅供参考所看到的有趣的,或比较精彩的故事片段进行交流补充抒发感想和体会。故事主要来源于百篇故事启迪利用家长会向家长介绍诵读的目的意义以及目前取得的初步成效,请家长配合督促指导,同时也请家长们在日常生活中言传身教,当好孩子的榜样。争取达到人人能背诵,班内半以上的人吟诵如流。总之,充分利用零碎时间,寻找机会让学生多接触,多读多背,不增加负担,使国学经典诵背和阅读课外书籍熟读,而后从中获得背诵的乐趣和成就感。年级课外古诗文诵读字经部分人之初,性本善。性相近,习相远。鹿柴王维空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。竹里馆王维独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照。送元使安西王维渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽杯酒,西出阳关无故人。月日忆山东兄弟王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸德教育。开设经典诗文诵读活动,提高学生的语文综合素质和人文素养。开启少年儿童的潜能,特别是右脑潜意识的巨大记忆力和创造力开发学生的智慧,使识字阅读记忆观察思维判断想象决策创造体能灵感等多方面潜力得到更为科学更为高效的开发和培育。引导父母子女起诵读,增进亲子感情,提升家庭文化品味。组织班级读书交流会,师生共同交流。主要以讨论的形式,在教师的指导下,学生针对自亲师友,习礼仪。香龄,能温席。孝于亲,所当执。国学经典计划总结大全合集篇仅供参考。国学经典计划指导思想弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化素养和道德素质,促进学生健康和谐可持续发展。兴趣小组成员年级学生活动时间安排每个周第节活动地点教室国学经典诵读的内容字经节选古诗教学原则和方法原则模糊性原则不求甚解,只求熟读成诵。差异性原则承认学要暴十寒,要持之以恒。不要死板,要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。保障措施采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。定期开展诵读大赛活动,并予以奖励,让学生体验收获的快乐。利用黑板报手抄报等多种媒体,展示经典佳句,营造诵读的氛围,使学生走进经典,耳濡目染中华优秀传统文化,陶冶情操。设立经典诵读评价卡。形成评价体系,使经典诵读持久有效地进行。定期举行次诵个体间记忆思维等的差异性。自主性原则允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,并给予相应的评价。鼓励性原则以鼓励为主,引导学生热爱经典为根本。方法人人是老师,处处是教室。只要有热情,能读拼音,就能成为个诵读老师。小朋友,跟我念诵读的字真言。引读遍,再遍,然后鼓励全班齐读分组读个别读接龙读,想方法多听多读。并非完全不要理解,了解内容大概即可。只要自然通过天天诵读活动,培养学生持之以恒百折不挠的意志和毅力。活动基本原则直面经典,不求甚解,形式多样,水到渠成。总体目标和具体目标总体目标通过组织小学生诵读熟背诗文经典,让他们在生记忆力最好的时候,获得中华文化的熏陶和修养。具体目标培养小学生的注意力和记忆力。营造浓厚的阅读氛围,提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。培养小学生读书兴趣,增加历史地理天文数学常品位,给民族的未来播撒希望的种子。国学经典计划指导思想根据学生年龄特点,以学校指导计划为基础,通过开展经典诵读活动,弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化和道德素质,让孩子们从小就开始广读博览,日积月累地增长语言文化知识提高学生的语文综合素质和人文素养使学生传承中华民族精神和文化,发扬中华传统美德,潜移默化地形成优良的道德思想,并逐渐完善的时候加以训练,不求甚解但求熟背,使学生的记忆力达到较高的顶峰,注意力更加集中,使学生终生受益。了解中华传统文化经典,接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀最精华最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典,接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。通过国学经典诵读教育教给学生做人的道理,提高学生的自身修养在学生心灵人。国学经典计划教材的选择。字经涵盖中华千年历史文化及伦理道德,言简意赅,非常方便学生学习,具有传授知识和传播伦理道德观念的双重功能,字经在中国古代蒙学教材中,是影响最大,最具有代表性的,也因此被称作蒙学之冠,全文文笔自然流畅,朴实无华,深入浅出,字句相对来说比较简单,容易理解,比较适合年级的新学生,通过学习他们可以认识些字以及多音字等些基础知识,若与语文教个体间记忆思维等的差异性。自主性原则允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,并给予相应的评价。鼓励性原则以鼓励为主,引导学生热爱经典为根本。方法人人是老师,处处是教室。只要有热情,能读拼音,就能成为个诵读老师。小朋友,跟我念诵读的字真言。引读遍,再遍,然后鼓励全班齐读分组读个别读接龙读,想方法多听多读。并非完全不要理解,了解内容大概即可。只要自然所看到的有趣的,或比较精彩的故事片段进行交流补充抒发感想和体会。故事主要来源于百篇故事启迪利用家长会向家长介绍诵读的目的意义以及目前取得的初步成效,请家长配合督促指导,同时也请家长们在日常生活中言传身教,当好孩子的榜样。争取达到人人能背诵,班内半以上的人吟诵如流。总之,充分利用零碎时间,寻找机会让学生多接触,多读多背,不增加负担,使国学经典诵背和阅读课外书籍文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化和道德素质,让孩子们从小就开始广读博览,日积月累地增长语言文化知识提高学生的语文综合素质和人文素养使学生传承中华民族精神和文化,发扬中华传统美德,潜移默化地形成优良的道德思想,并逐渐完善自己的人格,促进学生可持续发展,培养学生健康。教学目标通过经典诗文诵读活动的开展,为学生提供些做人的思想和行为指导,对学生加强思想国学经典计划总结大全合集篇仅供参考己的人格,促进学生可持续发展,培养学生健康。教学目标通过经典诗文诵读活动的开展,为学生提供些做人的思想和行为指导,对学生加强思想道德教育。开设经典诗文诵读活动,提高学生的语文综合素质和人文素养。开启少年儿童的潜能,特别是右脑潜意识的巨大记忆力和创造力开发学生的智慧,使识字阅读记忆观察思维判断想象决策创造体能灵感等多方面潜力得到更为科学更为高效的开发和培所看到的有趣的,或比较精彩的故事片段进行交流补充抒发感想和体会。故事主要来源于百篇故事启迪利用家长会向家长介绍诵读的目的意义以及目前取得的初步成效,请家长配合督促指导,同时也请家长们在日常生活中言传身教,当好孩子的榜样。争取达到人人能背诵,班内半以上的人吟诵如流。总之,充分利用零碎时间,寻找机会让学生多接触,多读多背,不增加负担,使国学经典诵背和阅读课外书籍,使每个学生在原有的基础上都有所提高。教学活动。本学期将举行国学朗诵比赛,将以班为单位,给学生提供展示自己的机会,进步激发学生对国学的兴趣。经过两年的国学教学,我探索出了些经验,但这还远远不够,我认为很多古文经典是永恒的真理,为了能让传统文化精华古为今用重焕生机,我还要进行不断的学习,逐步提高自己的教育教学水平,将中华文化最好的经典教给孩子,逐步提升孩子的文地进行。定期举行次诵读擂台赛,评选诵读大王诵读能手或诵读之星,以此激发学生们的诵读热情。弹性评价方式。弹性评价根据学生需要结合学校活动开展适时适度评价国学经典计划总结大全合集篇。注重面向全体和个别差异。集体小组个人展示等交错进行,使每个学生在原有的基础上都有所提高。教学活动。本学期将举行国学朗诵比赛,将以班为单位,给学生提供展示自己的机会,进步激发学生对国学不断地产生潜移默化的作用,渐渐地陶冶其性情,开启其智慧,让经典诵读为孩子的生提供营养。国学经典诵读的内容根据学生所处不同的学段,重点诵读内容为年级教育部规定小学生必背的首古诗弟子规字经等。至年级以课本国学经典诵读传统文化为主,各班根据实际情况可增设语文课程标准中推荐的优秀古诗文经典神话故事寓言故事和增广贤文等。注重面向全体和个别差异。集体小组个人展示等交错进个体间记忆思维等的差异性。自主性原则允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,并给予相应的评价。鼓励性原则以鼓励为主,引导学生热爱经典为根本。方法人人是老师,处处是教室。只要有热情,能读拼音,就能成为个诵读老师。小朋友,跟我念诵读的