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常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不可少的内容同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女，普遍存在出现粗心大意的行为，所以这游戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。
选取小老鼠打电话这教材是因为情节简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。
打电话是幼儿日常生活中经常见到的，游戏的语言易于幼儿模仿学习。
通过游戏，幼儿能感受些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。
游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中了解体会到做事要仔细，不要粗心大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。
教学目标幼儿园教育纲要语言领域中提出发展幼儿语言的关键是创设个能使他们想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想参与活动的程度分析我班幼儿已经有了较强的求知欲和探索欲，在探索过程中也比较有自己的主见，且想象较丰富，在这样种状态下，孩子们参与活动的积极性是非常高的。
在印脚印时，徐伟杰不仅印出了脚的大致轮廓，还有模有样地画出了尖尖的脚趾。
剪脚印的过程中，孙辉说他印的脚印像弯刀，杜展豪却说他印的脚印像月亮，他们两人的个别交流，引来了其他孩子的不同意见，看到这种情景，我既没有给予肯定，又没有给予否定，因为我觉得这就是孩子们最真实的想法，可能也会为我发现孩子的兴趣点，而生成新的学习内容。
在走小路的过程中，孩子们都积极地去体验了各种小路的不同感受，毛蒋伟等几个活跃的孩子走完了软软的草地又去尝试走那硬塑的积木路和鹅卵石路，在交流发现时，孩子们争先恐后地大胆说出了自己的发现，此时同伴的发现，又引发了几个胆小动作慢的孩子产生了继续探索地兴趣，自主地又去体验了，所以虽然给交流带来了麻烦，但却充分说明了大多数孩子们参与活动的程度是积极而主动的的欲望。
能在集体面前大胆讲述。
准备脚印条小路垫子积木搭的塑料小路木棍路彩笔旧报纸剪刀供幼儿印脚印用的录音机磁带过程玩脚印比脚印，探索脚的秘密幼儿玩脚印。
幼儿比脚印。
师把你们的小脚跟脚印比比，你会发现什么小秘密呢交流讨论你发现了什么你的小脚怎么样了脚长大了，脚趾长了，宽了脚趾操巩固对脚的认识游戏走小路提供条路孩子们来找找有哪条路请你们光着脚到条小路上去走走，感觉怎么样幼儿自由走小路交流你走了哪条路，感觉怎样幼儿自由讲述师小结幼儿讲述内容再次尝试，体验走小路师我们的小脚感觉出走在不同路面上的不样的感觉，小脚还有什么本领呢讨论小脚的用处走跑跳踢幼儿每说出种，全体幼儿学做。
讨论保护小脚小脚有那么多本领，我们平时怎样保护小脚呢穿鞋穿袜子洗脚剪脚指甲延伸活动印脚印活动反思活动目标的达成分析这是次主题背景下的活动，小脚丫的活动目标是来源于主题目标，与前后活动目标之间有定的关联性，所以，在幼儿已有些相关的经验的基。
两个注意是设臵符合幼儿最近发展区的问题情境。
既要把各教学环节与教学要求设臵成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。
是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。
个整合新纲要中明确的指出要为幼儿生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。
教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。
关于幼儿园中班语言教学精选说课稿教案合集整理版。
活动过程的组织活动开始，我让孩子们自由的玩脚印，让他们在玩的过程中，自主的发现自己的脚和脚印有什么不样，为下环节探索脚的秘密做了个前期的准备工作。
在起动动小脚这个小活动中，孩子们可以边听着音乐，边跟着我的指令做些相应的动作，看似是做做动作，其实是在巩固些脚的部位及名称，既为好动孩子的兴趣持久性提供了机会，也为些内向关于幼儿园中班语言教学精选说课稿教案合集整理版键的个环节。
结束部分迁移故事主题，渗透思品教育。
我依据幼儿的生活环境从个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的为爸爸妈妈做什么为小朋友做什么为老师做什么。
依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。
解决了本活动的难点达到了教育的目标。
制作微笑标志幼儿自制两枚微笑标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。
启发幼儿将其中枚微笑标志别在自己胸前，另标志则送给自己的好朋友。
在愉快温馨的氛围中，活动自然结束。
俗话说教无定法，贵在得法。
今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子起探索，起成长，谢谢，附微笑森林里的动物们都是好朋友。
小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信小蜗牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，别的什么也异的学习要点所设计的，这点也是我教学活动中的大优势，也体现了期课改中关注幼儿的情感体验这要求，也提醒孩子们在日常生活中要怎样爱护自己的小脚。
印脚印是这个活动的延伸部分。
在这个活动中，利用听课老师的资源，让孩子们和客人老师之间互动起来。
目标在活动中探索脚的秘密，激发幼儿探索的欲望。
能在集体面前大胆讲述。
准备脚印条小路垫子积木搭的塑料小路木棍路彩笔旧报纸剪刀供幼儿印脚印用的录音机磁带过程玩脚印比脚印，探索脚的秘密幼儿玩脚印。
幼儿比脚印。
师把你们的小脚跟脚印比比，你会发现什么小秘密呢交流讨论你发现了什么你的小脚怎么样了脚长大了，脚趾长了，宽了脚趾操巩固对脚的认识游戏走小路提供条路孩子们来找找有哪条路请你们光着脚到条小路上去走走，感觉怎么样幼儿自由走小路交流你走了哪条路，感觉怎样幼儿自由讲述师小结幼儿讲述内容再次尝试，体验走小路师我们的小脚感觉出走在不同路面上的不样的感觉，小脚还有什么本领呢讨论小脚的用处走师分别提问森林里的动物们都是好朋友。
看看小动物们在为自己的朋友们做什么小鸟为朋友唱歌小猴为朋友摘香蕉小鸭为朋友送信朋友感到怎样很感动很高兴看看小蜗牛怎么了不开心猜猜它为什么不高兴放录音小蜗牛不开心的原因帮小蜗牛想个办法，想想它还能为朋友做什么预报天气，讲故事，画画鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。
完整欣赏故事请幼儿边看课件，边完整欣赏故事教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问小蜗牛为朋友们做了件什么的事情为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家大家喜欢小蜗牛的微笑吗为什么他们都认为小蜗牛了不起由此逐步得出故事的含义小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关带来了麻烦，但却充分说明了大多数孩子们参与活动的程度是积极而主动的。
虽然也有个别孩子由开始的不愿意脱袜子到自愿脱去袜子参与的情况，是因为这几个孩子有的较胆小有的怕冷，因为那天天气气温不高，但我没有强迫他们脱下袜子，而是尊重他们的意愿，到最后个环节画自己的脚印时，他们被同伴的激情所感染，自动脱去了袜子，融入到了这个积极探索的行列中来了。
不足与改进思路孩子在玩脚印的环节中，我为孩子提供的小脚印，原意是想让孩子在与小脚印的比较中，发现自己的脚已经长大了，长宽了，脚背也长厚了的结果。
但由于我提供的这些小脚印是我随意制作的，缺少种脚印与孩子之间的可比性，所以孩子在探索中，只发现自己的脚比脚印大和宽。
实践的操作，让我意识到了前期准备上的不足，由此也想到了改进的策略，就是以后应该准备与孩子小时候有关联的脚印，比如刚入小班时，让孩子把脚印留下来，写上名字，做好以后活动资料的收集工作。
活动过程的组织活动开始，我让孩子们自由的玩脚，与前后活动目标之间有定的关联性，所以，在幼儿已有些相关的经验的基础上，确立在活动中探索脚的秘密，激发幼儿探索的欲望和能在集体面前大胆讲述这两个目标比较适宜的，由此给本次活动目标的达成作了较好的铺垫。
活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了定的条件。
如孩子在玩玩小脚印的过程中，孩子们了解到了自己的脚比脚印大和宽。
在尝试走各种不同材料质地与路面的小路中，孩子们通过自己直观的探索，体验到了脚在不同材料不同质地与不同路面上的不同感觉，由此也就自然的完成了第个目标。
同时我又为孩子创设了较多体验后的交流时间，给了孩子们充分的讲述机会，另外我倡导的那种平等自主宽松的学习氛围，让孩子们毫不拘泥的大胆讲述了自己的发现，从而就很自然流畅的实现了第个目标。
同时在孩子们的探索过程中，扩展了已有目标的涵义，如孩子们不仅在活动中达到了老师预设的目标，而且在交流过程中，也达到了个别经验上升为集体经验的目标，使孩子们的探索兴趣得印，让他们在玩的过程中，自主的发现自己的脚和脚印有什么不样，为下环节探索脚的秘密做了个前期的准备工作。
在起动动小脚这个小活动中，孩子们可以边听着音乐，边跟着我的指令做些相应的动作，看似是做做动作，其实是在巩固些脚的部位及名称，既为好动孩子的兴趣持久性提供了机会，也为些内向的幼儿提供了适合他们学习的途径，让他们在幽静的环境中，静静的得到知识的熏陶。
期课改中指出，创设富有情趣的情景是激发幼儿的学习动机。
通过情景的创设来探究问题，使学习过程变成探究发现个人体验的过程。
为了让孩子们在轻松自由的环境中学习，我在这个环节中通过所创设小路，让幼儿去探索，探索小脚走在不同路面上的不样的感觉，并能在集体面前大胆讲述自己和别人不样的感觉，发展了孩子交往能力及自主学习的能力。
体现了期课改中班年龄段主题情景的学习特点增加了交往合作的机会。
讨论小脚的用处和保护小脚，是为能力较弱的孩子所设计的个环节，体现了指南中学习活动应尊
关于幼儿园中班语言教学精选说课稿教案合集（整理版）
