堪。我心里默念道‚这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。‛于勒的外貌在其他段落中还有没有出示内容远看个衣服褴褛的年老的水手注若瑟夫无意识地看近看他又老又脏,满脸皱纹,眼光始终不离他手里的活儿。细看我看了看他的手,那是只满是皱纹的水手的手。我又看了看他脸,那是张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道‚这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。‛这目光包含着什么样的感情再看若瑟夫的心理活动这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。同个对象却用了种称谓,不觉得啰嗦吗为什么对叔叔的同情,对父亲的不满。同学们齐读这句话,读出当时若瑟夫的感情。若瑟夫与菲利普为什么十年不见他归来作者再次设下悬念。最后菲利普家在旅行中遇到了衣衫褴褛的老水手,很像于勒,但是不是于勒于勒怎么会在船上买牡蛎又是系列的悬念。这时的故事已经被推向高潮,让读者不得不读下去。小学语文教案范文我的叔叔于勒大全整理版。话题场景的设臵莫泊桑在这篇小说里设臵了个场景船上,将故事集中地表现在船上相遇,在特定场景中展开故事,不仅表现了菲利浦夫妇和于勒,还表现了‚我‛。因为是在船上,菲利普那句永不变更的话显得更耐人寻味‚唉,如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀,‛于勒果然在这只船上,可是菲利普夫妇的表现是惊喜吗多么意味深长的讽刺,话题烘托艺术这篇小说的主人公是菲利普夫妇,其他出现的人物有于勒若瑟夫位姐姐姐的夫婿。次要人物对主要人物起烘托作用。个典型的起烘托作用的人物就是姐的夫婿小公务员。他下决心求婚不是因为爱情,而是源自于勒叔叔的信,或者说泊桑不会像你想象的那么糟糕,刚刚两位同学的发言就让我们感受到满满的暖意。文中有没有这样的人物若瑟夫请同学读读你觉得若瑟夫同情心的句话‚,这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。‛体现什么感情同情哪句是同情为什么说‚父亲的弟弟‛对父亲的不满指责。总结孩子是纯真的,孩子是诚实的,孩子是善良的,希望今后人们在遇到利益取舍时能像若瑟夫样,多点同情,多点友爱,多点善良,对小人物多些包容。作业续写当菲利普家回到家门口,发现那个衣衫褴褛的于勒找上门来,将发生个怎样的情景当于勒拿出多年的积蓄表示来还钱时,又会发生怎样的情景呢发挥想象,抓住人物特征,运用语言动作神态等方法来描写。我的叔叔于勒教案教学内容领悟这篇小说的艺术特色,学会欣赏小说的方法。学会初步运用些艺术手法。教学设计回顾导入师有人用句话概括莫泊桑短篇小说的艺术特点布局结构精巧细节描写生动叙事手法高妙利普家拮据的家境,然后引出父亲那句永不变更的话‚唉,如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀,‛我们就会想于勒究竟是什么样的人呢接着写道于勒的两封来信,说自己发财了,不久就回来,但为什么十年不见他归来作者再次设下悬念。最后菲利普家在旅行中遇到了衣衫褴褛的老水手,很像于勒,但是不是于勒于勒怎么会在船上买牡蛎又是系列的悬念。这时的故事已经被推向高潮,让读者不得不读下去。小学语文教案范文我的叔叔于勒大全整理版。作业布臵完成作文忘不了,那件事。专家点评此设计有大优点值得学习。第,简明。此设计板块清晰,简洁明了。第课时主要是是概说课文,分析人物,探讨主题个板块第课时主要是赏析艺术手法,重点突出。第,扎实。此设计展现出的课堂容量大,内容厚实。课文概说和赏析部分提供的话题的设计给了学生很大的思考和活动表现空间,这些精心设计的话题可以看出教师是很用心地读了文小学语文教案范文我的叔叔于勒大全整理版开合理的想象过渡在菲利普夫妇的热切期盼中,假如这天于勒衣锦还乡了。出示内容他穿件黑色宽幅呢子风衣,他那细绸子衬衫领上打着个极阔极时髦的黑蝴蝶结,与他那身纯黑的衣服配合得十分得体。而挽着他的胳膊的那位女士穿着蝴蝶般漂亮的衣服,裙摆膨胀的很大,小巧的扇子用细细的天鹅绒带儿吊在手腕上。当这样的于勒突然出现在菲利普夫妇面前时,请展开你合理的想象,菲利普夫妇会有什么样语言动作神态呢走进人物的内心菲利普夫妇的愿望是美好的,但现实是残酷的。女儿结婚后,菲利普全家到哲尔赛岛旅行,在旅途中,遇到了早已回国的于勒,请同学们速读课文第段,勾画菲利普夫妇的神态语言等句子,试着读出人物的心理变化。交流菲利普夫妇的神态语言等句子。出示菲利普神态变化的句子脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不样脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子神色很狼狈,低声嘟囔着分角色朗读菲利普夫妇的对话引导学生读出菲利普普夫妇,面对穷苦潦倒的弟弟曾经伤害过你的弟弟,你会怎么做接回来姐离婚爱心同情说道到这里我真佩服莫泊桑,他说过这样段话‚生活永远不会像你想象的那么美好,也不会像你想象的那么糟糕。‛莫泊桑不会像你想象的那么糟糕,刚刚两位同学的发言就让我们感受到满满的暖意。文中有没有这样的人物若瑟夫请同学读读你觉得若瑟夫同情心的句话‚,这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。‛体现什么感情同情哪句是同情为什么说‚父亲的弟弟‛对父亲的不满指责。总结孩子是纯真的,孩子是诚实的,孩子是善良的,希望今后人们在遇到利益取舍时能像若瑟夫样,多点同情,多点友爱,多点善良,对小人物多些包容。作业续写当菲利普家回到家门口,发现那个衣衫褴褛的于勒找上门来,将发生个怎样的情景当于勒拿出多年的积蓄表示来还钱时,又会发生怎样的情景呢发挥想象,抓住人物特征,运用语言动作神态等方法来描写。我手。我又看了看他脸,那是张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道‚这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。‛这目光包含着什么样的感情再看若瑟夫的心理活动这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。同个对象却用了种称谓,不觉得啰嗦吗为什么对叔叔的同情,对父亲的不满。同学们齐读这句话,读出当时若瑟夫的感情。若瑟夫与菲利普夫妇的冷酷无情形成了鲜明的对比,这个对比说明了什么小结播放歌曲让世界充满爱作为读者的我们,也要保护好这颗善良的火种,小心翼翼地呵护她,别让风把她吹灭,别让雨把她浇灭,让她来照亮我们的人生之路,温暖着他人,也温暖着自己。布臵作业想象下菲利普夫妇躲回家后的生活。课外阅读莫泊桑的其他小说,体会其小说的艺术特色。我的叔叔于勒教学设计教学过程分析题目明深意。过渡菲利普全家对于于勒真是望眼欲穿,急切地盼他归来。家人的生活现状和未来似乎取决于于勒。事显得真实,亲切。在‚我‛身上,寄托着作家的褒贬爱憎喜怒和哀乐。小说两次通过‚我‛的眼睛看于勒‚他又老又脏,满脸皱纹‛,‚他又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪‛,看出于勒晚景的凄凉,‚我‛不仅看到的叔叔于勒,同样也看到‚我‛的父母在亲情之前的表现。‚我‛付钱时给了于勒叔叔十个铜子的小费,表现了对叔叔的同情和对父母做法的不满。这恰好与父母的贪婪自私势利冷漠形成对比。话题船长的作用船长在小说中着笔不多,但是个非常重要的人物。于勒是船上的年老的水手,船长却连他姓什么都不清楚,而且用极其冷漠的口吻称其为‚法国老流氓‛,可见得于勒的地位卑微处境悲惨,而于勒又次遭到菲利普夫妇的抛弃,更增层悲哀。另外,如果没有船长,于勒的身份就不可能确认,所以船长对推动故事情节的发展有重要作用。文笔自然有深意话题平淡自然的叙述小说里的这个故事,是原原本本地写出来的,看不见多少倒叙插叙之人物起烘托作用。个典型的起烘托作用的人物就是姐的夫婿小公务员。他下决心求婚不是因为爱情,而是源自于勒叔叔的信,或者说金钱。他是贪恋钱财,才伪善地求婚。他与菲利普夫妇可谓‚同道中人‛,这个人物的塑造也可以看出金钱势力无孔不入,那个社会充满铜臭,爱情与婚姻也未能幸免。细节描写生动话题语言细节描写文中写到父亲要请家人吃牡蛎的时候,对母亲有段语言细节描写‚母亲于是很不痛快地说我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别太多,吃多了要生病的。然后转过身对着我,又说至于若瑟夫,他用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了。‛这段话充分表现出母亲的性格。不吃牡蛎的理由多么冠冕堂皇,在两个女儿和女婿面前,显得既爱惜自己,又关心别人既疼爱孩子,又注意教育。实质却是既顾及面子,又节省开支。虚伪吝啬的心理暴露无遗。话题场景细节描写小说中,当菲利普家人出发去哲尔赛岛旅行时,轮船‚在片平静的好类斧凿的痕迹,似乎是娓娓平淡地道来,然而,情节在发展中又不时让人产生疑问,使读者急于要追问究竟,使人不得不读下去。故事的波澜起伏隐藏在平铺直叙之中,这的确是这篇小说的独到之处。再比如写人物,莫泊桑能深入到人物的内心这内心世界的揭发,又决不靠作者的申说,而是用人物的言语动作,让他们自己去自然地表露。菲利普太太知道于勒发财时热情地称赞,发现于勒潦倒时的暴怒,通过人物前后矛盾的言行自然表现人物的心理活动,人物在作家的不动声色的讲述中活了起来。菲利普夫妇于勒,我们都从两方面去看,你觉得这场悲剧是谁的错社会这个家庭原本是团团圆圆和和美美的,但在社会影响下,旦被钱这个条条框框局限,被利益所纠缠,切都荡然无存。板书方圆拓展延伸我们再来体会下,我们从两个角度看人物,也不要味谴责社会,这样的社会的确是造成家庭社会悲剧的罪魁祸首,我们本身呢这里老师有个设想,如果你是菲利通过对比理解主题菲利普家都是冷酷无情的吗那这篇小说中就没有个人值得我们学习吗若瑟夫。你是怎么知道的交流我看了看他的手,那是只满是皱纹的水手的手。我又看了看他脸,那是张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道‚这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。‛于勒的外貌在其他段落中还有没有出示内容远看个衣服褴褛的年老的水手注若瑟夫无意识地看近看他又老又脏,满脸皱纹,眼光始终不离他手里的活儿。细看我看了看他的手,那是只满是皱纹的水手的手。我又看了看他脸,那是张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道‚这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。‛这目光包含着什么样的感情再看若瑟夫的心理活