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齐读课文。
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句子接着，父亲会看着坐在餐桌另头的母亲孩子妈，这个，你知道吗母亲的回答总会让气氛轻松起来。
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他们把这段幸福的时光称为板书餐桌上的大学齐读课题。
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学生能够熟练运用目标语言与他人进行交际活动，能通过操练，独立完成课本活动手册和同步练习册相关的练习及检测练习，使听说读写技能有所提高。
，餐桌另头的母亲孩子妈，这个，你知道吗母亲的回答总会让气氛轻松起来。
尼泊尔我连它在什么地方都不知道呢，当然，这种回答正中父亲下怀。
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为什么这种回答正中父亲的下怀呢根据学生的回答，随机出示雨生，父亲又说，把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。
于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。
重点难点了解课文内容，知句子并能做到会听说读写。
认读部分中的单词和句子。
理解等部分的内容。
了解等部分的内容。
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又是多大鼓励啊。
于是，这家的孩子们快乐地学习着，不断的学习着，而这就是学习的真谛。
引读最后节。
说明在前教学环节中，学生已感悟到了双亲在餐桌上传递着脉脉温情，使餐桌成为学习知识的乐土，而作者更是感受到被肯定的价值，受到鼓励，不断激发着学习的兴趣，在餐桌上学到了很多很多，此时，再来让学生说说餐桌上学习的妙处，这样，让学生将自己的感悟化成语言将之表述出来，在进行语言实践的同时，也是再次地加深内心聆听琐碎拯救正中下怀压轴戏。
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