周瑜,遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。念奴娇赤壁怀古辛弃疾崇拜孙权,千古江山,英雄无觅孙仲谋处永遇乐京口北固亭怀古唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮,他在蜀相中这样赞美诸葛亮的功绩顾频烦天下计,两朝开济老臣心。陆游也以诸葛亮自况,出师表真名世,千载谁堪伯仲间。周瑜等人固然称得上英雄,但人们却忽略了个重要人物曹操。曹操在东汉末年挟天子以令诸侯,曾是中国北方的实际其实这正反映了他内心更深更重的种忧愁,请大家自己概括下。板书功业未就忧从中来,不可断绝。正因为功业未就,曹操思贤之心才会如此强烈。曹操渴求人才,天下人才也不是仅仅在等待,他们也在寻找自己的用武之地,从哪可以看出来明确绕树匝句。良禽择木而栖,贤臣择主而事见国演义。师绕树匝句,鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头生没有贤主。师回答得很好,这话从曹操口中说出,有没有弦外之音其实这是诗人发出的个召唤天下贤才到我这里来吧,我时刻在恭候着你们,师诗中充满对人才的渴盼,片谦恭之气,但班有同学说其中又有种霸气。从哪些句子可以感受到明确周公吐哺,天下归心。借周公的典故,既表达了对人才的谦敬,又委婉地流露下,起到过渡与衬垫的作用。第种说法明明如月,何时可掇字面意为天上那明亮皎洁的月亮,什么时候才可以摘取呢这里运用了比喻的手法,将贤才比喻为明月,恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这还没有实现的情况下,才忧从中来,不可断绝。关于曹操的短歌行教案范文总汇整理版。项羽刚愎自用乌江自刎刘邦虚心请教成就天下师曹操如何对待人才从何处可以看出其对人才的态度生呦呦鹿鸣,食野之苹我有嘉宾,鼓瑟吹笙。这里引用诗经小雅鹿鸣中的句,描写宾主欢宴的情景,意思是说只要你们到我这里来,我是定会待以嘉宾之礼的,我们是能够欢快融洽地相处并合作的。忧从中来,不可断绝之忧这里的忧和上文的忧样吗诗人为何而这首诗,而且还说自己直低低地吟诵它,这实在是太巧妙了。用典固然是直接比喻了对贤才的思念但更重要的是他所省掉的两句话纵我不往,子宁不嗣音曹操由于事实上不可能个个地去找那些贤才,所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们就算我没有去找你们,你们为什么不主动来投奔我呢由这层含而不露的意思可以看出,他那求才的用心实在是太周到了,的确具有感人的力量。而这感人力量正体现了文艺创作的政治性与艺术性的结合。紧接着他又引用诗经小雅鹿鸣中的句,描写宾主欢宴的情景,意思是说只要你们到我这里来,我是定会竭诚待以嘉宾之礼的。这句仍然没有明确地说出求才字,因为曹操所写的是诗,所以用了典故来作比喻,这就是婉而多讽的关于曹操的短歌行教案范文总汇整理版进行点拨。教学用具多媒体课件教学课时课时教学过程导语以俗语引入对作者的介绍,说曹操,曹操就到,有没有同学知道这句俗语的意思词是什么意思呢为什么要把魔鬼翻译为曹操呢请谈谈你所了解的曹操。展示幻灯片作者简介曹操,字孟德,东汉人。国魏著名政治家军事家文学家。他外定武功,内兴文学,是建安汉献帝年号文学的开创者和组织者,其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作方面反映了社会的动乱和民生的疾苦,方面表现了统天下的理想和壮志,具有慷慨悲凉的独特风格。这种风格被称为建安风骨或魏晋风骨。合作学习赏析诗歌微观入诗,就是从理解诗意开始里忧的内涵是贤才难得。板书贤才难得诗人在酒宴上演唱此诗,哪几句最切合宴会主题明确越陌度阡,枉用相存。契阔谈,心念旧恩。要求学生用自己的语言说说这几句的含义,其实就是在翻译。曹操面对满座嘉宾,感谢他们的到来。看着众多的贤才,曹操内心应是什么样的情绪当然是满心喜悦。那他为什么还要忧呢明确曹操虽然已经拥有许多人才,但他并不满足,还希望有更多的人才到他这里来。因为他所做的是项伟大的事业,自然需要大量的人才。这忧喜正好深刻揭示了曹操求贤若渴的心情。忧的根源曹操忧光阴易逝,忧贤才难得,因为理想尚未实现,其实这正反映了他内心更深更重的种忧愁,请大家自己概括下。板书功业未就忧从中来,不可断绝。正我们应站在历史的高度看待曹操这历史人物,承认他对历史的推动作用,肯定他的贡献。把握他的个称谓政治家军事家文学家。今天语文课,咱们就主要分析作为文学家的面,他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。曹操诗歌现存余首,大致分为两类。有的反映当时社会,军阀混战给人民带来的灾难。如蒿里行白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗,念之断人肠。有的抒发个人的政治理想和抱负。如步出夏门行龟虽寿老骥伏枥,志在千里烈士暮年,壮心不已。又如短歌行。这些诗继承了诗经楚辞和汉乐府的现实主义传统,但又有自己的创造。关于曹操的短歌行教案范文总汇整理版。教学方法反复诵读,逐步加深对诗意的理解。以点带面,抓住关键诗善战的武将。可以说人才得失,生死攸关。假如你有机会成为个团队的领导,你将如何对待人才你希望得到什么样的人才你将如何对待人才同学提供有利条件。高薪,高职位同学好的工作环境。同学尊重。你希望得到什么样的人才同学复合型人才同学创新型人才提醒学生,自己首先应成为名人才,从现在就要为将来打好基础。课外拓展请大家谈谈短歌行中曹操表露的思想感情有何现实意义。幻灯片从写作的角度敢于创新,抒发真情实感从人才的角度广纳人才,唯才是举从人生理想的角度积极进取,建功立业从国家政治的角度国家的统安定是主流课后作业学了这篇课文,同学们定对曹操这历史人物有了更多更深的了解,请写篇短文,谈谈你对曹操的理解。短歌治家军事家文学家。今天语文课,咱们就主要分析作为文学家的面,他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。曹操诗歌现存余首,大致分为两类。有的反映当时社会,军阀混战给人民带来的灾难。如蒿里行白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗,念之断人肠。有的抒发个人的政治理想和抱负。如步出夏门行龟虽寿老骥伏枥,志在千里烈士暮年,壮心不已。又如短歌行。这些诗继承了诗经楚辞和汉乐府的现实主义传统,但又有自己的创造。师回答得很好,这话从曹操口中说出,有没有弦外之音其实这是诗人发出的个召唤天下贤才到我这里来吧,我时刻在恭候着你们,师诗中充满对人才的渴盼,片谦恭之气,但班有同学说其中又有种霸气。从哪些句子可以行教案教学目标品味诗中表现出来的求贤若渴的思想提高学生的古诗词鉴赏能力培养高尚的品德情操教学方法诵读鉴赏,讨论分析教学设想通过诵读分析讨论,体味短歌行忧而奋发慷慨悲凉的思想感情。项羽刚愎自用乌江自刎刘邦虚心请教成就天下师曹操如何对待人才从何处可以看出其对人才的态度生呦呦鹿鸣,食野之苹我有嘉宾,鼓瑟吹笙。这里引用诗经小雅鹿鸣中的句,描写宾主欢宴的情景,意思是说只要你们到我这里来,我是定会待以嘉宾之礼的,我们是能够欢快融洽地相处并合作的。忧从中来,不可断绝之忧这里的忧和上文的忧样吗诗人为何而忧明确明明如月,何时可掇诗人用月比喻人才,深情呼唤天下贤才,我何时才能得到你们呢显然关于曹操的短歌行教案范文总汇教学过程导入俗话说乱世出英雄。东汉末年,天下大乱,豪杰并起,最终形成了国鼎立的局面。滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。说到国英雄,人们往往首先想到孙权周瑜诸葛亮等人。苏轼推崇周瑜,遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。念奴娇赤壁怀古辛弃疾崇拜孙权,千古江山,英雄无觅孙仲谋处永遇乐京口北固亭怀古唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮,他在蜀相中这样赞美诸葛亮的功绩顾频烦天下计,两朝开济老臣心。陆游也以诸葛亮自况,出师表真名世,千载谁堪伯仲间。周瑜等人固然称得上英雄,但人们却忽略了个重要人物曹操。曹操在东汉末年挟天子以令诸侯,曾是中国北方的实际表现了统天下的理想和壮志,具有慷慨悲凉的独特风格。这种风格被称为建安风骨或魏晋风骨。合作学习赏析诗歌微观入诗,就是从理解诗意开始而理解诗意,就是从诵读开始。此诗格调高远,感情丰富,是诗人内心世界的真实写照,哪位同学先自告奋勇朗读下这首诗呢,听完后我会请同学起来回答朗读带读出的声音给你什么感受和刚才这位同学读的样吗你觉得怎么读这首诗歌会更好明确要把那种苍劲雄健,慷慨悲凉的感情表现出来。节奏多式,语速要慢点。,根据课文注释,在预习的基础上了解诗意。合作探究,感受诗句,品味意境他忧的是什么,下面我们就来结合诗歌具体分析。明确忧忧人生短暂人才难求功业未就。交代写作背景建安十年,周瑜杀得大败而归。当时的曹操已经岁了,面对战乱连年,统中国的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统天下为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业。,并探究本文运用了哪些艺术手法来表达作者什么样的情感第层对酒当歌,人生几何譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧唯有杜康。明确设问开头,破空而来,表达诗人对人生的思考。运用朝露为喻,表达年华易失的感慨。以造酒的杜康代酒,形象突出,引人联想。关于曹操的短歌行教案范文总汇完。壶浊酒喜相逢酒是喜红酥手,黄藤酒陆游与妻子被母亲分开,他无奈,愤恨浊酒杯家万里思乡举杯浇愁愁更愁愁举杯邀明月,对影表达了因为功业未就,曹操思贤之心才会如此强烈。曹操渴求人才,天下人才也不是仅仅在等待,他们也在寻找自己的用武之地,从哪可以看出来明确绕树匝句。良禽择木而栖,贤臣择主而事见国演义。师绕树匝句,鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头生没有贤主。分解青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。设疑这里引用的哪些诗句表达了什么内容运用的是什么手法明确这句情味更加缠绵深长了。青青句原来是诗经郑风子衿中的话,原诗是写个姑娘在思念她的爱人青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音你那青青的衣领啊,深深萦回在我的心灵。虽然我不能去找你,你为什么不主动传给我音信曹操引行教案教学目标品味诗中表现出来的求贤若渴的思想提高学生的古诗词鉴