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观操作法在活动的开始透过幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认识同时为幼儿带给印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象在活动最后给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也但是给幼儿直观上的认识。

总结归纳法在观察指纹这活动环节，我将此过程分为了个步骤，在每次比较后教师都做出了明确的总结，这样能够使幼儿对指纹的特征有个整体上的认识。

环境创设法我以幼儿创作指纹画作为分针的概念。

再透过老师演示，拨动后面的齿轮请幼儿仔细观察下，分针和时针谁走得快分针走圈时针走多少钟面上的时针分针是怎样走的在幼儿主动探知的基础上，教师小结钟面上有的数字，有时针和分针。

时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。

分针走圈时针走格但它们都从到的顺序转的。

第部分认识整点半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念在这环节中，我出示了只的钟，分别拨好了点点点，让幼儿观察比较有没有相同的地方最后得出分针指向，从而总结出分针指向，时针指向几就是几点。

紧之后又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识立刻得以巩固，而且透过实物投影放动物钟体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅仅提高了认识，锻炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有多通道参与法新纲要科学领域中的目标明确指出，幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。

因此，活动中我们引导幼儿主要采取视听讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系。

尝试法陶行知先生说过在做中教，做中学，做中求进步。

幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

体验法心理学指出，凡是人们用心参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。

为了让幼儿对钟表有更深的印象，采用了游戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了个进步巩固对家人的了解。

说活动过程。

老师那里有张我的全家福照片，上面有我的爸爸妈妈爷爷奶奶和我，小朋友有这样的照片吗教师用张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组交流。

幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿很快进入主题。

请部分幼儿展示照片和调查表，教师透过提问照片上的人是谁做什么的喜欢什么生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。

此环节体现了幼儿对家人的初步了解。

教法与学法新纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。

活动中应力求构成合作探究式的师互动。

因此，本次活动教师除了以可爱推拙关于幼儿园课堂教学优秀说课稿教案范文大全整理版情感目标有动手动脑的用心性，体验发现的快乐，养成仔细观察的良好习惯。

重点和难点重点了解指纹的特征。

难点透过观察说出指纹的不同，并明白指纹的用处。

比较自己和父母的指纹是不是相同师让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进行比较小伙伴的指纹原先和我们自己的是不样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的样吗总结爸爸妈妈的指纹和我们的也不样。

比较双胞胎的指纹是否样师拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察小朋友们都明白双胞胎长得个性像，基本模样，那么他她们的指纹是不是样呢总结双胞胎的指纹也是不样的。

教师小结每个人的指纹都不样，它是每个人的特征之。

分析在认识指纹，观察指纹与法新纲要科学领域中的目标明确指出，幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。

因此，活动中我们引导幼儿主要采取视听讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系。

尝试法陶行知先生说过在做中教，做中学，做中求进步。

幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

体验法心理学指出，凡是人们用心参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。

为了让幼儿对钟表有更深的印象，采用了游戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了个体验。

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活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以及大班幼儿的年龄特点，将指纹作为幼儿科学教育资料，在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。

我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作总结归纳等方法，鼓励幼儿大胆交流分享探索的过程和结果。

教学目标在新纲要中指出，大领域的资料相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感态度潜力知识技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有知识经验潜力发展水平与潜在潜力的差异我确立了认知潜力情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的面，目标如下认知目标透过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征及作用潜力目标透过观察进行比较各种指纹，并能说出不同间的运转关系。

幼儿园课堂教学说课稿说说我家的人以下是我自己写的说课稿，如果有不正确的地方，请各位同行提出宝贵的意见和推荐，尊敬的评委老师，你们好这天我说课的资料是说说我家的人。

以下是我自己写的说课稿，如果有不正确的地方，请各位同行提出宝贵的意见和推荐，尊敬的评委老师，你们好这天我说课的资料是说说我家的人。

下面我将从以下个方面进行说课。

教法与学法新纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。

活动中应力求构成合作探究式的师互动。

因此，本次活动教师除了以可爱推拙的形象饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法我们时间，人们的学习生活工作都离不开它。

匹马儿条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间必须要珍惜。

打日常用品出示钟的实物第部分让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。

活动中鼓励幼儿发现问题，主动求知。

师问小朋友们仔细瞧瞧，你发现钟面上有什么钟面上有两根针，还有个数字。

然后请幼儿比比，看看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。

再透过老师演示，拨动后面的齿轮请幼儿仔细观察下，分针和时针谁走得快分针走圈时针走多少钟面上的时针分针是怎样走的在幼儿主动探知的基础上，教师小结钟面上有的数字，有时针和分针。

时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。

分针走圈时针走格但操作法它是幼儿建构活动的基本方法。

在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅仅增强了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的有效性。

游戏法游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性娱乐性创造性。

演示法是指教师透过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮忙他们获得必须的理解。

本次活动中的演示法是透过展示多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观察中认识钟面结构以及时针分针的运转规律。

此外，我们还适时采用了交流讨论法赏识激励法对活动加以整合，到达了科学性艺术性健康性愉悦性的和谐统。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅仅提高了认识，锻炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有多通道参为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简单快乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。

教法和学法教法根据目标及幼儿的实际状况，我采用了以下教法直观操作法在活动的开始透过幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认识同时为幼儿带给印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象在活动最后给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也但是给幼儿直观上的认识。

总结归纳法在观察指纹这活动环节，我将此过程分为了个步骤，在每次比较后教师都做出了明确的总结，这样能够使幼儿对指纹的特征有个整体上的认识。

环境创设法我以幼儿创作指纹画作为证问题的过程。

透过观察发现，很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿透过仔细的观察和比较发现指纹的秘密，并培养幼儿热爱科学探索科学的精神。

纲要中提出教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必须的挑战性既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验的精神。

根据纲要的要求以及大班幼儿的年龄特点，将指纹作为幼儿科学教育资料，在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。

我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作总结归纳等方法，鼓励幼儿大胆交流分享探索的过程和结分析在此环节中，透过食物投影仪，能够使幼儿对指纹认识得更清楚直观。

最后让幼儿自己统计记录自己的指纹，这是个很好的巩固方法，在此过程中，教师要及时指导纠正，帮忙幼儿正确认识区分指纹的类型。

了解指纹的作用演示用蘸有印泥的手指触摸玻璃杯笔电话等物，请幼儿说说有什么发现。

当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。

这点对哪方面有帮忙警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。

讲述简短破案小故事。

指纹除了对破案有帮忙，还有什么用处老师出示图片有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。

指纹考勤机光学指纹鼠指纹保险箱指纹锁分析在这个环节中，教师要讲述个简短破案小故事，这样不互动的开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。

因此本活动采用的教学法有启发提问法这种方法在各活动中是最常见的。

透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。

讨论法透过师幼之间的讨论，使幼儿对家人有了些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，到达教学目标。

此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。

说学法幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动用心的参与活动，根据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有调查法透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的用心性。

记录法透过动手动脑记录家人的生日职业爱好等更直观形象地加深印象。

此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能操作法它是幼儿建构活动的基本方法。

在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅仅增强了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的有效性。

游戏法游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性娱乐性创造性。

演示法是指教师透