义务教育年制小学数学教科书人教版第册第页例例。教材简析小数的性质是小数则计算的基础。根据小数的性质,可以化简小数,也可以不改变小数的大小,在小数末尾添上个或几个,或者把整数改写成小数的形式。教学时,要通们上课,作为礼节,我给大家表演个魔术数字的变化。看这是数字等会你们起小声喊大,老师就可以把这个数变大了。信不信生大。师把变成,和比扩大了倍,老师还有个数,我们再来试试。引起学生的冲突到底变大了吗设汁意图是把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的游戏中,引发学生的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,从而进入的学习状态,为主动探究新知识聚集动力。这节课,我们就来研究小数末尾对小数的大小的影响。也就能力以及合作精神实践能力和创新意识,引导学生体会数学与生活的联系。教学重点掌握小数性质的含义。教学难点小数性质归纳的过程。教学过程导入主题学校门口的两家文具店,左边家的角板套装售价是元,右边家的角板套装售价是元,同学们,你们觉得他们的价格比较起来怎么样你们是怎么样比较的为什么元末尾添个大小不变呢这是怎么回事呢这节课我们就来研究这方面的知识。板书小数的性质探索性质教学例。小学年级数学小数的性质优相等呢师请拿出你的学习纸把第题完成。当这个数是整数时,在整数个位的右下角点上小数点,再添。师应用小数性质时,应注意什么小数末尾巩固练习课本页的做做。开火车的形式回答页的做做。问你是怎样化简和改写这些数的全课小节这节课你学到了什么小数的末尾添上或去掉,小数的大小不变。我们是怎样探索小数的性质的在整数的末尾添上或去掉,整数的大小发生了很大的变化,而在小数的末尾添上或去掉,小数的大小却不变,但是通小学四年级数学小数的性质教案范文总汇整理版方形看作整数,这个正方形平均分成了多少份份这样的份用小数表示是多少这样的份呢叠片演示由图成图。板书叠片演示由图成图后问现在这样来分,把这个正方形平均分成了多少份份阴影部分占多少份份用小数表示是多少板书再次演示叠片图图小数由到,引导学生去思考你看出什么变了什么没变你从中发现了什么平均分的份数变了,即小数的计数单位变了,而阴影部分的大小没有变,得出。,从中发现小数的末尾添上,小数的大小不性质正确地化简小数和改写小数。能力目标激发学生积极主动的探究精神,培养学生归纳分析的能力。情感目标培养学生爱学数学的情感。教学重点理解小数的末尾添上或去掉,小数的大小不变的道理。并正确运用这性质解决相关问题。教学难点掌握在小数部分什么位置添去,小数大小不变。教具准备学习纸小魔术纸卡多媒体课件课时课时教学过程情景导入小魔术师同学们,第次给你们上课,作为礼节,我给大家表演个魔术数字的变化。看这是数字等会你个,板书写成,提问这个数相等吗不相等你能想办法使它们相等吗学生在教师的启发下,回答可以添上长度单位米分米厘米或分米厘米毫米就相等了。板书写成分米厘米毫米。你能把它们改用米作单位表示吗改写成用米作单位表示后,实际长度有没有变化没有变化说明什么个数量相等板书如下按箭头所指的方向观察个小数有什么变化使学生初步认识小数的末尾添上或去掉,小数的大小不变。观察比较,引导发现见下图,回答老师的提问把这个正就是说米米,把米平均分成分,份就是分米。所以米分米。米是两位小数,它的计数单位是,有个,也就是说米米,把米平均分成分,份就是厘米,份是厘米。所以米厘米。米是位小数,它的计数单位是,有个,也就是说米米,把米平均分成分,份是毫米,份就是毫米。所以米毫米。因为分米厘米毫米所以米米米师米米米板书这个长度是样的,都是以米为单位,我们就可以把数抽象出来。设计意图这样,学生根据小数的意义,主动从米米米出发研究问题。在没有变化说明什么个数量相等板书如下按箭头所指的方向观察个小数有什么变化使学生初步认识小数的末尾添上或去掉,小数的大小不变。观察比较,引导发现见下图,回答老师的提问把这个正方形看作整数,这个正方形平均分成了多少份份这样的份用小数表示是多少这样的份呢叠片演示由图成图。板书叠片演示由图成图后问现在这样来分,把这个正方形平均分成了多少份份阴影部分占多少份份用小数表示是多少板书再次演示叠片图图问题得以解决的过程中,学生锻炼了运用已有知识解答新问题的能力,培养了运用数学知识的意识。仔细观察这组小数,你有什么发现生小数的末尾添上,小数的大小不变。师同学们的眼光真锐利。小数的末尾添上,小数的大小不变。我现在有个疑问,其它的小数也有这样的特点吗师现在请同学们翻开学习纸,根据方格图,自己想组小数把它表示出来。小学年级数学小数的性质优选教案模板教学目标知识目标引导学生初步理解小数的性质能运用小数的第题让学生练习后说说哪些位置上的不能去掉。整数中的不论何处都不能去掉小数非末尾的不能去掉全课总结这节课你有哪些收获评价你自己或是位同学本节课的学习积极性。小学年级数学小数的性质优选教案模板教学内容年义务教育年制小学数学教科书人教版第册第页例例。教材简析小数的性质是小数则计算的基础。根据小数的性质,可以化简小数,也可以不改变小数的大小,在小数末尾添上个或几个,或者把整数改写成小数的形式。教学时,要通小数大小有什么变化从右往左看又怎样呢你发现了什么规律页后尝试练习并讨论。分钟后全班交流。拓展练习,验证结论。为了验证我们的这个结论,我们再来做个实验。比较与的大小你认为这两个数的大小怎样让学生先应用结论猜猜给学生独立思考的时间,可以进行小组讨论合作,想的办法越多越好。完成页做做第题。学生自己完成。全班订正答案。在应用小数的性质时,要注意什么问题讨论下面的个问题,去掉,小数的大小变不变,不正确的请举出反例。小数点后面添上或去掉,小数的大小不变。小数的末尾添上或去掉,小数的大小不变。个数的末尾添上或去掉,这个数的大小不变。练后问你认为在小数性质的表述语中,哪几个词语最重要教师在小数末尾的下面加上着重号做页练习十第题。小学四年级数学小数的性质教案范文总汇整理版。小学年级数学小数的性质教案范文总汇教学内容年级下册教材第页的内容及练习十第题。教学目的引导学生知道掌握小数的性质,能利用小起小声喊大,老师就可以把这个数变大了。信不信生大。师把变成,和比扩大了倍,老师还有个数,我们再来试试。引起学生的冲突到底变大了吗设汁意图是把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的游戏中,引发学生的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,从而进入的学习状态,为主动探究新知识聚集动力。这节课,我们就来研究小数末尾对小数的大小的影响。也就是我们今天要学习内容小数的性质。探求新知教学例米米米,他们到底会不会问题得以解决的过程中,学生锻炼了运用已有知识解答新问题的能力,培养了运用数学知识的意识。仔细观察这组小数,你有什么发现生小数的末尾添上,小数的大小不变。师同学们的眼光真锐利。小数的末尾添上,小数的大小不变。我现在有个疑问,其它的小数也有这样的特点吗师现在请同学们翻开学习纸,根据方格图,自己想组小数把它表示出来。小学年级数学小数的性质优选教案模板教学目标知识目标引导学生初步理解小数的性质能运用小数的方形看作整数,这个正方形平均分成了多少份份这样的份用小数表示是多少这样的份呢叠片演示由图成图。板书叠片演示由图成图后问现在这样来分,把这个正方形平均分成了多少份份阴影部分占多少份份用小数表示是多少板书再次演示叠片图图小数由到,引导学生去思考你看出什么变了什么没变你从中发现了什么平均分的份数变了,即小数的计数单位变了,而阴影部分的大小没有变,得出。,从中发现小数的末尾添上,小数的大小不数的性质优选教案模板教学内容年义务教育年制小学数学教科书人教版第册第页例例。教材简析小数的性质是小数则计算的基础。根据小数的性质,可以化简小数,也可以不改变小数的大小,在小数末尾添上个或几个,或者把整数改写成小数的形式。教学时,要通过比较辨析抽象概括等系列的思维活动,帮助学生理解和掌握小数的性质。教学过程创设情境,引导探索。教师首先板书个,让学生判断是相等的,接着在第个后面添写上个,在第个的后面添写上两小学四年级数学小数的性质教案范文总汇整理版去掉,会怎么样的末尾可以添上吗全班齐读小数的性质,强调性质中的在小数的末尾添上或者去掉看书质疑。学生自己看课本页,提出质疑,大家交流解决。巩固练习下面的说法哪个正确,不正确的请举出反例。小数点后面添上或去掉,小数的大小不变。小数的末尾添上或去掉,小数的大小不变。个数的末尾添上或去掉,这个数的大小不变。练后问你认为在小数性质的表述语中,哪几个词语最重要教师在小数末尾的下面加上着重号做页练习十第方形看作整数,这个正方形平均分成了多少份份这样的份用小数表示是多少这样的份呢叠片演示由图成图。板书叠片演示由图成图后问现在这样来分,把这个正方形平均分成了多少份份阴影部分占多少份份用小数表示是多少板书再次演示叠片图图小数由到,引导学生去思考你看出什么变了什么没变你从中发现了什么平均分的份数变了,即小数的计数单位变了,而阴影部分的大小没有变,得出。,从中发现小数的末尾添上,小数的大小不为什么为什么元末尾添个价钱不变呢究竟可以添几个零呢这节课我们就来研究这方面的知识。出示课题,提出目标。掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写比较抽象和归纳概括的能力,感悟到数学知识的内在联系自学尝试,探究新知。这个数相等吗你能想办法使它们相等吗你能把分米厘米毫米改用米作单位表示吗改写成用米作单位表示后,实际长度有没有变化说明什么米米米这个等式从左往右看,小数末尾有什么变化份是厘米。所以米厘米。米是位小数,它的计数单位是,有个,也就是说米米,把米平均分成分,份是毫米,份就是毫米。所以米毫米。因为分米厘米毫米所以米米米师米米米板书这个长度是样的,都是以米为单位,我们就可以把数抽象出来