神，以贯彻落实语文课程标准及教学模式为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本以质量为魂以课堂教改为中心以校本研究为主要方式，继续落实教学常规优化教学过程，扎扎实实提高教学质量。

结合我校语文教研组全体教师的教研实际，继续营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，开创我校语文课程改革新局面。

进步规范和落实教学常规管理，提高课堂效率。

各年级备课组活动以教学模式为指导，正确把握维目标，确立模式下的阅读教学为专题研究目标，以提高研究的实效性。

做到备，即备维目标，备教材，备学生。

加强集体备课意识，注重资源共同分享，倡导语文教师细读文本，深入浅出。

切实落实教学模式于日常课堂教学中，努力提第中学召开。

参加教研活动的有教师培训中心主任，副主任教研室语文教研员王此次活动负责人中学副校长宋以及相关学校的主管业务副校长和教师，共十余人。

整个教研活动分为两个部分是课堂展示，是课后研讨。

所学校分别选派位教师做针对伟大的悲剧进行同课异构长文短教的精彩展示。

位做课教师，精心备课，充分利用教学资源，面向全体学生，达到教学目标，教学方法灵活，注重实效，课堂教学与实际生活紧密联系，为大家展现出了独具特色的生动课堂。

课后研讨会上，首先由做课教师说课，然后由听课的领导和教师对每堂课做出评价，大家畅所欲言，气氛十分热烈。

经过近两个小时的研讨，大家求同存异，中肯评价，总结出了许多值得借鉴的做法。

最后语文教研员王鑫对位做课教师的优点给予表扬，不足予以诚恳的指出，同时也对长文如何短教进行指导。

听课的教师受益匪浅，做课的教师得到了点拨和提高。

本次区域联合体教研活动取得了圆满成执教者却打破了以直观认识为切入点的常规思路，选择从学生的认知矛盾入手，让学生经历知识的再发现再创造。

这样的教学，把抽象的数学知识化为了具体的摸得着的看得见的可操作性的数学。

年组教学可能性，经过次研课，教学目标更加明确，教学重点更加突出，经过研课，教师更加明确本节课的授课课时目标要明确，更好地理解的教材编排的要求，降低了难度，也便于学生运用所学知识解决实际问题能力的培养。

年组数学进行圆的周长的教学，年组教师采用步教学法从日常生活出发感知圆自主探究画圆认识各部分名称探索圆的特征解释应用，通过操作观察思考，提升学生的动手能力。

通过学生的动手操作用眼观察积极动脑思考，真正提升了学生的动手能力。

年组语文在进行少年闰土教学中，尝试进行描写人物外貌方法的运用。

注重了语文的工具性。

今后的教学我们要都要紧紧围绕教学目标和研究主题展开，围绕个切入点，展开有效的教学活动，尊重学生年龄特点，切实引导学生自主探。

阅读和写作课搞得不够好，特别是阅读课，上得还比较凌乱。

这两大块所占比例很大，应引起高度重视。

总之，初中语文组这次教学竞赛及研讨会搞得很成功，每位教师做了精心准备，充分发挥出了自己的水平，并做了精彩的点评，指出了语文学科现存的问题，为语文学科今后推行以自学互帮导学法为核心理念的课堂改革指明了方向。

语文教研活动总结月日至日，第实验小学开展了语文数学教研活动。

本次活动至年级教师全部参加，共做课节，参加教师人。

各年组教师在筹备艺术节节目的同时，积极研读教材，确定授课方案，选择教学策略，在教学实施的过程中积极梳理优点及不足，研究解决策略，在次次的研课过程中，教学思路越来越清晰。

年组进行的是拼音的教学，教学中首先从学过的单韵母入手，小凑热闹，揭示课题，然后出示主题图让学生充分说清楚图中有谁发生了什么事情老师再言简意赅地有目的地故意停顿让学生接地讲讲，从语文教研活动总结五篇模版外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

以模式为契机开展校本教研，提高教学实效组织教师继续学习新课程标准，大力推进教学模式，改革课堂教学方式，促进师生发展。

，建立民主平等的师生关系，营造积极向上和谐宽松有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。

，在培养学生语文运用实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

合作探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累感悟。

，将教学过程看成是老师学生文本间平等对话的过程。

语文教研活动总结本期语文教研组工作有活力，人人有朝气，也有创新精神。

组员们善于钻研，勤于探索，认真备课，精心教课在历次教案作业检查中得到了学校的表扬在多次学生问卷中，优秀率也均居各学科之首，深得全校师生好评。

尤其是面对中考，他们稳扎稳打，抓基础好。

且能根据所教的内容，学生的特点制定出合理的教学目标，不拔高，不超标。

不搞形式主义，不搞花俏的套，而是扎扎实实地进行语言文字的训练感悟积累，从而达到教学目的。

教师能把时间交给学生，把空间留给学生，主动学习，互动交流，在这堂课中体现得较好。

重视朗读感悟，深化理解位教师都非常注重朗读，形式多样。

能让学生在具体的语言环境中感悟人物的思想变化，抓住重点语句进行朗读。

如美丽的小兴安岭课，抓住低年级儿童的年龄特点，抓住写景文章的特点，组织学生进行多层次多形式有梯度的朗读训练，大大激发了学生的学习兴趣，同时又更好地理解课文的内涵。

从而达到积累语言，内化吸收的目的。

多种教学方法活用，培养能力在在大熊猫的故乡这课中，教师让学生以个考察者的身份，到大熊猫的故乡进行考察，选自己感兴趣的点进行研究，然后进行汇报。

这样的个学习情境的创设，大大地激发学生的求知欲望，同时又培养了学生收集信息整合信息的能力。

而在美以校本研究为主要方式，继续落实教学常规优化教学过程，扎扎实实提高教学质量。

结合我校语文教研组全体教师的教研实际，继续营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，开创我校语文课程改革新局面。

进步规范和落实教学常规管理，提高课堂效率。

各年级备课组活动以教学模式为指导，正确把握维目标，确立模式下的阅读教学为专题研究目标，以提高研究的实效性。

做到备，即备维目标，备教材，备学生。

加强集体备课意识，注重资源共同分享，倡导语文教师细读文本，深入浅出。

切实落实教学模式于日常课堂教学中，努力提高教学艺术，求实求真求活求新，充分利用现有的电教媒体，利用网络资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，努力提高课堂教学效益。

作业精设计，体现轻负荷，高质量的教学思想作业细批改，规范及时，注重纠错及情况反馈。

努力做好学生补缺补差的工作，因材施教，经常分析学生，及时捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用积月累，努力把握每节课，让学生真正学会感悟学习，是我努力的方向。

我认为，失败也美丽。

我将以失败为起点，奋起直追，让自己在新课改中成长起来，语文教研活动总结月日上午，第中学中学中学中学组成的校联合体区域教研活动在第中学召开。

参加教研活动的有教师培训中心主任，副主任教研室语文教研员王此次活动负责人中学副校长宋以及相关学校的主管业务副校长和教师，共十余人。

整个教研活动分为两个部分是课堂展示，是课后研讨。

所学校分别选派位教师做针对伟大的悲剧进行同课异构长文短教的精彩展示。

位做课教师，精心备课，充分利用教学资源，面向全体学生，达到教学目标，教学方法灵活，注重实效，课堂教学与实际生活紧密联系，为大家展现出了独具特色的生动课堂。

课后研讨会上，首先由做课教师说课，然后由听课的领导和教师对每堂课做出评价，大家畅所欲言，气氛十分热烈。

经过近两个小时的悟。

，将教学过程看成是老师学生文本间平等对话的过程。

体态语言不够丰富。

教师的表情不应是刻板的，不变的。

而是生动的，丰富的，与学生起随着课文同欢乐，同悲伤。

，霞浦小学语文教研活动总结语文教研活动总结此次活动的成功之处每位教师做了精心准备，充分发挥出了自己的水平，都在践行自学互帮导学法的课改理念，课堂教学发生了可喜的变化都有深厚的教学功底，对这堂课都做了精心准备，备课都十分充分。

注重基础，狠抓落实。

能熟练的驾驭教材。

重点准确突出，能抓住关键正确处理难点。

突出学法指导和学生的主体地位。

设臵问题科学，使学生有充分的思考时间。

都突出了学习方法的指导，这符合新课标的要求，也充分体现了方法比知识更重要的新课改精神。

都注意让学生多动口动手，合作学习，探究学习，突出了学生的主体意识和主体地位。

都能面带微笑，与学生打成片，形成了非常融洽的师生关系。

老师们有着各自不同的风格特点李良国老师属于豪放型的，讲课有讨，大家求同存异，中肯评价，总结出了许多值得借鉴的做法。

最后语文教研员王鑫对位做课教师的优点给予表扬，不足予以诚恳的指出，同时也对长文如何短教进行指导。

听课的教师受益匪浅，做课的教师得到了点拨和提高。

本次区域联合体教研活动取得了圆满成功，促进了本区域校际间教师的交流，达到了互相学习教学经验分享教学成果之目的。

语文教研活动总结活动主题教学目标的制定与实施活动目的通过活动，让教师对课堂教学目标的正确制定与实施有进步的认识与理解。

活动中互评互议的形式，激活了教师对教材的深层剖析，如何制定合理恰当的目标，如何围绕目标扎扎实实地进行教学活动，引起了大家的共同探索与思考。

活动安排年级美丽的小兴安岭周颖年级在大熊猫的故乡林霞参加对象全体语文老师大胡外来民工子弟学校老师活动小结本次活动圆满结束，老师们收益匪浅，很有启发。

总结如下合理制定目标，落实到位位教师都能按新理念来钻研教材，进行备课，这点做得比较在活动过程中，学校的领导给了我们很大的鼓舞和针对性的指导，让我们明确了前进的方向，我们语文组将更加的努力，做好教学研究工作。

语文教研活动总结本学期，我校语文教研组认真学习县教育局教研室学校教育工作精神，以贯彻落实语文课程标准及教学模式为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本以质量为魂以课堂教改为中心以校本研究为主要方式，继续落实教学常规优化教学过程