高中物理重力势能教案大全(仅供参考) ㊣ 精品文档 值得下载

势能回到重力做功的表达式。

分析表达式重力做功等于重力与初位臵高度的乘积与重力与末位臵高度乘积的差值。

看起来，物体所受的重力与它所处位臵的高度的乘积，是个具有特殊意义的物理量。

这个物理量的特殊意义在于它方面与重力密切相关另方面，与高度有关。

恰与重力势能的基本特征致。

因此，在物理学中，我们就用表示物体的重力势能。

下面请同学们阅读教材，完成下面个问题。

课件展示内容。

定义物体由于被举高而具有的能，叫做重力势能。

表达式即物体的重力势能等于它所受重力与所处高度的乘积。

单位问题本质量为的书放在讲台桌上，教室层高，讲台高，请问这本书的重力势能是多少哪个答案正确呢都对，都不对准要求，在这环节，要让学生亲自动手算算这两种情况下重力对物体做了多少功，来加深对探究过程的理解正是因为重力做功有这样的特点，才引入重力势能的概念，对这点学生会感觉比较困难这认知是逐渐建立起来的，在这里要求不宜过高教师可以帮助学生回忆，在追寻守恒量节中，给出了势能的定义，物体势能是物体凭借其位臵而具有的能量启发学生思考，请学生说说重力势能应该与哪些物理量有关经过讨论，学生会得出，重力势能应跟物体在地球的相对位臵有关，还应与物体受到的重力有关本节重点讲述重力势能及其相对性，重力势能的变化以及与重力做功的关系重力做正功时，重力势能减少，克服重力做功重力做负功时，重力势能增加，关于这个关系，学生往往不易理解，教学时最好能结合些实例，从能量转化的角度分析，解开学生的困惑，例如可举在自由落体运动中，重力做正功，重力势能减少，同时由动能定理可知，动能增加，重力势能转化为动能，这样做，也可以为下节讲解机械能守恒定律作好准备为了突出重点，突破难点，采用学在前面的学习中已经接受过，在此，学生应该能够按预想的思维结果回答出问题。

激发学生学习兴趣，引导学生积极探索。

引导学生学会分析数据，归纳总结规律。

了解公式的应用，计算中明确的含义。

重力势能回到重力做功的表达式。

分析表达式重力做功等于重力与初位臵高度的乘积与重力与末位臵高度乘积的差值。

看起来，物体所受的重力与它所处位臵的高度的乘积，是个具有特殊意义的物理量。

这个物理量的特殊意义在于它方面与重力密切相关另方面，与高度有关。

恰与重力势能的基本特征致。

因此，在物理学中，我们就用表示物体的重力势能。

下面请同学们阅读教材，完成下面个问题。

课件展示内容。

定义物体由于被举高而具有的能，叫做重力势能。

表达式即物体的重力势能等于它所受重力与所处高度的乘积。

单位问题本质量为的书放在讲台桌上，教室层高，讲台高，请问这本书的重力势能是多少哪个答案正确呢都对，都不对，为什么呢重力要采取讲授式标量焦耳问题重力做功引起了物体位臵的变化，物体位臵变化引起重力势能变化，重力做功与重力势能变化有什么关系呢引导学生推导重力做功也可以写成当物体下落时，重力做正功即，这说明，重力做功，重力势能减少，减少的值等于重力所做的功同理，当物体上升时，重力做负功，重力势能增加的值等于重力所做的功，要注意的是，重力做负功也可以说成物体克服重力做功重力做功是重力势能变化的量度重力势能的相对性问题将个质量为的铁球放在楼张高的桌子上，已知每层楼的高度均为，求铁球的重力势能要求学生分组计算，让各小组代表自由表述自己的计算结果，教师暂不作评价预测学生的计算情况，在高度的数值代入上有不同的意见出现计算上的矛盾，此时，教师引导学生感受由于参考面的选取不同，给计算造成了不便，无法计算因为没有说明物体的高度是以什么位臵为零高度请学生分别写出上图中以和地面为零点的物体的重力势能，高中物理重力势能教案大全仅供参考耳问题重力做功引起了物体位臵的变化，物体位臵变化引起重力势能变化，重力做功与重力势能变化有什么关系呢引导学生推导重力做功也可以写成当物体下落时，重力做正功即，这说明，重力做功，重力势能减少，减少的值等于重力所做的功同理，当物体上升时，重力做负功，重力势能增加的值等于重力所做的功，要注意的是，重力做负功也可以说成物体克服重力做功重力做功是重力势能变化的量度重力势能的相对性问题将个质量为的铁球放在楼张高的桌子上，已知每层楼的高度均为，求铁球的重力势能要求学生分组计算，让各小组代表自由表述自己的计算结果，教师暂不作评价预测学生的计算情况，在高度的数值代入上有不同的意见出现计算上的矛盾，此时，教师引导学生感受由于参考面的选取不同，给计算造成了不便，无法计算因为没有说明物体的高度是以什么位臵为零高度请学生分别写出上图中以和地面为零点的物体的重力势能，释放的高度越高，小桌陷入沙子中的深度越大通过以上实验的进行，学生深切感受两个影响因素对重力势能的影响，并从中总结具体是怎样影响的物体的质量越大，高度越大，重力势能就越大因此，要研究重力势能，就不能脱离对重力做功的研究重力做功的特点创设情景，引导学生推导重力做功的特点如图，提出物体从到的几种情况，让学生写出在这几种情况下，物体从，重力做的功图是物体由做自由落体到，再水平运动到，容易得出此过程中，重力做功为图是物体沿斜面由滑到，重力做功为图是物体沿曲面由滑到，可以把曲面看成很多段小斜面组成，利用图的结论可以得出，重力做功也为到面画任意路径让学生求重力做功，可以看出结论都为学生从以上个过程的推导中容易得到重力做功的特点重力做功与路径无关，只与物体起点和终点位臵的高度差有关思维拓展重力做功与路径无关，其他力比如摩擦力做功是否与路径有关回答是肯定的可见，重力做功的特点不而定同时提醒学生，今后学习中还会遇到具有这种特点的力例如电场力如右图所示，指导学生计算质量为的物体，从运动到的过程中，重力做的功是多少小球的质量为，从高度为的点下落到高度为的点，如图所示，重力所做的功为从上面的表达式，可以看出重力做功的大小等于重力跟起点高度的乘积与重力跟终点高度的乘积两者之差点评引导学生逐步认识两个量是用来描述初末状态能量特点的，为重力势能概念的提出作思路引导重力势能复习势能的概念相互作用的物体凭借其相对位臵而具有的能量，称为势能这个物理量具有特殊的物理意义，方面与重力做功有关相互作用，又随高度的变化而变化凭借其相对位臵，具有了势能的特征物理学中，把物理量叫做物体的重力势能，用表示点评教师在分析重力做功的基础上，分析势能的两个主要特征，同时具备两个主要特征，重力势能概念的提出就水到渠成师生共同讨论，理解，主要采取讲授式标量以的速度，向木星飞驰而去第颗彗核撞上了木星，紧接着，其余的彗核也接连地向木星撞击，这壮烈的天体碰撞，持续了天才告结束碰撞产生了相当于亿颗原子弹爆炸的威力，产生的火球，直径达，温度达到，产生的光亮在数亿千米外也能拍到，腾起的蘑菇云极为壮观，形成的尘埃云团与地球同样大小，并存在了几个月之久教师引导学生思考讨论为什么彗星撞击木星时会产生如此大的能量呢情景导入大屏幕投影展示下面几幅图片，让学生自己仔细观察，并自己提出问题来讨论年月日上午，俄罗斯高加索北奥塞梯地区的个村庄发生雪崩，造成至少人失踪美国内华达州亚利桑那陨石坑。

这个陨石坑是万年前，颗直径约为米的铁质流星撞击地面的结果据说，坑中可以安放下个足球场，周的看台则能容纳多万观众参考问题广袤无垠的银色世界，它带给人们的是圣洁平和宁静的感受，种心灵的洗涤但是旦大量积雪从高处滑下形成雪崩面面白茫茫的雪墙排山倒海而来，你将感受到大雪崩所带来最令人惊心动魄的白色恐惧，将对人们的生命与财产带学生为主体新课程标准要求，在这环节，要让学生亲自动手算算这两种情况下重力对物体做了多少功，来加深对探究过程的理解正是因为重力做功有这样的特点，才引入重力势能的概念，对这点学生会感觉比较困难这认知是逐渐建立起来的，在这里要求不宜过高教师可以帮助学生回忆，在追寻守恒量节中，给出了势能的定义，物体势能是物体凭借其位臵而具有的能量启发学生思考，请学生说说重力势能应该与哪些物理量有关经过讨论，学生会得出，重力势能应跟物体在地球的相对位臵有关，还应与物体受到的重力有关本节重点讲述重力势能及其相对性，重力势能的变化以及与重力做功的关系重力做正功时，重力势能减少，克服重力做功重力做负功时，重力势能增加，关于这个关系，学生往往不易理解，教学时最好能结合些实例，从能量转化的角度分析，解开学生的困惑，例如可举在自由落体运动中，重力做正功，重力势能减少，同时由动能定理可知，动能增加，重力势能转化为动能，这样做，也可以为下节讲解机械能守恒定律作好准备为了突出重点来灾难为什么这么漂亮的雪花有如此大的破坏力发生的雪崩为什么具有这么大的能量，你能说出这么大的能量与哪些因素有关实验引入教师利用课前准备好的实验仪器自制小桌铁块大小两个盛满沙的小盒，如图先让学生猜测重力势能的影响因素通过学生分组讨论，由学生代表表述自己的想法，重力势能的影响因素有哪些然后分别设计实验，验证学生的猜想推进新课重力的功问题物体的重力势能跟哪些影响因素有关呢通过重力势能的定义，引导学生找出重力势能的影响因素物体的质量与高度具体的关系，要求学生设计具体的物理情景来探讨情境设臵把自制的物理小桌放在盛满沙的盒子中，比较质量不同的两个铁块落在小桌上时小桌陷入的深度比较同铁块从不同的高度落在桌子上陷入的深度实验用质量不同的两个铁块从同高度释放，观察小桌陷入沙子中的深度实验用同个铁块从不同高度释放，观察小桌陷入沙子中的深度学生认真操作实验，并记录观察到的实验现象现象在实验中，铁块的质量越大，小桌陷入沙子中的深度越大在实验中，铁极限的思想，学生在前面的学习中已经接受过，在此，学生应该能够按预想的思维结果回答出问题。

激发学生学习兴趣，引导学生积极探索。

引导学生学会分析数据，归纳总结规律。

了解公式的应用，计算中明确的含义。

重力势能回到重力做功的表达式。

分析表达式重力做